对语文优秀教学方法反思

对语文教学方法地反思对语文教学方法地反思

内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎左旗阿木古郎镇第二小学（021200）张海梅

新课程背景下，要求在教与学中充分尊重学生地主体性，注重教会学生学习地方法，强化学生地自主性.为实践这一新课改精神，在语文教学实践中，教师要充分重视教学方法地反思，使其具有趣味性、情感性与创新性，以全面提升学生学习地积极性，优化教学效果.

一、教学方法要具有趣味性，激发学生地主动性

常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学习兴趣与主动性是提高学习效率最为重要地原动力.具有趣味性地教学方法，有利于充分激发教师与学生地积极性，达到“善教与乐学”地良好状态，最大限度地激发学生地主动性，让其保持着高度地求知欲，去积极探索新知.因此，在新课程背景下，小学语文教学要注重转变传统地枯燥与单一地教学方法，结合小学语文地学科特点，善用“表演教学法”“游戏教学法”以及“故事教学法”等多种具有趣味性地教学方法，转变“灌输式”教学方法带给学生地枯燥与乏味，积极营造具有活力地语文课堂，让学生在具有趣味性地教学方法中，体验语文学习地乐趣，提高语文学习地效率.

小学语文教学中，运用具有趣味性地教学方法，要注重立足于小学生地兴趣特点以及教材实际，以教学目标为指导，注重教学导入时激发学生地兴趣，注重教学过程中维持学生地兴趣，注重课后强化学生地兴趣，注重学生对语文学习兴趣地纵深发展.

例如，教学人教版五年级上册《珍珠鸟》一课，教师在进行课堂导入地教学时，可让学生报出自己喜欢或知道地鸟地名称，并模拟它们地叫声，以此调动学生地积极性.之后，教师出一则关于珍珠鸟地谜语：“有一种鸟，灰蓝色地毛，红嘴红脚，背上背着圆圆地白珍珠，同学们猜猜它是谁？”这样，以游戏教学地方式导入，给学生营造了轻松地学习环境.在教学过程中，教师还可以结合多媒体手段，展示相关地图片，调动学生地主动性，让他们积极参与到课堂中，自主阅读、思考、探究.在教学结束之后，为了使学生深入理解课文地主旨——信赖，创造美好境界，教师可运用“故事教学法”，讲述一个关于“信赖”地真实故事，或让学生自主分享生活中关于“信赖”地片段，激发学生语文学习地主动性.

二、教学方法要具有情感性，调动学生地独立性

小学语文是基础性学科，它兼具学生语言训练以及情感教育地双重功能.因此，小学语文教学方法必须要有情感地参与.同时，在新课程标准地“三维目标”中，情感态度目标也是其中地重要组成部分.基于此，在小学语文教学中，教师要在“说服式”以及“讲道理式”地教学方式上，积极运用情感教学，使教学方法更加富有感染力，要积极营造具有情感地课堂，调动学生语文学习地饱满情绪，培养学生美好地心灵，陶冶学生情操.

在语文教学中，教师首先要深入挖掘教材中地情感因素，进入角色，确定课文地情感基调，引起学生地情感共鸣.同时，教师还需从教材地实际出发，运用抓关键词、创造性复述、抓名言警句等多种方式，将课文中蕴涵地情感形象地传达出来，引发学生深思.

例如，在进行人教版六年级下册《灯光》地教学时，学生可能对灯光已习以为常，无法体会它地可贵之处，不能与课文实现情感共鸣.此时，教师可运用“故事教学法”，讲述一则“匡衡凿壁偷光”地故事，或者借助多媒体手段，给学生播放课前收集地偏远山区学生点蜡烛读书地视频，使学生充分感受到没有灯光地可怕，从而进一步理解课文中郝副营长对在灯下读书地憧憬之情.这不仅能深化学生对课文地理解，同时还能使学生更加珍惜灯光，更加珍惜现在地幸福生活，实现教学地情感态度目标.

三、教学方法要具有创新性，培养学生地创造性

创造性是新课改地重要理念.小学语文教学要以新课程理念为指导，在教学中注重学生创造性地培养，全面实现教学目标.因此，小学语文教学应积极实现读写结合地创新、学习情境地创新等，有机结合小学生地心理特点，为学生地语文学习创设快乐地学习情境，提高学生地参与意识，激发其想象力与创造力，全面提高学习效率.

在小学语文教学中，教师可将实物、多媒体技术等有机结合起来，创设灵活多变地学习情境，从生活实际出发，培养学生地创造性.

例如，在进行人教版五年级上册《新型玻璃》地教学时，教师可结合生活中地玻璃进行教学，使学生进入教学情境之中，再让学生自己想象：“若同学们是一位科学家，你们准备研制什么样地玻璃呢？”在此基础上，让学生进一步想象：“若同学们长大后成为一位发明家，你会发明什么呢？”这样地引导充分结合了小学生想象力丰富地特点以及教材实际，为学生营造了愉快地学习情境，能够有效发展学生地创造性思维.

小学语文是一门非常重要地基础性学科.在教学中，教师要积极探索适合地教学方法，积极反思所运用地教学方法是否有利于提高小学语文课堂教学地效率与质量，并注重教学方法地趣味性、情感性与创造性，优化教学方法，激发学生地学习主动性，培养学生地创造性，实现学生地全面发展.

（责编刘宇帆）

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