2022-2023学年湖南省长沙市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022-2023学年湖南省长沙市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教师在德育工作中抓闪光点以提高学生品德的做法，体现了（）的德育原则

A.说理疏导B.方向性和现实性相结合C.发扬积极因素，克服消极因素D.可接受性

2.试图以心理学的统觉理论来说明教学过程的是（）

A.夸美纽斯B.昆体良C.赫尔巴特D.杜威

3.仁者见仁，智者见智说明心理是（）

A.脑的机能B.对客观认知的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映

4.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是（）

A.京师同文馆B.京师大学堂C.上海广方言馆D.湖北自强学堂

5.我国实施的义务教育年限是（）

A.6年B.7年C.8年D.9年

6.以持久性心境低落为特征的神经症是（）

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症

7.（）是推动教育学发展的内在动力

A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题

8.神经元与神经元彼此接触的部位是（）

A.胶质细胞B.突触C.细胞质D.轴突

9.我国唐代六学二馆体现了当时学校教育具有（）

A.阶级性B.垄断性C.非生产性D.等级性

10.有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导方式类型最可能属于（）

A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型

二、填空题(10题)11.1989年，世界卫生组织把健康定义为：健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备____健康、社会适应良好、道德健康

12.班主任做好班级工作的前提和基础是____

13.____是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书

14.我国学校德育一般包括思想教育、政治教育和____三个基本方面

15.情绪的功能主要有：适应环境的功能、调节认知活动的功能、____

16.研究表明，动机过弱，水平过低，不利于提高活动效率；而动机过强，水平过高，则会降低活动效率，只有____，才有利于保持活动的较高效率

17.在我国，课程主要由课程计划（教学计划）、____和教材三部分组成

18.态度的结构包含认知成分、____和行为成分。

19.一般情况下，感受性和感觉阈限成____关系

20.《学记》中不陵节而施体现的是教学____原则

三、名词解释(5题)21.学校办学水平评价

22.教学内容设计

23.课程论

24.素质教育

25.学科中心课程论

四、论述题(5题)26.简述心理发展的基本特征

27.简述动机的功能

28.简述自我效能感的含义及其影响因素

29.简要说明记忆的环节

30.试述我国基础教育新课程改革的重点

五、案例分析(2题)31.在教学过程中如何运用启发性教学原则？

32.该老师的做法体现了新课程的哪些理论？

六、简答题(1题)33.贯彻直观性教学的基本要求有哪些？

参考答案

1.CC发扬积极因素，克服消极因素的德育原则要求教师在德育过程中抓闪光点，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，达到长善救失的目的

2.CC赫尔巴特试图以心理学的统觉理论来说明教学过程，提出了教学过程的四个阶段，即明了、联合（联想）、系统、方法

3.DD题干意为：不同的人对同一现象有不同的看法，强调的是人的主观能动性，体现了心理是对客观现实的主观反映

4.AA在我国，清代同治元年（1862年）于北京开办的京师同文馆率先采用班级授课制

5.DD我国实行的是九年一贯的义务教育

6.B

7.DD教育问题是指反映到人们大脑中的，需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题是推动教育学发展的内在动力

8.B一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫作突触

9.DD唐朝由中央直接设立的学校是六学二馆。其中，中央官学主要招收官员子弟、皇亲国戚子孙及外国留学生，庶族平民子弟仅占少数，鲜明地体现了封建社会教育的等级性

10.BB采用民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。所以在教师外出开会的时候，学生也能够自觉地遵守纪律，班级一切都井然有序

11.心理

12.了解和研究学生

13.教科书

14.道德教育

15.信息传递的功能

16.中等程度的动机

17.课程标准或教学大纲

18.情感成分

19.反比

20.循序渐进

21.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

22.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

23.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

24.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

25.学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

26.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）个体差异性

27.（1）激发功能（激活功能）。动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能（引导功能）。动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调节功能（强化功能）。动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性

28.（1）班杜拉最早提出自我效能感的概念，自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。（2）影响自我效能感形成的因素包括:①成败经验。②替代经验。③言语说服。④情绪的唤起

29.记忆过程包括识记、保持、再现（再认或回忆）三个环节。（1）识记是个体获得知识和经验的过程。（2）保持是已获得的知识经验在头脑中保留与巩固的过程，是记忆过程的第二个基本环节。（3）再认或回忆是在不同的条件下恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节

30.新课程改革的重点有以下几点:(1)明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，更新课程内容(2)突出学生的发展，科学制定课程标准(3)加强新时期学生思想品德教育的准对性和实效性(4)以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。(5)建立促进学生发展、教师提高的评价体系(6)制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性，满足不同地方，学校和学生的需要。

31.在教学过程中，启发性的教学原则越来越受到重视。通过启发式教学能够调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。王老师在教学中遇到学生的提问时应运用启发性的教学原则，让学生通过自主学习、探究学习以及合作学习等多种学习方法来探讨秦牧的写作手法和表达的思想情感，最后通过教师的讲解为学生解惑，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也真正地提高了学生的积极性和思维水平。教师在教学中要授之以渔，而不是授之以鱼

32.（1）课程理念提倡全面发展的教学观，课堂教学要关注结果更要关注过程，要关注学科知识更要关注人。案例中的老师没有就书本上的知识来讲，而是去关注学生个体的主观体验和学生个人的观点，提倡学生对《长城砖》的内容提出质疑。（2）新课程理念提倡学生是独特的人。每一个学生都是不一样的主体，老师在教学过程中尊重学生的独特性，做到因材施教。（3）新课程理念的教师观认为教师是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者，是学生人生道路上的引路人。（4）该案例中的老师恰当地运用了教育机智。教育机智指教师在教育教学过程中一种特殊的定向能力，是教师根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当、有效的措施解决教育问题的能力。（5）新课程理念的教材观认为，