理化生化学备考策略

理化生化学备考策略第1页/共148页2●河北省“三三三人才工程”第三层次人选●石家庄市青年拔尖人才●河北省高考阅卷题组长●河北省、石家庄市高考模拟命题组成员●石家庄市兼职教研员●全国高中优质课评比特等奖●河北省优质课评比一等奖●石家庄市优秀班主任●石家庄市五一建功立业奖章●石家庄五四青年奖章提名奖李强，大学本科学历，教育硕士，石家庄一中化学教师，班主任，化学教研室主任。第2页/共148页3为了在2013年的高考中取得好成绩，我们还能做些什么？第3页/共148页交流内容2013新大纲及说明的变化及启发全国的化学高考形势分析学生的“短板”换个角度看高考的对二轮复习的思考补充4第4页/共148页2013新大纲及说明变化及启发与2012年相比，2013年考纲和考试说明只是将题型示例中的例7换成了2012年新课标试题的第27题，例8换成了2011年新课标试题的第26题，例11换成了2012年海南卷的第17题。第5页/共148页2013新大纲及说明变化及启发例7［2012·新课程理综化学卷27］（14分）光气(COCl2)在塑料、制革、制药等工业中有许多用途，工业上采用高温下CO与Cl2在活性炭催化下合成。(1)实验室中常用来制备氯气的化学方程式为

。(2)工业上利用天然气(主要成分为CH4)与CO2进行高温重整制备CO，已知CH4、H2和CO的燃烧热(△H)分别为—890.3KJ·mol-1、—285.8KJ·mol-1、—283.0KJ·mol-1，则生成1m3(标准状况)CO所需热量为

；(3)实验室中可用氯仿(CHCl3)与双氧水直接反应制备光气，其反应的化学方程式为

。(4)COCl2的分解反应为COCl2(g)=Cl2(g)+CO(g)△H=+108KJ·mol-1。反应体系达到平衡后，各物质的浓度在不同条件下的变化状况如下图所示(第10min到14min的COCl2浓度变化曲线未示出)：①计算反应在第8min时的平衡常数K=

；②比较第2min反应温度T(2)与第8min反应温度T(8)的高低：T(2)

T(8)(③若12min时反应于温度T(8)下重新达到平衡，则此时c(COCl2)=

mol·l-1；④比较产物CO在2～3min、5～6min和12～13min时平均反应速率[平均反应速率分别以v(2～3)、v(5～6)、v(12～13)表示]的大小

；⑤比较反应物COCl2在5～6min和15～16min时平均反应速率的大小v(5～6)

第6页/共148页2013新大纲及说明变化及启发例82011年新课标试26.（14分）0.80gCuSO4·5H2O样品受热脱水过程的热重曲线（样品质量随温度变化的曲线）如下图所示。

请回答下列问题：（1）试确定200℃时固体物质的化学式______________（要求写出推断过程）；（2）取270℃所得样品，于570℃灼烧得到的主要产物是黑色粉末和一种氧化性气体，该反应的化学方程式为______________。把该黑色粉末溶解于稀硫酸中，经浓缩、冷却，有晶体析出，该晶体的化学式为_________，其存在的最高温度是_____________；（3）上述氧化性气体与水反应生成一种化合物，该化合物的浓溶液与Cu在加热时发生反应的化学方程式为________________；（4）在0.10mol·L-1硫酸铜溶液中加入氢氧化钠稀溶液充分搅拌有浅蓝色氢氧化铜沉淀生成，当溶液的pH=8时，c（Cu2+）=_______________mol·L-1（Kap[Cu（OH）2]=2.2×10-20）。若在0.1mol·L-1硫酸铜溶液中通入过量H2S气体，使Cu2+完全沉淀为CuS，此时溶液中的H+浓度是_______________mol·L-1。第7页/共148页2013新大纲及说明变化及启发例112012·海南化学卷17］(9分)实验室制备1，2-二溴乙烷的反应原理如下：可能存在的主要副反应有：乙醇在浓硫酸的存在下在l40℃脱水生成乙醚。

用少量的溴和足量的乙醇制备1,2—二溴乙烷的装置如下图所示：

有关数据列表如下：回答下列问题：(1)在此制各实验中，要尽可能迅速地把反应温度提高到170℃左右，其最主要目的是

；(填正确选项前的字母)a.引发反应

b.加快反应速度

c.防止乙醇挥发

d.减少副产物乙醚生成(2)在装置C中应加入

，其目的是吸收反应中可能生成的酸性气体：

a．水

b．浓硫酸

c．氢氧化钠溶液

d．饱和碳酸氢钠溶液

(3)判断该制各反应已经结束的最简单方法是

；

(4)将1，2-二溴乙烷粗产品置于分液漏斗中加水，振荡后静置，产物应在

层(填“上”、“下”)；(5)若产物中有少量未反应的Br2，最好用

洗涤除去；(填正确选项前的字母)a．水

b．氢氧化钠溶液

c．碘化钠溶液

d．乙醇(6)若产物中有少量副产物乙醚．可用

的方法除去；

(7)反应过程中应用冷水冷却装置D，其主要目的是

；但又不能过度冷却(如用冰水)，其原因是

。第8页/共148页2013新大纲及说明变化及启发●稳定●图像和图表（信息的呈现）●计算●有机第9页/共148页102001年，国务院21号文件《纲要》2003年，《课程方案》，课标，教材

1、新课程进程表：课改年份省区省区数首次新高考2004广东山东海南宁夏420072005江苏120082006浙江安徽辽宁福建天津520092007吉林陕西北京湖南黑龙江520102008山西江西河南新疆420112009河北内蒙湖北云南420122010广西四川重庆贵州青海甘肃西藏7201310课改实验区化学科高考概况对2013年高考试题会有什么影响？第10页/共148页11实验区考试形式化学内容和分值海南单科必修1、2，原理；技术、结构、有机3选1100分江苏单科必修1、2、原理、有机；结构、试验2选1120分广东理综必修1、2，原理，有机、？；无结构

100分/300分浙江理综必修1、2、原理、有机、技术；无结构

100分/300分北京理综必修1、2、原理、有机、生活；无结构

100分/300分天津理综必修1、2、原理、有机、生活；无结构

100分/300分安徽理综必修1、2、原理、有机、结构100分/300分山东理综必修1、2，原理；技术、结构、有机3选178分/240分福建理综必修1、2、原理；有机，结构2选1100分/300分课标全国理综必修1、2，原理；技术、结构、有机3选1100分/300分课改实验区化学科高考概况

2、课改实验区化学课高考形式、内容、分值对我们选做题的难度有何影响？其他实验区的试题对我们备考的价值？第11页/共148页实验设计题的一个新动向2012江苏19题(3)已知pH＞11时Zn(OH)2能溶于NaOH溶液生成[Zn(OH)4]2－。下表列出了几种离子生成氢氧化物沉淀pH(开始沉淀的pH按金属离子浓度为1.0mol·L－1计算)开始沉淀的pH完全沉淀的pHFe3＋1.13.2Fe2＋5.88.8Zn2＋5.98.9第12页/共148页实验中可选用的试剂：30%H2O2、1.0mol·L－1HNO3、1.0mol·L－1NaOH。由除去铜的滤液制备ZnO的实验步骤依次为：①

；②

；③过滤；④

；⑤过滤、洗涤、干燥

⑥900℃煅烧。【参考答案】(1)①Cu＋H2O2＋H2SO4=CuSO4＋2H2O②加热(至沸)(2)①淀粉溶液

蓝色褪去

②偏高

(3)①向滤液中加入30%的H2O2使其充分反应

②滴加1.0moL·L－1的氢氧化钠，调节pH约为5(或3.2≤pH＜5.9)，使Fe3＋沉淀完全

④向滤液中滴加1.0moL·L－1的氢氧化钠，调节pH约为10(或8.9≤pH≤11)，使Zn2＋沉淀完全第13页/共148页14题目36（技术）37（结构）38（有机）分值15分15分15分答题数量1503394813128316比例6.31%39.81%53.88%平均分4.24.78.2课改实验区化学科高考概况

2、课改实验区化学课高考形式、内容、分值第14页/共148页15从2012高考化学试题看学生的“短板”考查内容为学科的主干知识和基本技能，答题情况良好。第15页/共148页16关注STSE，考查获取信息，运用所学知识分析、解决实际问题的能力，答题情况不好。从2012高考化学试题看学生的“短板”第16页/共148页17从2012高考化学试题看学生的“短板”第17页/共148页1818旧大纲新大纲化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应考查考生初步运用所学化学知识，观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。”

化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。关注学科知识关注学生关注学习能力关注自主学习考查方式关注学习潜能通过“大纲”看高考第18页/共148页19知识考查能力考查观察能力实验能力思维能力自学能力（1）接受、吸收、整合化学信息的能力（2）分析问题和解决（解答）化学问题的能力（3）化学实验与科学探究能力学科能力学习能力关注学科关注学习能力和方式科学研究必备的能力通过“大纲”看高考第19页/共148页20（1）接受、吸收、整合化学信息的能力①能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。②能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。③能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。对知识的要求信息呈现形式信息处理的要求第20页/共148页21信息的多样性26题12题36题28题27题37题2012年新课标全国卷第21页/共148页22信息呈现的多样性【27题】【28题】【26题】2011年新课标全国卷第22页/共148页23【27题】【26题】【28题】2010年新课标全国卷第23页/共148页24获取信息

——是人类文明传承与发展的前提

——是升入大学后进一步深造必备的能力

使准确获取信息成为一种行为！！第24页/共148页25（2）分析问题和解决（解答）化学问题的能力

①能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题的能力。②能够将分析问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。解决问题的方法回答问题的方式特别关注第25页/共148页26（3）化学实验与探究能力①了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。②在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。第26页/共148页27通过“大纲”看高考知识考查能力考查第27页/共148页28从信息流的角度看高考分析问题和解决（解答）化学问题的能力接受、吸收、整合化学信息的能力化学实验与探究能力能力是关键第28页/共148页几个“关键词”看高考事实（解释）符号逻辑初等数学新情境一些“学科思想”体力意志力29第29页/共148页对事实（解释）的记忆通感多种感觉的融合运动运动可极大增强大脑连接和记住东西的可能性联想，与内心稳定不变的事物连接起来幽默，越有趣、越荒谬、越愚蠢越超越现实，就越容易被记住想象，想象越多，记忆越好编号，次序和规则符号颜色，色彩斑斓更有利于记忆“积极“的形象夸张，夸大尺寸、形状和声音第30页/共148页Na2SO4H2SO4BaSO4SO3SO2SFeSHgSH2SO3Na2SO3不同价态硫元素之间的转化对事实（解释）的记忆第31页/共148页对事实（解释）的记忆第32页/共148页对事实（解释）的记忆第33页/共148页对事实（解释）的记忆第34页/共148页对事实（解释）的记忆第35页/共148页对事实（解释）的记忆第36页/共148页对事实（解释）的记忆第37页/共148页对事实（解释）的记忆第38页/共148页对事实（解释）的记忆第39页/共148页对事实（解释）的记忆第40页/共148页事实（解释）41第41页/共148页42第42页/共148页初等数学+新情境+符号+事实43第43页/共148页44某反应过程CO浓度的变化如图所示，计算2-3min;4-6min12-13min该反应堆平均反应速率。V=△c/△t=……第44页/共148页45初等数学+新情境+符号+事实第45页/共148页新情境+“一些思想”+符号46第46页/共148页47对高三复习的思考

学科的主干知识和基本技能，答题情况良好。而关注STSE，考查获取信息，运用所学知识分析、解决实际问题的能力，答题情况不好。面对这样一种现状，高三究竟该如何复习？第47页/共148页48回顾我们的复习教材上这样一句话，我们复习时如何处理呢？第48页/共148页如何复习氮族元素？49回顾我们的复习第49页/共148页50复习课对教材素材的挖掘；充分利用和开发课程资源；创新复习课的设计。几点思考第50页/共148页51沿袭传统，三轮复习夯实基础，地毯扫描立足教材，回归课本宁可超纲，广种薄收按部就班，强调系统回顾我们的复习第51页/共148页52一轮二轮三轮n轮①12年8月中~13年1月底一轮基础知识复习②13年2月中~4月中二轮专题突破+综合训练③13年4月中~5月底综合强化训练+查漏补缺

④13年6月初自我调整回顾我们的复习第52页/共148页53一轮复习与二轮复习的区别①一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。

②一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。③一轮复习是会——记；二轮复习是记——熟。对一轮复习与二轮复习的思考第53页/共148页54一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低----中。二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。对一轮复习与二轮复习的思考第54页/共148页55一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。为了“快”，必须“准”。为了“准”，必须要“熟”、“巧”。“快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。对一轮复习与二轮复习的思考第55页/共148页56二轮是提升能力的最关键时期第56页/共148页57二轮复习能力提升的形式能力提升的途径第57页/共148页58二轮复习能力提升的形式专题复习第58页/共148页59什么是专题？某个东西的内容集中收集，就形成专题，如《列宁专题文集》。专门研究或讨论的题目。（《现代汉语词典》第5版，中国社会科学院语言研究所词典编辑室编商务印书馆2005年6月第五版）第59页/共148页如何设计二轮专题第60页/共148页61如何设计二轮专题（1）依据内容价值设计专题（2）依据高考题型设计专题（3）依据学生问题设计专题第61页/共148页62组题方式一：打破原题选项，归类命题点与命题层次，体会命题热点，感受自身经常错的点，共同欣赏好题。题型专题第62页/共148页63命题点1：卤族元素①用浓盐酸与MnO2反应制Cl2：

MnO2＋2H+＋2Cl－==Cl2↑＋Mn2+＋H2O②氯气与水的反应：Cl2+H2O==2H++Cl-+ClO-③Cl2与NaOH溶液反应：

Cl2+2OH-==Cl-+ClO-+H2O④电解饱和食盐水：

2Cl—+2H2O===H2↑+Cl2↑+2OH—⑤Ca(ClO)2溶液中通入少量（或过量CO2）⑥氯酸钾中加入浓盐酸电解[范例]离子方程式书写正确与否的判断第63页/共148页64命题点2：氧族元素①硫化亚铁与盐酸反应

S2-+2H+==H2S↑②硫酸铜溶液中通入硫化氢

Cu2++H2S==CuS↓+2H+③Ca(ClO)2溶液通入过量的SO2④氨水中吸收过量的SO2⑤硫酸与氢氧化钡溶液反应⑥NaHSO4中滴加氢氧化钡至溶液呈中性第64页/共148页65命题点3：氮族元素①单质铜与稀硝酸反应

Cu+2H++2NO3—==Cu2++2NO↑+H2O②氯化铵与氢氧化钠两种浓溶液混合加热

NH4++OH—

H2O+NH3↑③硫酸铵溶液中加过量氢氧化钡至过量④某溶液加过量氨水第65页/共148页66命题点4：碳酸盐与碳酸氢盐①碳酸钙与醋酸：CaCO3+2H+=Ca2++CO2↑+H2O②碳酸钙与盐酸：CaCO3+2H+=Ca2++CO2↑+H2O③碳酸氢钙溶液跟稀硝酸反应：

Ca(HCO3)2+2H+==Ca2++2H2O+2CO2↑④用小苏打治疗胃酸过多：

HCO3－＋H＋==CO2↑＋H2O⑤向小苏打溶液中加入醋酸溶液：

HCO3—+H+==CO2↑+H2O⑥澄清石灰水与少量小苏打溶液混合：

Ca2++OH—+HCO3—==CaCO3↓+H2O⑦碳酸氢钠溶液与少量石灰水反应

Ca2++OH—+HCO3—==CaCO3↓+H2O⑧碳酸氢铵溶液中加入过量氢氧化钠溶液

HCO3-+OH-==CO32-+H2O第66页/共148页67命题点5：铝及其化合物①氯化铝溶液中加入过量氨水：Al3++4NH3•H2O==AlO2—+4NH4++2H2O②硫酸铝溶液中加入过量氨水Al3++3OH—==Al(OH)3↓③向氯化铝溶液中加入过量氢氧化钠溶液：Al3++4OH—==AlO2—+2H2O④明矾溶液常用作净水剂Al3++3H2O==Al(OH)3↓+3H+⑤明矾溶液中逐滴滴加Ba(OH)2至SO42-刚好完全沉淀⑥1mol/L的NaAlO2和1.5mol/L的盐酸等体积混合第67页/共148页68命题点6：铁及其化合物①Fe3O4与稀HNO3反应：Fe3O4+8H+==Fe2++2Fe3++4H2O②用FeCl3溶液腐蚀印刷电路板：2Fe3+＋Cu==2Fe2+＋Cu2+③氯化亚铁溶液中通入氯气：2Fe2++Cl2==2Fe3++2Cl—④向溴化亚铁溶液中通入过量氯气：Fe2++2Br—+2Cl2==Fe3++Br2+4Cl—⑤向碘化亚铁中通入少量氯气：⑥硫酸亚铁溶液中加入用硫酸酸化的过氧化氢溶液Fe2++2H++H2O2==Fe3++2H2O⑦向沸水中滴加FeCl3溶液制Fe(OH)3胶体：

Fe3+＋3H2O==Fe(OH)3↓＋3H+第68页/共148页69命题点7：有机中的苯酚和醋酸①苯酚钠溶于醋酸溶液

C6H5O-+CH3COOH==C6H5OH+CH3COO-②向苯酚钠溶液中通入少量二氧化碳：CO2+H2O+2C6H5O—==2C6H5OH+CO32—第69页/共148页70组题方式二：从命题热点中寻找学生共性问题与难点，有针对性的设置层次性问题，突破学习障碍。题型专题第70页/共148页71将各种题型高考优秀综合题的价值重构，全面、综合地发挥其最大功效组题方式三：题型专题第71页/共148页72组题方式四：将各类社会热点问题进行有价值的链接，创造性的开发有价值的新习题（1）能否将社会热点问题与高中学生要求的核心知识链接起来；（2）怎样选择命题角度以合适的难度考查学生的观察、实验、思维、自学能力。题型专题第72页/共148页艾宾浩斯遗忘曲线依据学生问题确定专题第73页/共148页74依据学生问题确定专题模拟考试套题练习日常检测学生错误提炼共性问题确定专题名称专题讲解专题训练第74页/共148页75方法1通过与学生交流，让学生写条。方法2从学生答题的试卷中发现问题设立专题第75页/共148页76思考专题的设置是计划的专题的设置是动态的专题的设置是生成的生成的往往最有价值最简单的方法往往是最无效的第76页/共148页77二轮复习提升学生能力的途径？●学生自学（学生）●课堂教学（教师）●限时训练（习题）●模拟考试（习题）●………第77页/共148页78课堂教学——课堂教学的效率、效果课外管理——学生管理◎抓课堂是方向，轻负担，高水平，困难大，风险大；◎抓课外最实惠，重负担，低水平，简单易行。提升学生能力的途径？第78页/共148页79高三复习常见的课堂“教学模式”●“n环节”模式●“薛金星”模式●“串点式教学模式”●“挖空式”学案教学模式●“程序式教学模式”●“题海战术”教学模式有没有更有利于提升学生分析问题、解决问题能力，更接近目前高考思维水平和容量的模式？第79页/共148页80高三复习常见的课堂“教学模式”●“n环节”模式●“串点式教学模式”●“挖空式”学案教学模式●“程序式教学模式”●“题海战术”教学模式●“活动导学”教学模式第80页/共148页81石家庄一中“七环节”教学模式第81页/共148页82一、展示目标二、课题概述七、作业设计板块一：1.提出问题2.独立学习3.组内交流4.全班交流5.教师归纳提升板块二：1.提出问题2.独立思考3.全班交流4.教师讲解、归纳板块三：1.提出问题2.独立思考3.教师讲解……………“七环节”模式在化学课堂的落实1第82页/共148页83从课的进程来看：板块n上课板块一板块二•••陈述学习方向和目标

激发动机过渡主体内容和活动完成学习任务第83页/共148页84“活动导学”模式的基本理念●学生是人，学习的效率受动机和情绪的影响；●单纯接受知识点的过程一定是被动和低效的；●教和学的行为加上其承载的内容构成了一个个的活动；●让教师和学生回到真正的活动中，就回归了化学课堂的本来形态，就是找到了提升学生能力的途径；●好活动的标准是具有一定的“思维容量”“思维水平”；●化学课堂在本质上是活动与活动的逻辑链接；●活动结束后必须加上整理反思和及时巩固练习；●建立在存在“小组合作”的课堂环境下第84页/共148页85平衡不平衡平衡认知冲突新不平衡情景与问题动机讨论探究交流课堂学生心理情绪变化过程第85页/共148页86第86页/共148页87目前存在的问题

●教学活动的设计和课堂执行能力急需提高；●如何和我校的“七环节教学模式”进行整合；●落实（学生、老师）绝对是第一位的，必须要有一个“抓手”第87页/共148页88“七环节”模式在化学课堂的落实2“活动导学案”

课题名称学习目标活动方案课堂反馈归纳总结第88页/共148页89第89页/共148页90第90页/共148页91情境类型背景新颖石墨烯最新科技进展社会的陌生脱落酸农业生产社会的陌生实验实验个人的熟悉离子共存汽车尾气净化环境、技术全球的陌生绿色化学新工艺工业生产社会的陌生中和滴定实验个人的熟悉涉及酸雨环境全球的熟悉新药的逆合成工业生产社会的陌生含镉废水处理生产、环境社会的陌生Fenton法环境社会的陌生第91页/共148页情境来源储氢材料最新科学进展实验教材上实验离子共存低温脱硝技术环境固体酸燃料电池能源不锈钢耐腐蚀材料离子浓度大小比较实验涉及火山和烟道气环境新药的逆合成健康锂资源回收资源回收和环境保护蚀刻银生产第92页/共148页情境来源高效火箭推进剂最新科学进展离子共存电镀废液离子转化处理环境实验实验中学化学规律水电池能源离子浓度关系实验涉及半导体材料材料新药合成健康材料提纯工业生产水污染治理环境第93页/共148页情境来源环保、安全储氢能源离子共存燃煤烟气硫回收环境实验实验电化学实验装置实验玻璃蚀刻剂工业混合溶液沉淀核磁共振氢谱技术高分子材料合成材料食品添加剂检测健康废铅蓄电池铅膏中回收铅环境第94页/共148页情境以工业碳酸钙为原料生产医药级二水合氯化钙以氯化钾和钛白厂的副产品产硫酸钾、过二硫酸铵和氧化铁红废旧印刷电路板的回收利用高效安全饮用水消毒剂C1O2的制备和水体中ClO2、C1O2-含量的连续碘量法测定治疗高血压药物多唑嗪的合成路线联胺及其衍生物是一类重要的火箭燃料催化生物质气与H2反应制取甲醇环己酮的实验室制备方法第95页/共148页96设计原则●将第一思考时间还给学生●将第一表达机会还给学生●将第一体验过程还给学生●将第一认知反思还给学生第96页/共148页●放得下罗嗦，把时间交给学生。●放得下直白，把思考留给学生。●放得下架子，把交流让给学生。●放得下手脚，把机会交给学生。

操作原则第97页/共148页98有活动才能体现化学的基本方法观察方法实验方法比较法分类法推理法（归纳、演绎、类比、公理化）逻辑分析与综合法科学抽象法模型法……第98页/共148页99

1.用宏观与微观相结合、相联系的思想

2.结构决定性质，性质体现结构的关系

3.量变和质变相互依存，相互统一

4.守恒的思想

5.化学变化是有条件的，可控制的

6.化学、技术、社会、环境相互作用有活动才能渗透化学的学科思想第99页/共148页100如何设计活动？原创收集改编……形成“能力-知识-习题”的认知地图高考题？第100页/共148页

题型示例第15题物质结构有变化，增加计算部分2012年《考试大纲》说明化学学科的没有变化第101页/共148页102+=教师的认知地图“能力-知识-习题”的“认知地图”第102页/共148页103我认为应选2个模块，高考第一轮复习中，把必修一、必修二、选修四《化学反应原理》选修五《有机化学基础》选修三《物质结构与性质》的内容，相接近的部分，揉碎重新整合成知识块，并研究高考题，把知识块细分成考点。

高考题++=认知地图“能力-知识-习题”的“认知地图”将考试说明要求的能力以及各例题对能力的详细表述整理，列出能力详单。第103页/共148页104新课程高考考点一、化学常用计量：

1.物质的量

2.NA

3.物质的量在化学计算中的综合应用二、必考结构：1.元素周期律和周期表

2.微粒半径大小比较三、必考有机：

1.同分异构体分析判断2.有机反应基本类型

3.常见有机物的重要性质第104页/共148页105新课程高考考点四、化学反应与能量变化

1.离子反应；①离子方程式书写和正误判定②离子共存问题2.氧化还原反应：①基本概念；②反应规律；③综合应用

3.化学反应中的能量变化：①化学反应吸热、放热本质;②热化学方程式、燃烧热与中和热等概念及其简单应用；③盖斯定律第105页/共148页106新课程高考考点4.电化学：①原电池、电解池的工作原理；②电解实质分析方法；③电极反应式的书写；④电化学知识的综合应用第106页/共148页107新课程高考考点五、化学反应速率和化学平衡1.化学反应速率：①对化学反应速率概念的理解与应用；②理解外界条件改变对化学反应速率的影响2.化学平衡：①可逆反应与化学平衡的建立；②勒夏特列原理：理解外界条件（浓度、温度、压强）对化学平衡移动的影响；③化学平衡常数；④等效平衡;⑤化学平衡在生活、生产和科研中的重要作用。第107页/共148页108新课程高考考点六、水液中的电离平衡电离平衡：①电解质的有关概念及影响弱电解质电离平衡的条件；②溶液酸碱性与有关溶液的pH计算；③难溶电解质的溶度积常数2.盐类水解：①盐类水解的原理与规律；②以离子浓度大小比较为核心的 盐类水解知识的综合应用第108页/共148页109新课程高考考点七、元素及其化合物金属元素及其化合物：①金属元素的通性;②Na、Al、Fe、Cu及其化合物2.非金属元素及其化合物：①以硅和碳为新材料、新技术信息的载体，考查碳族元素知识；②以氯气及其化合物的性质和转化关系为核心，考查卤族元素等相关知识；③考查以SO2的还原性、浓H2SO4的氧化性为主，以H2O2和O3为辅的氧族元素知识；④以含氮化合物的结构和性质为载体，联系环境保护，考查综合分析处理问题的能力。第109页/共148页110新课程高考考点3.无机综合①考查重要实验技能、工业原理、环境保护等问题;②考查与元素化合物难点有关的知识。第110页/共148页111新课程高考考点八、化学实验1.实验基础知识：①考查常见仪器、实验基本操作和技能；②考查实验原理和正确认识实验装置；③考查物质的分离提纯与检验。2.实验设计与评价第111页/共148页112新课程高考考点九、物质结构与性质1.原子结构；

2.化学键基础知识；

3.分子的立体结构、分子的性质；

4.晶体结构第112页/共148页113新课程高考考点十、有机化学基础：

1.有机物的结构与性质；

2.有机反应类型；

3.官能团与有机反应之间的联系；

4.有机化合物的鉴别、分离和提纯；5.有机推断与有机合成。第113页/共148页114新课程高考能力要求23个第114页/共148页115静态的知识结论动态的科学探究过程细化的考点+合理的情景或载体活动提升学生的能力第115页/共148页116对高三复习的思考

学科的主干知识和基本技能，答题情况良好。而关注STSE，考查获取信息，运用所学知识分析、解决实际问题的能力，答题情况不好。面对这样一种现状，高三究竟该如何复习？第116页/共148页117一、规范化学用语教学，重视细节。历年来，化学用语在高考化学试题中均占有很大的比重，今年也不例外。从今年的答题情况来看，因化学用语书写不规范、不正确导致失分的考生很多。因此，在教学过程要注意加强化学用语的训练，应充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写；强化有机化学方程式书写（小分子不丢）；强化有机结构式、结构简式书写中键和基团的准确连接；强化官能团位于左边的正确书写。除能力外，还需注意的第117页/共148页118

二、加强新增知识内容的教学新课程高考试题较以往的大纲版高考化学试题增加了一些考试内容，如《化学反应原理》增加了盖斯定律、化学平衡常数、难溶物溶度积常数等，《物质结构与性质》增加了核外电子排布式、电离能、分子空间构型、杂化轨道理论等，《有机化学基础》增加了有机物结构测定和有机合成等内容，且这些内容逐渐成为高考化学命题的热点。这些新增内容即便对于教了很多年的老教师来讲都是一个不小的挑战，它需要教师自学大学化学的有关内容，真正地理解其本质，然后才能更好地指导学生去学习。第118页/共148页119课堂教学——课堂教学的效率、效果课外管理——学生管理◎抓课堂是方向，轻负担，高水平，困难大，风险大；◎抓课外最实惠，重负担，低水平，简单易行。提升学生能力的途径？第119页/共148页120在整个复习过程中离不开“练”，每周n练，每月n考。练什么、怎么练？这是我们值得商讨的问题。

课外管理第120页/共148页核心卷押题卷金考卷信息卷质检卷模拟卷联考卷XXXX……第121页/共148页122教师在教学中要牢固树立“让教师下海，让学生上岸”的教学理念，即教师在教学中要占有大量的资料，通过精心研究、分析比较、筛选，把一些优秀的、有代表性的、典型的习题推荐给学生，并有计划、分阶段地进行训练。第122页/共148页试题讲评教学站在命题视角看试题站在学生视角看答题试题价值功能明确核心知识核心技能核心方法核心能力核心价值学生答题明确错在哪里怎么错误为何错误将学生答题思维引向命题者思维核心123习题讲评的指导原则第123页/共148页重点讲解、拓展分析

------把试题当做最好的素材资源2012广东33.（17分)苯甲酸广泛应用于制药和化工行业。某同学尝试用甲苯的氧化反应制备苯甲酸。实验方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100℃反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯。为什么不酸化第124页/共148页已知：苯甲酸分子量是122，熔点122.4℃，在25℃和95℃时溶解度分别为0.3g和6.9g；纯净固体有机物一般都有固定熔点。（1）操作Ⅰ为

，操作Ⅱ为

。（2）无色液体A是

，定性检验A的试剂是

，现象是

。（3）测定白色固体B的熔点，发现其在115℃开始熔化，达到130℃时仍有少量不熔。该同学推测白色固体B是苯甲酸与KCl的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。训练阅读信息敏感度第125页/共148页序号实验方案实验现象结论①将白色固体B加入水中，加热，溶解，

冷却、过滤

得到白色晶体和无色溶液

②

取少量滤液于试管中，

滴入2-3滴AgNO3溶液

生成白色沉淀滤液含有Cl-③干燥白色晶体，

加热使其融化，测其熔点；

熔点为122.4℃白色晶体是苯甲酸固体的分离，重结晶测定固体纯度第126页/共148页提炼、积累苯甲酸与苯甲酸钠的不同（学生不清晰）分液后的有机物提纯处理（干燥蒸馏，普遍）未酸化高锰酸钾的还原产物苯甲酸的重结晶固体纯度验证（熔点法）有