高中生物-生长素的生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《生长素的生理作用》教学设计本节课的设计思路及流程大致如下：创设情景，提供资料创设情景，提供资料得出结论：生长素的生理作用完成探究实验的部分步骤，并统计相关数据构建生长素浓度与根、芽、茎关系的坐标曲线模型解读生长素浓度与根、芽、茎关系的坐标曲线模型得出结论：生长素生理作用的特点——两重性课堂小结和作业布置学以致用，关注高考；美景欣赏，音乐熏陶，感悟植物激素的神奇【教学过程】复习旧知，导入新课。创设情景，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。上节课我们沿着科学家探索的足迹，解开可植物向光生长的奥秘。请对照此图，再来简单回顾？学生思考回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。教师评价，继续设问：同学们通过刚才的分析是否体会到了生长素的作用？学生回答：促进植物生长。教师评价，转折过渡：生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，请看大屏幕，自己开总结生长素的其他作用。创设情景，探究新知。活动一：探究生长素的生理作用教师活动：展示用清水和一定浓度的萘乙酸浸泡过的洋葱生根的图片。这个实验说明生长素具有什么作用？小组讨论，汇报交流：促进生根。教师活动：大屏幕展示另外一组棉花结桃和果树结果的资料，请分析回答资料说明生长素具有什么作用？学生分析，讨论回答：生长素的另一生理作用——保铃保蕾，防止落花落果。教师活动：大屏幕展示一个歪西瓜的照片。切开后发现凹侧的瓤不熟，种子大部分也未发育，尝试解释产生上述现象的原因，该实例说明生长素还有什么作用？小组讨论，交流评价：促进果实发育。教师活动：带领学生简单复习旧知：生长素的产生部位及子房、胚珠等知识教师点拨，转折过渡：展示无子番茄的图片，联系刚学到的内容，请同学们尝试分析无子番茄的来由。教师活动：学以致用，分析苹果和玉米类作物，在受粉期间遭遇大雨，会造成减产，可否通过喷施生长素来补救？小组讨论，交流评价：前者可以后者不行，因为前者食果皮，后者食种子。教师活动：对学生能进行学以致用进行评价。活动二：探究生长素生理作用的特点教师点拨，转折过渡：展示巨人症和侏儒症图片，创设新情景，有同学设想，既然外源的生长素能够促进未受粉的子房发育成果实，是不是只要有足够浓度的生长素就可以把无子番茄处理成西瓜那么大呢？是不是生长素浓度越高，促进作用越强？为了探究这个问题，老师做了这样一个实验，下面请观察针对这些问题的一个实验（屏幕展示，讲解具体过程和相关知识），本实验中长出根的洋葱已经分到各小组的课桌上，请各小组帮助老师将洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。学生活动：以小组为单位统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。NAA浓度洋葱编号123平均值洋葱跟数目教师活动：请各小组汇报你们所统计的洋葱根的数目的平均值，并观察中所对应的烧杯标签上的NAA浓度值。学生活动：各小组轮流汇报。教师活动：请把各小组报告的数据填入学案的相应表格中，并根据表格中的数据，以NAA浓度为横坐标，以洋葱根的数目纵坐标，用描点法绘制曲线图（清水组的数据表示坐标中虚线）。小组编号123456NAA浓度（mol·L-1）平均数学生活动：填写表格，绘坐标图，展示成果，相互评价。教师设问：尝试用恰当的语言分段描述NAA浓度与洋葱生根数目的关系。学生讨论，相互评价。教师点拨，继续设问：生长素浓度越高，促进作用越强吗？生长素在促进生根上有什么特点？学生回答，相互评价：低浓度促进生根，高浓度抑制生根。教师点拨：这就是生长素的作用特点，请回归课本，给出专业回答。学生回答：两重性。教师点拨，继续设问：这种特点在芽的生长方面是否也能体现？活动三：探究植物的不同器官对生长素的敏感程度教师点拨，转折过渡：请各小组观察实验筐中的另一组实验材料——小叶女贞的枝条，重点关注有顶芽和无顶芽侧芽的生长情况，并利用所学过的有关生长素知识尝试解释。学生活动：观察、讨论、交流。教师点拨，引出顶端优势概念，并引导学生得出生长素对芽的生理作用也是低浓度促进生长、高浓度抑制生长。学生活动：在坐标图中画出生长素浓度与促进芽的生长的关系图。教师点拨：若芽的最适浓度大约：10-８mol．L-1；茎的最适浓度大约：10-４mol．L-1，请补充修改完整坐标图。教师设问：请观察大家自己构建起来的生长素浓度与根、芽、茎的生长与抑制关系的坐标图，体会三种器官都能体现生长素的两重性吗？芽和茎曲线图的交点A对应的生长素浓度对根有何影响？对芽和茎呢？教师点拨：可见同一种浓度的生长素溶液对不同器官而言有不同促进效果。学生活动：观察、讨论、交流，得出结论。植物不同器官对生长素的敏感程度不同：根>芽>茎，根的最适浓度大约：10-10mol·L-1；芽的最适浓度大约：10-8mol·L-1；茎的最适浓度大约：10-4mol·L-1。教师设问：幼嫩细胞与衰老细胞相比呢？单子叶植物与双子叶相比呢？请大家再次回归课本P50第三段和P52基础题2，来快速找到答案。学生活动：观察、讨论、交流教师设问:学习知识是问了更好的服务于生活实践，用学过的知识分析茎的背地生长和根的向地生长现象，是否都能体现两重性？如果将幼苗横放在太空中，会怎么生长？学生活动：沿着教师的问题串作答。教师设问；让我们的思考再上一个台阶，请大家把图中的A、B、C、D放在相应的曲线中学生活动：观察、讨论、交流，展示，评价课后反思，课堂小结：展示考试说明巩固提高，布置作业。教师结尾：除了生长素，植物激素还有哪些？（和学生一起梳理），正是由于这些激素的共同作用，我们的校园才会美丽。下面让我们在优美的音乐中，感受植物激素的神奇，感受生活的美好!希望多年以后，这些风景会成为你梦中的水乡！板书设计：第二节生长素的生理作用【学情分析】本部分内容是第三章第二节，通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点，在上节植物向光性的探究中已经体会到了生长素促生长的作用，所以引导学生从回顾向光性的原因入手探究生长素的其他生理作用，另在顶端优势分析和得出生长素具有促进果实发育结时，也让学生落脚到已有知识生长素的产生部位这一知识点上来，这样从已知探究未知，会更符合学生的认知规律，记忆也会更加深刻。通过让学生参与探究实验的部分步骤，让学生在自己的参与中构建数学模型，让结果更加直观，进而引导学生一步一步逼近事实的真相，直到最后自己得出结论，也从过程中得到成功的体验。将课堂还给学生最好的方式就是引导学生在探究中学习，以问促思，开拓学生的思路，在探究中体验成功，会更好的激发学生学习的兴趣，提高学生的生物科学素养。学习的目的之一是应对高考，为了与高考接轨，让学生在事例中体会到生长素的两重性后，引导学生聚焦高考题，从而也带动学生将思考上了一个台阶，让学生在今后的复习中有的放矢。【效果分析】生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。本节授课引导学生主动参与，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。整体上，学生掌握的不错。如在回顾向光性的原因时，学生基本能答出是外因和内因共同作用的结果，对照相关资料学生能自己概括出生长素的生理作用，并试着用已知的生长素能促果实发育的知识去解释大雨造成的减产是否能得到补救。在探究生长素类似物促洋葱生根的最适浓度的实验中，大部分学生也能自己构建出直观的数学模型并得出两重性这一结论并成功解释了茎的背地性、根的向地性的原因。课堂检测也能快速得出正确答案并给出解释。【教材分析】内容地位本节是人教版必修第三册第三章第二节的内容。主要介绍了生长素的生理作用及作用的特点。课程标准中倡导学生进行探究性学习并注重与现实生活的联系。而本节中，相关的探究试验，顶端优势现象，茎的背地生长、根的向地生长，无子番茄、除草剂等内容恰好涉及到这两个要求。本节内容是考纲中的重点内容。2、教学重点生长素的生理作用。3、教学难点探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度4、知识目标：(1)概述植物生长素的生理作用。(2)尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。5、能力目标：(1)通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。(2)通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。(3)通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。6、情感目标：（1）通过小组合作，增强协作意识.（2）风景欣赏，音乐熏陶，激发对生活的热爱。【课题】必修三第3章第2节生长素的生理作用【课型】新授课【课时】1课时【使用日期】4月23日【学案序号】16【编写人】【审核人】朱作玲【学科联系人签字】李西亮共同体___________学生姓名_______教师评价___________【考试说明】1、概述植物生长素的生理作用2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度自学【课前速备】回归课本，快速记忆、默写1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是胚芽鞘的，感受光刺激的部位是胚芽鞘的。2、向光弯曲部位在胚芽鞘的。3、生长素的运输方式有、、。4、生长素的主要合成部位是_________________________。5、生长素的化学本质是，由经过一系列化学反应转化而来。对话★总结生长素的作用：【合作探究】探索生长素类似物促进洋葱生根的最适浓度活动一：请各小组统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。生长素类似物浓度

洋葱编号123平均数洋葱根的数目

活动二：请把各小组报告的数据填入学案的相应表格中。小组编号123456生长素类似物浓度（mol．L-1）

平均数目

活动三：尝试构建数学模型，请根据表格中的数据，以生长素类似物浓度为横坐标，以洋葱根的数目为纵坐标，用描点法绘制曲线图（坐标中虚线表示清水组的数据）。★尝试用恰当的语言分段描述生长素类似物浓度与洋葱生根数目的关系。★总结生长素的作用特点：活动四:各小组比较二根小叶女贞枝条在顶芽、侧芽发育情况上的差别，并利用所学过的生长素的知识尝试解释小叶女贞的这种差别。【合作探究】限时2min若芽的最适浓度大约：10-８mol．L-1；茎的最适浓度大约：10-４mol．L-1，请补充修改完整坐标曲线图解读曲线：三种器官都能体现生长素的两重性吗？芽和茎曲线的交点对应的生长素浓度对根有何影响？对芽和茎呢？2.三种器官中，对生长素浓度的变化最敏感的是？其次呢？【学以致用】：3、用学过的知识分析茎的背地生长和根的向地生长现象，思考是否都能体现两重性？一段时间后评价【课堂评价】1、将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是（）A去顶芽后，不做任何处理

B去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块

C不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂

D不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂2、下列农业生产措施中，哪一项与生长素无关？（）A．果树的修芽剪枝B．移栽花卉时剪去部分叶片C．人工培育无籽番茄D．为提高棉花产量而打顶摘心3、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是

A花蕾期，不去雄蕊B花蕾期，去掉雄蕊

C开花后，不去雄蕊D开花后，去掉雄蕊4、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（）A种子B外果皮C中果皮D内果皮5、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素量（）

A增加，以利其生长B增加，以抑制其生长C减少，以抑制其生长D减少，以利其生长【课后作业】请完成《步步高》小本训练11【我的问题】【课后反思】【课后反思】本节课整体设计不错，学生围绕探究实验，尝试构建数学模型，并自己得出相关结论。符合新课程理念。但实验前期工作主要是老师来完成，学生参与度还是有所欠缺，如