班主任兵法2读书心得(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——班主任兵法2读书心得(五篇)范文为教学中作为模范的文章，也往往用来指写作的模板。往往用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信大量人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

班主任兵法2读书心得篇一其次，我也从中获得了一些启示。

教育是一种艺术，必需认真研究。把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。〞教育者，应留心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。假使能跳出教育的小圈，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。

教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育宛如园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要认真琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、浇灌施肥，使之成为美的化身来点缀世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不一致，假使用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的聪慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

教育需要从学生的心理出发，教育学生时如能抓住学生的心理，就能起到事半功倍的效果。书中的“攻心为上〞一部分，让我觉得受益匪浅，对待学生的错误，一味的批评、强制孩子改正，是治标不治本的，“错误是得认真灵去认识的，有效的教训也一定是触及心灵的。〞这要求我们教师提高个人素质，擅长研究孩子的心理，思考孩子的动机，站在孩子角度体会孩子的感受，擅长一语击中孩子犯错的根本原因，让孩子从根本上认识到自己的错误。

看完此书，喜欢万老师的故事！喜怒哀乐，酸甜苦辣，成功或者失败是那么的真实感人。那一个个小故事令我感慨颇多，每次在看时，我总会想，假使换成是我，我又会怎么办？看似简单的一件小事，处理有时却很繁杂。最欣赏的还是那几篇教育后进生的文章，由于我们身边也存在着这样的学生。

班主任兵法2读书心得篇二

这本,《班主任兵法》是万玮老师的教育手记，则很难给一度在网上流行，全书共分为上下两篇，以兵书的口吻，不乏诙谐和地道出了他自己在班主任工作中的心得与感悟，上篇共介绍了30个教育故事，源于的亲身经历。让读者在身临其境后，为其机变灵活的教育手法拍案叫好，下篇论篇，是万老师自己总结的一些教育心得，他就学校教育、教师素质、学生管理、师生定位等方面提出了颇有见地的想法与认识。

让我印象比较深刻的是万老师的那篇《千钧一发》，面对自修课上违反纪律的学生，万老师也想大发雷霆，但是在竭力控制住自己后，他却对学生说：“你们会在自修课上不守纪律，最该反思的人是我，我要好好地反思一下这段时间来对你们的教育为什么如此失败！〞于是他站在讲台前，一动不动，一站就是一节课，学生全被这突出其来的“自罚〞怔住了。可以说，教师这种自我反思的境界，给学生心灵带来的震撼这比一顿责骂来得大得多。我不得不为万老师在这样千钧一发的时刻，能控制住自己的情绪，最终作出“自罚“这一决定而折服，这一瞬间的决定，正是教育聪慧的浮现。

但是万老师这位严肃的教师，对学生的震撼也是有分寸的。我们都知道，其实心罚是一种比体罚更厉害的教训，学生心灵假使受到伤害的话，可能会影响到他的一生，所以也要思威并施。故事《点右成金》就是给了我们很好的模范。为了让受到过处分的学生放下思想包袱，万老师为他们创造了一个“志愿者服务队〞，只要在服务队中有卓越表现的同学，可着情考虑撤除处分。这等于让那些被打为“坏学生〞的孩子们，一个改变自己的机遇，看到了希望，学生们十分积极，一支“志愿者服务队〞不仅给了学生改过自新的机遇，也给了学生积极进取的动力。我想，只有真心地去为学生着想的老师，才会有这样的好点子。来点百成金。相较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想了学生们的感受，实在相形见惭。

于是，我在感动与冲动之余，也开始反思起自己的教学行为来。

书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心抵挡情绪很猛烈，怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之〞。这段话，看似调侃，实为至理名言啊！回想起自己第一年的工作中，让我一直很凄怆头痛的是自己所执教英语的班级中有个学生经常当面顶撞我，每次都弄的场面很难堪。细心回想一下，其这个男生确实比较偏执，但我这个老师也不无责任。评心而论，我也属于那种胆汁质型的性格，而且第一年教书也没什么经验，倔强地认为我是老师我怕你么，你对我凶，我要比你还凶，否则我会颜面全无。其实，这样任性的想法是错的，在读了《班主任兵法》后，我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚！与学生起冲突时，特别是面对一个冲动的学生，他在气头上怎么能听得进去你的批评呢？而此时的责骂只会激化茅盾，弄得两败俱伤。而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。“遇到这种状况，就该像书中所说的“三十六计走为上策〞，其实我完全可以在课堂上先冷处理之，课后再找机遇与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课，用真心去感化他，相信、效果会比直接对着干要好得多。

在品读这本“兵书〞的时候，还时不时的会有这样让我产生共鸣，和反思的闪点，譬如在读到“赏罚有度〞时，我想到了自己如何安排好自己班上的荣誉榜。在读到“凡事预则立〞这句话时，我认识到了在与学生个别谈话前也要“备好课〞等等。

读完此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必需认真去研究。作为老师，应留心里时刻想着教育本身。像我们这样年轻的老师更应当如此，应当向万玮老师学习，积极思考，不断摸索，不断积累，在实践与反思中提高自己的教学水平。

班主任兵法2读书心得篇三

万玮老师基于对学生的爱，进行着人生的不断追求，培育和影响了一届又一届的学生，取得了巨大的成功。结合我的工作实际，对如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：

第一、关爱学生是做好班主任工作的前提，是搞好班级管理的基础。

首先，要从思想上关心。一个学生就是一个十分丰富的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必需在教育学生时，应努力寻觅与学生的共同点，从而获得共同的语言。谁都希望自己是成功者，都期待着收获确定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以教好的，关键是如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。

其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，在校时，还不免有头疼脑热，作为班主任，就要把关心学生的“小事〞挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。假使我们能及时帮助一把，学生就会心存感谢与幸福，主观上会更努力表现。当学生对老师心存感谢时，班级管理莫非还会不成功吗？

其次、宽严相济，赏罚明显。教师在对学生严格要求的同时，要体体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学活力会，但是宽容并不等于放纵，该严肃时还是要严肃，绝对不能违反原则。要有适当的赏识，当人们意识到自己的行为受到他人重视，自己的行为被认为有特别的重大意义时，人的主观能动性便能够被充分激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。当然，赏罚只是外部的力量，教师更要关注学生的内在动机。

第三、因材施教，在帮助学生树立远大理想。学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分参与到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展〞，其为关注差异增加了新的内涵。我们应当以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。

第四、改善师生关系。结合学校对评价制度和评价方法的变革，创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展，关注学生的看法、情感和反映。课堂上我总是勉励学生大胆质疑、表达，认真地去尊重学生，倾听学生。如此，师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失，沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强对学生的转化和培养。

第五、要擅长识人和用人。

班主任老师假使能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人优点，就会达到事半功倍的效果。

“教师，是太阳底下最光彩的职业。〞做一名优秀的教师不简单，做一名优秀的班主任更不简单。读了《班主任兵法》后，感受颇深。我将继续提高自己，培育英才。

班主任兵法2读书心得篇四

这本书主要以《孙子兵法》作为指导思想，分析了班主任工作的点点滴滴，书中十四篇中列举了大量真实生动的案例，无不充满聪慧，充满心与心的交流。

学校教育工作是繁杂的，但我们在实际生活工作中却往往一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地；要么民主宽容，又给学生留下犯错误的可乘之机，两者均收不到良好的效果。因此，我们有时往往会陷入被动地疲乏处理问题中，顾此失彼，焦头烂额。

教育是一门充满聪慧的艺术，更需要我们发挥聪慧，以得当的教育方法，精湛的教育艺术，带给学生希望与力量，带给学生内心的光明，人格的挺立，及对生活和学习的自信。

一、把握好严与爱的分寸

好的班主任应当是刚柔相济的，该刚的时候刚，该柔的时候要柔。他可以维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪猛烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应当是既有要求又宽大为怀，。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他。学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学活力会。这样的班主任学生自然信服，但是宽容并不等于放纵，该严肃时还是要严肃，绝对不能违反原则，否则将由于自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师柔弱可欺。

二、循规律，善思考，对症下药

在对待学生方面光有爱心是不够的，还得有方法。当遇到问题时，首先要冷静，对学生出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思考学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药。记得在攻心篇里，万老师提到有效地教训一定是触及心灵的，要让学生自己意识到他所犯的错误，这是需要聪慧和技巧的。

书犹药也，善读之可治愚。的确，书中的大量做法操作性强，具有极大的借鉴意义，让我受益匪浅，使我在以后的工作中，有理可依，有据可寻，同时也知道碰见相应的问题该如何去解决。“学无止境，教海无涯〞，教育工作任重而道远，像我这样年轻的老师更应当不断摸索、不断积累，在实践中、反思中提高自己的班级管理水平。

班主任兵法2读书心得篇五

这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、把握时机、虚实篇。它的指导思想为：学校教育工作是繁杂的，但我们往往一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲乏和痛楚的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。

看完本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点，如有不当，请读者和领导多加指正。

一，师生应当保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。好多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了，有的由于失败甚至退出了教育行业。在经历了好多挫折之后我不得不接受这个看法，但还是不得要领。知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后，我们甚至会觉得学生不好。往往带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。其实，学生就是需要有压力的。有老师说，教师与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应当让学生擅自做那些违背共同目标的事情。

二、自保与师生、教师之间的关系。教师们站在同一个战壕里，彼此之间尽管看法可能不一致，目标却是一致，而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。譬如说，任课老师在教育学生的时候，班主任和其他老师不应当干扰。譬如说，教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。譬如，不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助，要知道学生确定是先帮学生的。教师和学生保持一点距离，是自己的战壕，而同事之间，更是一个战壕里的战友。

三、重视研究学生的心理状态。假使不知道学生的状况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面作用，万一成功，那也只是侥幸。

四，捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是拨动，阖就是闭藏。〞“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对教师是信任的，是不加防范的。教师可以很确凿地知道学生的真实情感、动机、意愿等等，而一旦了解了真实状况，教师就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。〞“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对教师是不信任的，是加以防范的。教师无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就宛如蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，教师的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想问题。〞因此，在做学生工作时，最好的结果就是使学生处于开启的状态。这对于班主任工作真是对症下药。好多时候，学生嘴巴里掏不出一个字来，这时班主任往往很火，事情很简单搞砸。假使能先表扬学生，或先谈论其他事情，话题扯开了，就好谈了，学生的状况也很快把握了。开启学生话语的方法除了用鼓舞、赞扬去煽动学生还可以采用用言语去试探对方、有意保持静默或忽视对方、使对方与自己情投意合等不同