小学信息技术-《纸》教学设计学情分析教材分析课后反思

科学四年级上册9课《纸》课标分析课标分析:课标要求知道不同的问题要用不同的探究方法；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能用简单的器材做简单的实验，并做实验记录。本课要求学生借助各种常见的纸根据纸不同的特性，选择相应方法。课标要求学生能将材料的特性与它的用途联系起来。教学中先提出这里为什么用这种纸，了解纸的用途，然后通过实验来研究纸的特性，使学生将纸的特性与它的用途联系起来。科学四年级上册9课《纸》教材分析教材分析：本课以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密。比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确的鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课为纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的的特点进行比较，经历科学比较的过程。科学四年级上册9课《纸》学情分析学情分析：纸作为常用材料的一种，在生活中有广泛的应用，学生比较经常见经常用很熟悉。学生在学习了木材一课后，已经对材料的研究方法有一定的了解，为研究纸打下了基础。科学四年级上册9课《纸》教学设计9、纸教学内容纸学生分析纸作为常用材料的一种，在生活中有广泛的应用，学生在学习了木材一课后，已经对材料的研究方法有一定的了解。教材分析本课以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的的特点进行比较，经历科学比较的过程。教学目标1．能够运用多种感官和工具对纸进行对比研究，培养学生动脑思考设计方案的能力，动手操作提高技能，以及观察能力、收集分析信息的能力等。2．在经历对不同纸的探究过程中，体验合作与交流的愉快；尊重实验证据，乐于用学到的知识改善生活并适时进行爱国主义和环保教育。3．知道不同的纸具有不同的特征，因此具有不同的用途。重点难点对不同的纸的特点进行比较，设计对比试验。教学策略以问题为切入点，以活动为载体，巧用语言，激发兴趣，自主探究。教学准备学生准备：收集一些纸或纸制品。教师准备：相关课件、资料。教学过程一、导入猜谜语谜语，引入课题。板书课题。二、引出探究主题1．生活引领介绍收集。课前，我请同学们收集了各种不同的纸，请把你们的收获介绍给大家。（学生自由汇报：牛皮纸、奶盒、卫生纸、纸杯、卡纸、宣纸、纸箱、挂历纸等）2．探根求源确定主题。教师介绍一些纸或纸制品，并出示“餐巾纸、作业纸、临摹纸、纸箱”让学生说说不同的纸为什么作用不同，引出纸的特性：吸水能力、透光程度、软硬程度……三、设计对比实验探究纸的特点1、讨论自己小组想探究哪一个？讨论：探究的特性，用到的实验材料，实验方法2．实验探究。（1）说说做实验时注意什么？先让学生说说，教师再出示课件说说。（2）学生分组实验，教师巡视指导。学生实验并填实验记录单。纸名特性牛皮纸餐巾纸复写纸书写纸报纸吸水能力透光程度结实程度软硬程度光滑程度（3）交流汇报让学生说说自己小组的试验方法及实验结果。3、给纸排排队（1）怎样更有效地比较出不同纸的不同特征呢？？生：……（2）学生给纸排队。学生完成实验记录单（二）纸的名称吸水性强→弱（3）班上交流汇报。经过排序后，我们就能清楚地比较出常见纸中的一些特性了。四、纸与生活。（1）简单介绍蔡伦及四大发明。（2）利用小调查资料卡，展开讨论：怎样节约用纸？五、拓展延伸2、做节约用纸宣传卡。3、课下继续探究纸的秘密。板书设计9、纸结实程度透光度承重性光滑度……科学四年级上册9课《纸》评测练习9纸1、根据纸的特性，人们应选择什么样的纸来做餐巾纸？2、根据纸的特性，选什么样的纸作纸箱？3、根据纸的特性，应选什么样的纸做书写纸？科学四年级上册9课《纸》效果分析在课前，我根据四年级学生的年龄特点和认知规律，精雕细琢了本课的教学目标。学生通过对餐巾纸纸特点的认识，知道了纸的纤维有疏有密，明确了纸的透明度、吸水性、结实程度等特点，再触类旁通其它不同纸的特点，教学环节水到渠成，教学效果明显，学生在已有概念的基础上形成了对纸的特点的科学概念。教与学互赢，顺利完成预期的学习目标。教学气氛和谐，学生在有意义的教学环境里，探究到真知，学以致用，教学的有效性逐步凸现。学生参与实验的积极性很高，实验结果记录准确，纸的特点呈现明显。但局限于几种对比实验方法，思维还不够活跃。纸这一节课的重点是设计对比试验，对不同的纸的特点进行比较，学生在设计实验活动过程中，教师的指导显得尤为重要。再就是本课教学用一课时就是有点紧，而且学生学习的东西也不是太扎实，如果用两课时，有利于让孩子们有目的地更深刻认识纸的各种特性和不同用途。这一课我给不同的班级上过许多次，都有一个共同点：以一课时，内容过多，学生所活动过程就有点匆忙。科学四年级上册9课《纸》课后反思课后反思：在课前，我根据四年级学生的年龄特点和认知规律，从“科学知识”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面，精雕细琢了本课的教学目标。在预定“方案”的指导下，为了丰富和促进学生对纸的再认识，进行了一节课的教学展示，学生通过对餐巾纸纸特点的认识，知道了纸的纤维有疏有密，明确了纸的透明度、吸水性、结实程度等特点，再触类旁通其它不同纸的特点，教学环节水到渠成，教学效果明显，学生在已有概念的基础上形成了对纸的特点的科学概念。教与学互赢，顺利完成预期的学习目标。教师的教学要充分体现出教师的主导作用和学生的主体性。在课堂教学中，我本着这个原则和教学理念，通过师与生、生与生、师与教学内容、生与学习内容（纸的特点）师生与教学内容的对接，使整个课堂教与学完全融为一体，教学气氛和谐，学生在有意义的教学环境里，探究到真知，学以致用，教学的有效性逐步凸现。学生参与实验的积极性很高，实验结果记录准确，纸的特点呈现明显。但局限于几种对比实验方法，思维还不够活跃。纸这一节课的重点是设计对比试验，对不同的纸的特点进行比较，学生在设计实验活动过程