苏教版五年级下册数学教案全册

1~212~14页全单元内容的整理与练习。1方程是等式里的一类特别对象，教材用属看法加种差的方式，按“等式+2程。所以，本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教课：1231~32教课内容：1~21～3 11XXXX依据学生的回答，教师板书 X X 3小结:是方程必定是等式,而等式不必定是方程让学生写出一些方程,在小组里沟通2题中的数目关系,要修业生用方程表示数目关系4教课内容：3～44～6、依据等式的性质（一） 二、教课例44254、5、6

6教课内容：6页的7～12题。 3题让学生谈谈想的过程。6页的7～12题。7987610、11第四课时等式的性质（二教课内容：教材第7～10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第 3题0除外），所得结果依旧是等式的性质。教课重点：使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(0除外1一下，假如在一个等式两边同时乘或除以同一个数(0除外)，所得结31230吗？56、指引学生初步总结等式的性质(关于乘除的88124540，等式仍建立？81⑴请每位同学在小组里说一说每一题应该如何解，指名口答。(第三组29教课内容：教材第8～11页，例7及相应的试一试，练一练，练习二 4～7的成绩=0.06米⑶请同学们用列方程的方法来解决这个问题。（生独立解决，师巡视⑶依据数目关系列出方程并解答。（生独立解决，师巡视，帮忙有困难的学生1425367教课内容：118～12题教课目标：8题97课时整理与练习教课内容：12页～131～40的数，所得的结果依旧是等式。33个问题，有组长组织。12题23题1、48课时整理与练习教课内容：5～73个问题，在本子上适合记录。（（9966个桃子的质量。5～7题。第二单元15～2112以及练习三。5个是小明。二年级（上册）教材用两个“第几”表示物体在6414334个甚至会出现有争议的描述。43行，可以y112424行，进一步明确在数对中先写什么、再写2题经过在图中找寻（6，5）的地址，详细解1的情境图中，每个学生的座位都可以用数对表示，确立各6列、56、行5的数对都有一个学生的座位相对应。可以利用情境图的这些内2在公园平面图上，用数对表示景点或建筑物的地址。在表现形式0、1、210；横线表单元课时安排：4课时1课时增补练习：1

第一课时用数对表示地址3443 第第第第第第第第12345678列列列列列列列列43行，还可以用两个数来表示，写成（4，3），数称为数对（板书55行32行112345678（2题）（3题）765432② 76512034561、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际第三单元10100之内两个数的最大公因数。教课时间：6第一课时公倍数和最小公倍数210326厘米、8厘米的正方形纸片；练习4题里的方格图、红旗和黄旗。326厘米的正方形，每条边各铺832表达：6、12、18、242323的公倍数。3286969996的倍数。指导学生填会集图后，指引：1269的公倍数吗？为何？279完成后沟通：25的公倍数有什么特色？11题。发问：这里在图中要写省略号吗？为何？假如没有“50指引：44的什么数？5、6与一个数的乘积呢？如何找到45的公倍数？填空时为何要写省略号？434第二课时公倍数和最小公倍数463759105⑴4题，谈谈这几组数有什么共同的特色。②（两个数的最小公倍数就是它们的乘积。46778的最小公倍数。483、46

第三课时公因数和最大公因数6厘米、41812厘米的长1、2、3、6⑷412181122331教课内容：6～11题。141630101592116题4题，谈谈这几组数有什么共同的特色。②（有些状况下，两个数的最大公因数是它们中较小的那个数。427题38493、4、520等各数的最大公因数，并谈谈此中的规律。510611教课内容：12～14题。112题2133144535的因数。而教课内容：32～35教课准备：11011211411711912012112250活动一：（1题活动二：（2题活动三：（3题）36~3744~46页分数与除法的关系，用分数表示除法的商。51~54页全单元内容的整理与练习。1米的线条、一个会集的几分之一或几分之几，并结合图谈谈写出的每个分1示，平常把它叫做单位“11”作为建立单位“1223，从中领悟看作单位“1”的对象情楚把什么看作单位“151份的分数也不一样。经过这些练习，学生对分数意义的三个内涵会有整体的在例2从前，学生接触的分数都是分子比分母小的分数。 2和例2以分数单位为知识生长点，经过推理表示出假分数。先在三个相同5414154的意义，并且有利于今后认识带分数以及假分数化成带分数的方法。352的基础，紧紧抓住分数的意义，让学生在说和画的活动中主动理解这些分23先后出现七个分数，有分子比分母小的、分子比分母大的以114题时，需要运用这些认识，才能比较每组两个数的大小。7110045的编排企图。4利用直观的图画，指引学生把已有的分数看法迁徙到新的情境中来。图画里一条红彩带均匀分成4份，另一条黄彩带和红彩带中的一份相同长41114。学会43份相同长，是红彩带的34。从黄彩带的长是红彩带的14到蓝彩带的长是红彩带的 5在红彩带的下边画绿彩带，领悟“绿彩带的长是红彩带的74份。4个小朋友。在表现场景的图画里，能清楚看到饼的块数比分的人数少，11小。这些34块的314343块1434块。这些是分饼活动里的数学问题，是两种分法的实质差别。理解3块饼均5个小朋友。此次活动的特色是“想”出每315块315得出结果。÷4÷，从数学现象里发现规律，用两种形式表达分数与除法的关系。先用语言表达和用数目关系式表示，在充分的1题既用分数表示除法运算的商，又把分数改写成除数，在五年级（上册）练习八配合分数与除法关系的教课而安排，4题里的两个问题既不相同，又有联系。求每人分得这袋糖的几分之几，要把这袋糖看作单位“15份，假如写成算式是1÷5=152÷5=25（千克）计算，也可21525千克的推理获取答案。在分别解答两个5题时，联系已有的经验5310题就提出了列式求出答案的要求。78主要教课带分数的知识，包含带分数的看法以及假分数化11，分子是分母倍数的假分数都能化成整数，分子不是分母倍数的假分数能写成带分数。78按这744、1052874410538页例23认识假分数时出现过。在教课分数与除法的关系后，又可以经过5151，10152，从而领悟分子除以分母是比较简略的方法。28744105化成整数的基础上4。经过三个假分数化成整数的实特别的假分数都能化成整数，其余假分数呢？这是好多学生的怀疑，3为例，讲了把它写成带分数的思路以及带分数的写法和读法。8的教课作了铺垫。8教课假分数化成带分数的方法。教课过程分两步进行：11484342和34234。画图的方法比较形象，推理比较抽象，两种方法相结合理，11÷421114244（84），23314114234471~6782题写出假分数和改写84题直线上边方框里的假分13是三分之几的思路填写；直线123123、213213。假如再把各个假分数的分子除以分母，就能使假分数化成相应的331、632、933、1234这1、2、3、4分别化成（）356题在比较数的大小时，5676可以516716561，761沟通各种思路和方法，有利于知识的贯通融会，发展思9教课把分数化成小数，从两个女孩比谁的彩带长的实质问题里提0534的大小的数学问题。对比较的两个数，一个是小数、349教课的数56，教材中有“除不尽的保留三位小数”的指92556两个分数化成小数，让学生清楚地知道，有些10教课小数化成分数，要应用小数的意义。只要回忆起一位小数表示十0.3310。然0.130.213也改7~119107题增强小数的意义，有 种方法是思虑0.5米和3.4米的意义，凭数感进行比较。并且分别 米、34米与 米对比，间接获取0.5和3.4的大小关系。这类比较策 比较两个小数的大小，再得出3.4与0.5谁大.、谁小。把不一样形式的数9教课的数学知识，56，教材中有“除不尽的保留三位小数”的要求。“试一试”选92556两个分数化成小数，让学生清楚地知道，有些分数能化成有限小10教课小数化成分数，要应用小数的意义。只要回忆起一位小数表示十10的03改写成310。0137~119107题增强小数的意义，有1课时1形，“16个圆看作一个整体。1来表示，平常我们把它叫做单位“1”。１ 做练习六的第２２ 做练习六的第３2课时一、1/4？生答师板书。51/441/45个1/4要用两个圆。51/45/4。231（1）做"练一练"1（2）做"练一练"21。7/8611。教课内容455-811/4与黄彩带相同长。（贴出答蓝彩带的长是红彩带的（—）改题：红彩带的长是蓝彩带的（—41/3，即4/3。明确：把红彩带的长看作单位“145份出示35、64758 的（—429、104135145课时34341块吗？你是