关于认识时间教案10篇

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关于认识时间教案10篇

认识时间教案篇1

一、教学目标

（一）知识与技能

学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时

间。

（二）过程与方法

经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初

步的推理能力。

（三）情感态度和价值观

感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，

合理安排时间的良好习惯。

二、目标解析

本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时

间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小

朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，

让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，

发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。

三、教学重难点

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：培养学生的推理能力。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）创设情境，激发经验

1．谈话引入

（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、

11:30），先请学生读出钟面上的时间。

（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。

（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这

些时间里老师分别在干什么？

2．唤醒已有经验

（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

（2）学生交流后汇报。

（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今

天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）

【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。

由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生

活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事

情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准

备。

（二）教学互动，探索新知

1．呈现主题图，尝试解决问题

（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。

（2）学生汇报。

（3）共同分析关键词“可能”。

（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。

（5）学生独立思考，并尝试解决问题。

【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取

有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问

题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的

个性化的思考方法。

2．归纳推理思路

（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已

确定时间的事件填入表格。。

时间

7:45

9:00

9:15

10:30

10:50

活动

做完作业

看木偶剧

（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什

么？你是用什么方法解决问题的？

（3）全班交流解决问题的方法。

①直接推理法。

学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，

踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00

后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15

符合要求。

②排除法。

学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作

业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，

所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是

在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50

这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以

肯定。

（4）发散思维。

根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？

（5）检验结论。

①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习

惯。

【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教

学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引

导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极

参与到解决问题的过程中。

（三）巩固练习，深化理解

1．读一读

教材第94页练习二十三第4题。

（1）独立思考：哪个时间比较合适？

（2）全班交流自己的解题思路。

2．连一连

教材第94页练习二十三第5题。

（1）学生独立完成。

（2）指名学生回答，集体评价。

3．填一填

教材第94页练习二十三第6题。

（1）学生独立填写作息时间表。

（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实

践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推

理，注意其合理性。）

【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问

题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经

验的积累与数学思考的培养。

（四）课堂总结，明确目标

1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用

什么方法推算时间？

2．你还有什么不明白的问题？

认识时间教案篇2

设计理念：

知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受

时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方

面可以提高学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出，数学

知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学

生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、

探究的学习过程。从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中

学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学

习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动

手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。

分析教材：

认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读

取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的

内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简

单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也

符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生：

认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识

钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟

表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数

字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和

半时。相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。

教学目标：

知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培

养学生的探索意识和合作学习意识。

情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并

通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的

基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。

教学准备：

教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。

学具钟表模型

教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

教学过程：

1、创设情境，谜语引入：

师：同学们好！

生：（齐）：老师好！

师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴

吗？

生：高兴！

师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。

有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时

候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?

生:闹钟。

师：你真聪明。（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学

期我们就相识了，你知道它能帮助我们干什么吗？

生：告诉我们时间。

师：对。这节课我们就复习《认识时间》。

板书：《认识时间》

2、复习整时和半时。

（1）师：谁来说说，钟面上有什么？

生：有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个

大格里有５个小格，60个小格。

师：咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出8时，拨完后

在纸上用两种方法写下，指一个学生板演。

师巡视、指导、订正。

师：说说你是怎么拨的。

（2）师：同学们正是长身体的时候，要保证充足的睡眠。

老师在这里提醒你每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时

间拨出，并用两种方法写在纸上。指一个学生板演。学生写时间，

写完后同桌交流。

师巡视，指导、集体订正。

小学数学复习课《认识时间》教学设计师：同学们都很聪

明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我

们的习惯用语，8时30分是书面用语。你妈妈提醒你上学会这

样说：孩子两点半了，快去上学。不会说：孩子2时20分了，

快去上学。这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20

分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时

间吗？

师拨2﹕20。

先指名说，再一齐说。

3、复习1时＝60分

师拨12时，问：现在是几时？

生：12时。

师：请同学们认真观察，（拨到1时）时针和分针的变化。

生：时针走一大格，分针走一圈。

师：时针走一大格是

生：1时。

师：分针走1小格是

生：1分。

师：分针走1大格是

生：5分。

师：分针走一圈是

生：60分。

板书：1时＝60分

4、动手操作，复习巩固。

（1）老师拨时刻（8﹕4010﹕4511﹕551﹕17），学生回

答。

（2）老师说时刻（1﹕462﹕273﹕155﹕55），学生拨钟

面。

（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

5、师拨10﹕05，让学生说、写。指一个学生板演，订正。

强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占

位。

比如：10﹕05，不满10分，我们就先写0，后写5。

6、游戏巩固时间的认识

师：同学们学的可真认真！下面我们一起玩一个找朋友的游

戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找

和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋

友。大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游戏）

找后总结，掌声鼓励找对的同学。

7、感受一分钟

师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时

间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，

抄写生字表。师：大家准备好了吗?好！开始。

师：好，时间到了。（请同学说说在1分时间内写了多少字。）

师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感

觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?

师(小结)：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来

了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是

非常宝贵的。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的

小主人。

教后反思：

1、本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就

在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及

认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问

题。

2、充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想

品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。

3、这是我第一次讲公开课，心里很紧张，以至于上课时出

了一个错误：就是把5﹕55分当成6﹕55分，虽然及时纠正，但

对类似的题应该多练几个，因为这也是学生易犯的错误。

4、老师演示时，应先提醒学生注意观察，把问题说清楚。

5、讲课要做到心中有数，有随堂应变能力。

认识时间教案篇3

教学内容：课本第81页内容。

教学目标：

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的

探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60

分。

教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表

教学设计：

一、生活质疑，导入新课

同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的

一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）

看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还

有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出

这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是

多少吗？

同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出

这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时

间，好吗？（板书：认识时间）

二、自主探究学习：

1、认识钟面：

要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细

观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什

么？

（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每

个大格里有5个小格，有12个数。）

2、认识几分：

同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你

知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

分针走一大格是几？为什么？

现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12

走到每个数字后各是几分？

也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个

数表示几分吗？

3、认识1时=60分：

下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？

分针走一圈，时针就走了一个大格。

分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？

（1时）

这说明1时和60分是什么关系？（相等）

板书：1时=60分

小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走

到每个数字各表示几时或几分。

4、学习读时间：

现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方

法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出

来的？

5、介绍方法：

我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10

分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分

针。谁还想说一说你的方法？

6、小结：

从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是

先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几

个小格就是几分，对吗？

三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多

少吗？

四、巩固练习：

同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，

看谁学得最棒？

1、钟面上的时间。

2、连线

3、拨表练习。

4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨

出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5

分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。

5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

五、课堂小结：

你今天学到了什么知识？怎么样学的？

认识时间教案篇4

【教学目的】

1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，

《年、月、日》教案。2．帮助学生初步建立年、月、日等时间

观念，培养学生的观察能力和思维能力。3．通过学生的小组合

作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

【教学重点、难点】

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

【教学过程】

一、问题情境导入师：同学们，你们知道这些有意义的日

子吗？（出示ppt课件：年、月、日）你们知道儿童节是哪一天

吗？植树节呢？学生举手回答，教师展示课件并配合演示。师：

今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？“一物

生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底

剩张皮。”学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20__年

日历，教案《《年、月、日》教案》。师：同学们，我们学习、

生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。从1月1

日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？当我们撕

下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教

师板书：“日、月、年”字。教师揭示主题：今天我们一起学

习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，

都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、

月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习师：老师这里有很多年历，你们

仔细看看，一年有几个月，各是多少天？1．认识年历同学们

拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：你可以从年

历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。（2）

4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（4）

你能根据20__年和20__的年历回答问题吗？（教师从计算机中

调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）一

年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少

天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、

十二大月（7个）1年12个月30天：四、六、九、十一小月

（4个）28天29天二月特殊月2．介绍闰年的由来，播放

录像：“闰年产生的原因”强调：4年一闰，逢百年不闰，遇

400倍数年要闰。3．记忆大、小月师：通过刚才的学习，我

们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊

的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介

绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快

速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。检查学生情况，全

班齐数一次。（2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请

男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习：1．一年有（）个大月。2．9月1日开

学的前一天是（）月（）日；3．12月30日的后一天是（）

月（）日；

四、总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

认识时间教案篇5

教学内容：

书第81页、例1、例2，练习六第1—2题

教学目标：

1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分

5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

2.使学生知道1时=60分。

3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时

间的意识和习惯。

重点难点：

使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某

些比较特殊的时间。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示

的时间是多少?引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位

置在8和9之间粗略地说出是8时多。

2.让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间?

二、引导操作，探究新知㈠认识钟面刻度。

1.出示钟面：让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个

大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表

示什么?教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小

格是1分钟。

2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少

小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每

一个大格的刻度分别表示多少分。

3.学生观察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少

分钟。

4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度

作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。

5.学生交流、总结。

㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

1.出示时间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几

时几分，是怎么看的?根据学生回答板书“9时5分”，并让学

生说说如果用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：

如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。

2.出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是

几时几分，是怎么看的?让学生用两种时间表示法表示。

3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。

小结归纳：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共

同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看

分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几

分。还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是

几时几分。

㈢认识时与分的关系。

1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观察这

三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)

的对比和关系。

2.学生拨一拨：从12时到12时半。学生观察时刻12时30

分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。

3.思考：为什么12时半和12时30分是一回事?

使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小

时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30

分)。

4.学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生观察时针和

分针分别是怎么转的。

5.讨论：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就

是几分。1时等于几分。

6.小结：1时=60分。

7.做一做第1题。

三、巩固练习

1.练习十五第1题

先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时

几分，再用两种方法记录下时间。最后让学生说说自己在生活中

做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活

的联系。

第2题：连线。

四、拨一拨，读一读

四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。

五、课堂小结

说说你这节课有什么收获?

板书设计:

认识时间

钟面有12个大格，每个大格里面有5小格

时针转过一大格是1小时，1时=60分

分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分

认识时间教案篇6

教学目标

1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步

建立时间观念。

2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进

一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学内容

教科书第81页。

教具、学具准备

多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学设计

一、导入新课

1．猜谜语引入时间观念。

以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是

我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时

间）你能说出你什么时间做什么吗？

3．主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的

时间是多少？揭示课题。

通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使

学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。

二、新授

1．认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、

时针、分针、格子）

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面

分成了12个大格）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5

个小格）

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？

你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再

打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格

吗？（60个）

2．认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1

大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还

能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3．认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针

走1小格经过的时间是1分。

通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能

使学生体会、理解所学知识。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1

经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1

小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12

走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间

就是几分。

4．感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。

第三组：口算。第四组：数数。

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。

一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇

课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口

算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？

每组推荐两人汇报。

5．读写钟面时刻。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时

针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。

那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了

1，分针走过了多少分呢？（5分）

认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示

范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好

地突破了难点。

因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，

第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种

是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有

几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的

数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，

不满10分，我们就先写0再写5。（板书）

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想

出来的？四人一小组互相讨论。

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针

和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再

看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就

是几时几分。

6．时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分

针和时针重合，都指向12，是12时）

再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌

讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从

12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12

转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨

论中，认识时分的关系。

钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）

媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相

讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了

一大格，分针刚好走了一圈）

这说明什么？（1时＝60分）

7．总结。

三、巩固练习

1．做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安

排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现

在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，

我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲

述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境

中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好

的教学效果。

小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一

天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获

的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2．给小动物找座位。

大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐

园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们

帮助找一找，要求小动物身上的.时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给

小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分

小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出

它的时间。

3．“吃”水果，认时间。

此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物

找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感

到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为

了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草

莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果

送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给

你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

四、配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸

光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，

做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，

时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥

有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日

才！

让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

教学设计说明

“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学

习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教

学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教

学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的

形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并

提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，

多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、

指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解

到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个

小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过

程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的

变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时

等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的

一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩

固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

专家评析

这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组

织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，

符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调

动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演

示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，

在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学

生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。

主要体现在以下几个方面：

第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，

增强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面

上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。

第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索

知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。

如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决

实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。

第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程

标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动

的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重

要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活

动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论

交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形

成基本技能。

最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

认识时间教案篇7

教材分析:

本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的，学生已经学

会看整时和几时半，初步认识钟面上的时针和分针。

教学目标:

1、会读、写几时几分，知道1时=60分。

2、通过教学培养学生的观察、推理能力，渗透估算等数学

思想。

3、培养时间观念、小组合作意识。

教具准备:课件、练习纸

教学过程:

一、创设情境。

这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。

1、早上她起床准备上学去。

2、早上她背着书包来到学校。

3、下午她回到家在看动画片。

4、晚上她上床睡觉了。

二、引导探究。

1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几

分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以交流，有困难

的也可以请老师帮忙。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写

到黑板上）

2、反馈。

（1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同

的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着

6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前

都学得不错。

（2）我们再来研究到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）

能告诉其他同学，你是怎么认的吗？

①时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。

②为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什

么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，

5小格就是5分。

③7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写

作7：05。在写的时候先写7，在写：，最后写05。：前面的表

示几时，后面的表示几分。

④如果分针继续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、

9、10、11、12呢？（模型演示）

（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？

①时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。

②为什么分针指着6就是30分呢？

③如果分针继续走走到12一共走了多少？（一圈）如果再

让分针走一圈，请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多

少？（一大格）如果再让时针从7走到8，请你仔细观察分针

走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。（同桌讨

论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是

60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示）

（4）我们再来看看最后一个钟面。你对哪些答案有意见？8：

34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你

们的眼光也不错。

三、小结。

刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识（揭示课题），

你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？

四、应用。

1、我会连线

吃中饭时间4时5分快8时7：10

2、

车次始发站始发时间到达站到达时间

K28杭州7：03上海9：31

K59杭州5：53上海8：10

K62杭州10：13上海12：36

①看了这张表格，你知道了什么？

②哪辆火车从杭州出发的时间最迟？

哪车火车到达上海的时间最早？

③李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？

④如果老师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比较

好呢？

板书设计：

认识时间

时针分针

指着6指着126：00

走过7指着17：05

走过5指着65：30

一大格一圈（60小格）

1小时=60分

起床到校看动画片睡觉

6：007：055：308：34

6时7时5分5时30分8时34分

认识时间教案篇8

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级

下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。

教学目的：

1。知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60

分，初步建立时间观念。

2。能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好

习惯。

3。德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生

活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示

的时刻。

教学难点：认读钟面上所表示的时刻。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学过程：

一、导入新课

1。猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是

我的好帮手。这是什么？

钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什

么吗？

2。主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的

时间是多少？相机揭示课题。

二、新授

1．认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、

时针、分针、格子。)

钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分

成了12个大格。)

每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个

小格。)

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？

你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨

论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格

吗？(60个。)

2．认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时

针走1大格经过的时间是1时。

启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？

你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1

时。

3。认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针

走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1

经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小

格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)

启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？

分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时

间就是几分。

4。感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；

第三组：口算；第四组：数数。

一分钟结束后，提问：A。一分钟读多少字？(统一读一篇课

文)B。一分钟写多少字？(统一抄写字)C。一分钟做多少口算？

(预先印好题)D。一分钟数多少个数？

每组推荐二人汇报。

5。读写时间。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时

针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。

那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了

1，分针走过了多少分呢？(5分。)

因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种

是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表

那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几

再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两

个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10

分，我们就先写0再写5。(板书。)

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想

出来的？四人一小组互相讨论。

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针

和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再

看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就

是几时几分。

6。时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分

针和时针重合，都指向12，是12时。)

再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨

论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12

转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转

到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再

演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时

针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分

针刚好走了一圈。)

这说明什么？(1时=60分。)

7。总结。

小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈

共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60

分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要

问多了多少分，请你仔细看分针。

三、巩固练习

1。做练习十五的第一题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安

排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现

在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，

我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？

我们再来听听小芳还要说些什么？

画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，

我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？

你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)

画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当

空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午

的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？

(9时30分。)

大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她

那样。

画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)

你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)

小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？

画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精

神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作

息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获

的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2。给小动物找座位。

大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐

园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们

帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给

小动物对号入座。如，4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下

呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

3。“吃水果"，认时间。

小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为

了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草

莓。。。。。。它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只

想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就

把它送给你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

四、配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸

光阴一寸金，寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富，

做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，

时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有

的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!

评析：这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特

征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德

育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，

既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒

体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息

相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学

生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。

主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、

生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情

景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的

亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配

乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生

为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学

习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动

的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交

流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成

基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

认识时间教案篇9

一、教学目标：

1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。

2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道

1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活

习惯。

4.感受时间与生活的密切联系。

二、教学重点、难点

1.会读写几时几分。

2.知道1时=60分。

三、教具、学具准备

多媒体课件、实物钟表。

四、教学过程

1．生活质疑，导入新课。

师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什

么呢？

生：这是早上我们在站队准备进教室。

师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？

生：早上7时30分。

师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？

生：这是我们上课的时间上午8时。

师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？

生：能。

师指名板演（7时30分7：308时8：00）

师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你

能说出现在钟面上的时刻吗？

生：10时45分，同学们正在做眼操。

师：你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是

一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多

时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。

板书：认识时间——几时几分

2.认识钟面。

师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？

生：想。

师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：

钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有

条理。

生：时针和分针，12个数，大格，小格）

生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟

面分成了12个大格。）板书：12个大格

师：每两个大格中间有多少个小格呢？

生：（5小格）

师：我们一起来数一数。

师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个

小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各

有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。

集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格

师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，

是几分？从12走到2呢？

对口令的游戏：分针指1，是分

分针指2，是分

分针指3，是分

分针指4，是分

分针指5，是分

分针指6，是分

分