力的教案汇编8篇

实用的力的教案汇编8篇

力的教案篇1

一、教学内容

通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，

感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。帮助学生了解线

条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来

学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。通过对向日葵画法的示

范，让所学的线条进行实践运用。

二、教学目标

知识与技能：学生在欣赏、分析、绘画练习中提高了对线条

这一艺术语言的认识，了解了线的表现力和形式美感。

过程与方法：学生在课堂的实践练习中，体验、感受线条的

表现力，培养学生的观察力、想象力、创造力。教师示范进一步

引导学生熟练掌握线的表现方法。

情感态度与价值观：学生能去发现生活中的美，更热爱生活，

愿意去表现生活的美。

三、教学重点

学生了解、体会、感受线所具有的表现力，提高对线造型美

术作品的欣赏水平。

四、教学难点

如何启发学生从线条的表现力这一角度欣赏、理解相关美术

作品。

五、教具准备

多媒体课件、示范画

六、教学过程

1.欣赏图片《牛》以及教师纯线条示范画，引入新课——《线

的表现力》。

2.了解生活中的线。

3.欣赏图片寻找大自然中各种各样的线条。（探究活动）同

学们一起找大自然中有哪些不同种类的线条。总结归纳：直线、

曲线、折线等。

4.学习线的特点。观察教师示范画让同学们找寻其特点。根

据学生之间的评析，教师总结出线条的特点有：长短、粗细、疏

密。

5.欣赏大师作品，展示线条的魅力所在，展示线条在书画作

品中都有着不可替代的作用。

6.教师示范向日葵的具体步骤：构图、轮廓，细部刻画。

7.学生作品评价。自评、互评、师评。

8.课堂小结。

板书

线条的种类：直线、曲线、折线线条的特点：粗细、长短、

疏密步骤：

1、构图。

2、轮廓、

3、刻画

力的教案篇2

重点、难点分析

1．力的图示

教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性．在物理学习

中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现．例如光学中的光

路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图．通过这些图可以

简单明了直观地表现有关的内容．因此要让学生重视图的作用，

在教学中要注意培养学生的识图和画图技能．教师在讲授力的图

示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例．画力的图示的要领：确

定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方

向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确

定线段的长度，用箭头表示力的方向．力的作用点可用线段的起

点，也可用终点来表示．表示力的方向的箭头，必须画在线段的

末端．选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选

择．但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的．为了作图

方便，可以用一个方框来表示受力的物体．

为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学

生在课堂上完成几个典型的力的图示．学生在作图过程中教师巡

视，发现问题及时纠正．

2．力的示意图

由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以

教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会

力的示意图的画法．教师可以把力的图示改画为力的示意图，加

以对比，让学生领会，并掌握．

课时安排

1课时

教具

学具准备弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计

教学设计示例

（一）新课引入

分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观

察拉力器伸长程度有什么不同．指出力的大小不同，产生的效果

也不同．在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量

力的．放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车．提出问题：想想

看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引

入新课．

（二）新课教学

1．力的三要素

指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，

主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力

的方向能够影响它的作用效果．

找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门

轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不

同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．

总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作

用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手

握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作

用点也能够影响它的作用效果．

日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素

有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力

的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力

的问题的重要方法——力的图示．

2．力的图示

请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，

请同学合上书本，老师提问：在力的图示中，用什么来表示力？

用一根带箭头的线段来表示力．

老师：回答得很好！我们怎样来画出力的图示呢？请同学们

跟我一起练习．

例题

用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受

拉力的图示．

教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内

容的顺序如下．

（1）首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方

框表示受力物体．（小车）

（2）根据力的大小选定一个标准长度表示一定大小的力，

已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数．在这道题

中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍．

（3）确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一

般画在表示物体的方框的中心．

（4）从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度

应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍．

（5）在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一

定要画在线段以内．

最后形成如图所示完整的图示．

3．力的示意图

力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可

以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严

格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的

作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．

同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．

请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．

用投影打出如下内容的例题

1．用60N的力竖直向上提着一个物体．

2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．

学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打

出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．

（三）总结、扩展

今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意

图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地

位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得

更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够

重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯。

力的教案篇3

（一）教学要求：

1．知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。

2．知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧

秤测量力。

（二）教具：拉力器，弹簧秤。

学生实验器材：弹簧秤，木块，长木板，一根头发。

（三）教学过程：

一、引入新课（5分钟）

请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。要求

其他同学观察，然后回答：

1．弹簧为什么伸长了？

2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？

3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；

拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。

本节学习力的测量。

板书：二、力的测量

二、力的单位（5分钟）

国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛。为纪念牛顿而命名。

板书：1．力的单位：牛顿。

拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。

提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。

举起20千克的小孩的力约为200牛顿。

三、弹簧秤（10分钟）

说明弹簧秤是测量力的工具。根据拉力越大弹簧伸得越长制

成。

让学生拿起弹簧秤，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻

度、挂环、挂钩。

介绍使用方法：

1．观察刻度、零点

力的教案篇4

活动目标：

1．知道轮子会滚动，能省力。

2．了解轮子在日常生活中的运用。

3．乐意参加探索活动，并有良好的操作习惯。

活动准备：

1．活动前让幼儿在日常生活中寻找带有轮子的的各种东

西。

2．幼儿每人带一个有轮子的玩具。

3．书、小推车；各种形状的小积木和小斜坡；ppt。

活动过程：

一、玩玩具，激发兴趣。

你发现了什么？

二、玩玩具，观察轮子。

1．这些轮子有什么不一样的地方吗？有什么一样的地方？

3．教师小结。

4．实验验证：用圆的做轮子最合适。

三、玩游戏。

1．搬书游戏。

2．交流：用手搬和用小推车搬有什么不一样的感觉？

3.．教师小结：原来用手搬很费力，用小推车很省力。

四、经验拓展。

引导幼儿讲述轮子在生活中的运用。

力的教案篇5

活动目标:

1.尝试按物体颜色、形状的特征寻找排序规律,进行排序。

2、学习按要求整理操作材料。

活动准备:

1、粘贴有大小相同红绿间隔排序圆形纸片的卡片一张。

2、粘贴有颜色相同方形、三角形间隔排序圆形纸片的卡片

一张。

3、每人学具一套。

活动过程:

一、出示范例,引导幼儿观察:

1、卡片上有什么?

2、它们是怎样排列的?红圆片—绿圆片—红圆片—绿圆片┉

┉方形—圆形—方形—圆形┉┉

二、制作彩带

1、提出制作的要求

2、分组活动:

①一组幼儿做红绿圆形间隔排序的彩带,另一组幼儿做有颜

色相同方形、三角形间隔排序彩带。②两组幼儿交换进行③指导

个别幼儿学会间隔排序粘贴图形④鼓励能力强的幼儿进行3个

物体的间隔排序。三、展示幼儿作品1、教师的示范与幼儿的操

作材料应不一样,教师的范例可换成其它颜色或形状,只做图示

这样幼儿就有推理能力的发散。2、幼儿能观察出以排好的排序

规律,但不了解实质,对3个物体间隔排序较困难。可用其它内容

的范例作暗示。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称我发现,我奇怪实施日期04.4.19设计者王晓蕻

活动内容艺术活动:染花布调整

活动目标:1、尝试印染画,体验印染的乐趣。2、学习用宣纸

蘸色进行印染的技能。3、感受色彩的美,发现颜色相互混合后会

产生变化。

活动准备:1、红、黄、蓝三色颜料若干。2、宣纸若干,抹布

若干。

活动过程:一、自由探索印染,发现宣纸吸水的奥秘;1、介绍

宣纸:a、看,这是什么?b、它和我们平时见过的纸有什么不一

样?2、了解操作方法。3、自由探索4、表达自己的发现:a、你

是怎么玩的?b、你发现了什么?二、印花布1、教师示范印染宣

纸2、提出操作要求。3、幼儿印染。a、幼儿印染,教师指导。b、

鼓励幼儿大胆尝试印染。c、教师随机根据幼儿作品,引导幼儿发

现颜色互相混合后会产生变化。三、展示作品打开宣纸也是一个

较难的步骤,也应有相应的要求。第二大点中的“c”点由于操作

中不明显,故很难达到这个要求,还是放到其它的玩色活动中较

好。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称虫虫乐园实施日期04.6、29设计者王晓蕻

活动内容语言活动:蚂蚁飞上天调整

活动目标:1、通过观察图书了解图中人物表情变化,感受、

理解图片内容。2、学会用完整话描述图书主要内容,懂得在别人

困难时应帮助别人

活动准备:《蚂蚁飞上天》图书幼儿人手一册。

活动过程:一、出示蚂蚁图片引起幼儿兴趣:1、图片上有

谁?2、小蚂蚁有什么本领?3、你听过蚂蚁飞上天吗?蚂蚁是怎么

飞上天的呢,看了这本书你就会明白。二、幼儿自由翻阅图书:1、

要求幼儿用正确方法翻阅图书。2、初步了解图书内容。三、阅

读讨论:1、小蚂蚁抬头看什么?2、它心理怎么想?3、发生了什么

特别愉快的事?4、你从哪里看出来的?5、小蚂蚁飞呀飞,发现了

谁?6、小蝴蝶为什么哭?小蚂蚁该做些什么?7、小蚂蚁是怎么做

的?他为什么要怎么做?四、讨论主题:1、提问:你们喜欢小蚂蚁

吗?为什么?2、小结:蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想,但小蚂

蚁为了帮助翅膀受伤的蝴蝶,把蒲公英给了蝴蝶,使蝴蝶重新飞

上了蓝天,小蚂蚁是个关心别人的好孩子。3、如果你看到同伴有

了困难,你会怎么做?

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称清洁宝宝实施日期5、25设计者王晓蕻

活动内容健康活动:难受的大拇指调整

活动目标:1、知道吮手指是一种坏习惯,会影响身体健康。2、

能克服吸吮手指的不良习惯。3、了解手的用处,并懂得经常洗手,

保持手的干净。

活动准备:制作痛苦和高兴表情的、相同服饰的大拇指纸偶

各一个。

活动过程:一、出示痛苦表情的指偶,引起幼儿兴趣:1、教师

以纸偶口吻自述:我叫大拇指,本来和其他手指一样长得直直的,

又有劲又漂亮,现在我病了,病得很厉害。因为我的主人总把我放

在嘴里吸呀吸,有时还用牙齿咬我,我就变成现在这个样子,多难

看呀!皱巴巴的、光秃秃的,做起事来也不方便了,我真难受呀!2、

谈话:大拇指为什么会变成这个样子?这样做好不好?我们怎么样

帮助大拇指?二、师幼讨论:1、手指有什么用?为什么不能吸吮大

拇指?2、当你看到别的小朋友吸吮手指时你怎么办?三、出示高

兴表情的手指。1、猜一猜,现在大拇指为什么笑了?2、讲师大拇

指现在的待遇和感受。(小朋友好,现在我可高兴了,我的主人再

也不咬我了,而且还经常帮我洗澡,瞧我多干净、多漂亮呀!四、

互相看看小手,说说自己的手指是否漂亮、干净。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称图形碰碰乐实施日期6、8设计者王晓蕻

活动内容语言活动:仿编儿歌《圆、圆、圆》调整

活动目标:1、能根据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体,仿

编出新的儿歌。2、进一步感知圆形物体在生活中的广泛应用。

活动准备:1、在日常活动中引导幼儿找找看看更多的圆形物

体。2、幼儿已初步学会儿歌。3、常见圆形物体图标若干,《圆

圆圆》儿歌的符号图例。

活动过程:一、朗诵儿歌,激发兴趣1、出示《圆圆圆》儿歌

的符号图例:看,图上有什么?2、你能把它变成一首儿歌吗?3、请

个别幼儿朗诵儿歌《圆、圆、圆》。4、集体朗诵。二、仿编儿

歌1、提问:还有哪些东西也是圆形的呢?2、幼儿每说出一样圆

形物体教师立即出示该物品的图标,覆盖原有儿歌图标(每五个

组成一首新的儿歌)3、集体朗诵新编儿歌,体验共同仿编儿歌的

快乐。三、朗诵仿编儿歌1、展示仿编的图标,请幼儿朗诵。2、

集体朗诵创编的儿歌。3、反复创编四、延伸幼儿在家中寻找圆

形物体继续仿编儿歌,请家长记录后,带回园与同伴交流。

实施者:

小班活动设计方案(集体)

主题名称图形碰碰乐实施日期6、15设计者王晓蕻

活动内容语言活动:方脸盘和圆脸蛋调整

活动目标:1、对生活中圆形和方形物体感兴趣。2、理解故

事主要内容和情节,知道生活中有许多圆和方相结合的物体。3、

能用完整的语言进行讲述。如:____是____形状的。

活动准备:1、方脸公公和圆脸婆婆图片各一张。2、故事挂

图。

活动过程:一、激发兴趣:出示方脸公公和圆脸婆婆图片,引

导幼儿欣赏人物,并为人物取名。二、引发思考:1、方脸公公喜

欢什么形状的物体?2、圆脸婆婆喜欢什么形状的物体?3、有一天,

方脸公公和圆脸婆婆进行了找圆形和方形物体比赛,到底谁赢呢?

让我们来听故事吧!三、完整讲述故事:1、教师有表情地讲述故

事第一遍。提问:方脸公公和圆脸婆婆找到了哪些东西?2、教师

有表情地讲述故事第二遍,帮助幼儿理解故事内容。提问:桌子、

录音机是什么形状的?果汁瓶、门是什么形状的?3、小结:在我们

生活中有许多圆形和方形的东西,它们合在一起就变出许多有用

的东西,圆形和方形都是我们的好朋友。四、延伸:课后请幼儿寻

找哪些东西是圆形和方形的,哪些东西是方中有圆,圆中有方分

也分不开的。

力的教案篇6

(一)教学设计:

这节课设计以学生实验讨论为主,教师只是课堂活动中的组

织者和引导者.

力学是初中科学课程的重要内容，学好这部分知识，对培养

学生的实验能力,分析能力以及解决实际问题的`能力有很大的

帮助。

弹力的了解，是这节课的一个难点，弹簧秤的正确使用即是

这节课的难点，又是这节课的重点。为了创设一种愉快和谐的学

习氛围，教学中立足于以学生为本的教育思想，充分发挥学生的

主体作用，把本课程设计为活动课的形式，让学生动手、动脑，

合作中自主探索。在体验成功的同时，提高了综合能力。

组织教学中，将学生分成若干个实验小组，便于实验讨论，

小组可自由组合，培养学生的合作精神，课后延伸题(探究头发

能够承受的最大拉力与哪些因素有关?)的设计，既提高了学习兴

趣，又培养了学生的动手能力和组织设计实验能力。

(二)教学目标:

1、知识与技能目标：

(1)通过实验，让学生了解弹力，并且知道弹力是一个普通

存在的力，通过讨论，举例，扩大学生对弹力的认识。

(2)能写出力的国际单位及力的测量工具

(3)通过实验,让学生掌握弹簧秤的使用规则

2、过程和方法目标：

(1)培养学生初步的观察，分析和概括能力

(2)能表达自己的观点，初步具备评估听取反馈意见的意识。

3、情感教育目标：通过引导阅读书本材料和做好实验，激

发学生对学习科学的兴趣。

(三)教学重点:弹簧秤的正确使用

(四)教学难点:

弹力的了解和弹簧秤的正确使用

(五)教具准备：

(1)弹簧、弹簧拉力器、量程为5牛的条形弹簧秤(附说

明书)、50克钩码一盒、演示弹簧秤、各种外形的弹簧秤、质

量为100克的钩码

(2)幻灯片、小黑板

(六)教学方法:

实验探索、分组讨论、合作交流

(七)教学过程

复习引入：对一个物体施加力，物体会有什么变化?

师：力能改变物体的形状，请几位同学来拉动弹簧拉力器，

并说说你的感受。

生1：把弹簧拉得越长，手感觉越吃力

生2：弹簧本身好像有一个力，不让我们把它拉长。(全班

哄笑)

师：撤去这个力后，弹簧长度有何变化?

生：恢复到原来的长度。

师：我这儿还有一根弹簧，若用力压弹簧呢，情况会如何?

学生活动：(3至4人一组)出示幻灯片

实验器材：弹簧

实验目的：通过学习拉伸和压缩弹簧，体会手的感受

实验结果：各组员讨论分析

请几组完成实验的小组发言人发表自己小组的意见看法。

师：像弹簧一样，物体在发生形变时，会产生一个反抗形变

的力。这个力就是弹力。

物体的形变越大，弹力也越大。那我们生活中有哪些力是弹

力呢?

学生活动二：分组讨论，试举生活中常见弹力的实例。

教师分析总结：

(说明：通过讨论举例，扩大学生对弹力的认识)

师设疑：前面我们在做拉伸弹簧的实验时，前后几次弹簧被

拉伸的长度不同，这是为什么呢?

生：因为所用的力的大小不同

师：力有大有小，力的大小应当怎样进行测量呢?---引入力

的测量

力的单位是牛顿?简称牛，符号是N

1牛的力有多大呢?

生：用手掌托起1个100克的钩码。(让学生感受1牛的力

的大小)

师：这时你所用的托力约为1牛，牛这个单位是为了纪念英

国科学家伊萨克牛顿命名的。

引导学生阅读课文材料

师：再用手托起科学课本和科学作业本，估计你所用的力的

大小?

生：(猜测，答案不一)

师：那我们有什么方法可准确地知道我们所用的力的大小

呢?

教师讲授：测量力的工具----测力计，弹簧秤是一种常用的

测力计(出示演示弹簧秤，说明它的原理、构造)

学生活动三：出示幻灯片

实验器材：量程为5牛的弹簧秤(附说明书)不同质量的钩码

(50克100克150克200克)

实验目的：让学生掌握弹簧秤的正确使用

实验步骤：(1)结合说明书，了解弹簧秤的结构及使用方法

(2)观察弹簧秤面板：辨认指针、零刻度线、量程、最小刻

度值。

(3)用手拉弹簧秤的秤钩，使指针对准1牛，处感受1牛力

的大小

(4)在弹簧秤的量程内，让学生拉动秤钩，先估计力的大小，

再看指针，自己估计的是否准确。

(5)用弹簧秤测你及同组同学的头发能承受的最大拉力?

实验结束：请几个小组的发言人发表自己小组的实验结果，

并说说你认为在弹簧秤的使用过程中应注意哪些问题?

通过实验，合作与交流，掌握弹簧秤的正确使用。

教师小结：

(八)：课堂巩固练习(出示小黑板)

(1)某弹簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到

200牛的拉力作用，那么该弹簧秤的读数是多少?

(2)使用弹簧秤时，为什么不能超过它的测量范围?

(九)课外扩展实验：探究头发能承受的最大拉力与哪些因素

有关?

前面我们在做头发能承受的最大拉力实验时，知道我们一个

小组内各组员的头发能承受的最大拉力不同，那头发能承受的最

大拉力到底与哪些因素有关呢?怎样检验你的猜测?为了排除特

殊性和偶然性，你该怎样处理测量数据?课后完成这个探究题。

(十)教学反思

力是一个比较抽象的概念，这对第一次接触力的初一学生而

言较难掌握，所以本节课先以复习引入，在讲解上节课知识的基

础上自然而然地引入弹力，通过实验，分析研究讨论举例扩大对

弹力的认识。知道弹力是一个普遍存在的力。但在教学中发现，

射箭、跳板跳水、撑杆跳高要用到弹力，这教易理解;而生活中

遇到的支持力、压力、绳子的拉力也是弹力，学生理解起来较难。

力的测量是本节课的主要内容，课程上从演示实验推出力是

有大小的，而且说明力的单位是牛顿，并通过用手托起一个100

克的钩码感受1牛力的大小，再从让学生掂量托起科学课本所

用的力大约有多少?估计是否准确引入力的测量工具----弹簧

秤。

弹簧秤的正确使用是本节课的重点，也是难点，在课堂教学

过程中，这部分内容的教学以学生为主，在幻灯片上打出了学生

分组实验的实验器材、实验目的、实验步骤、实验完毕，各小组

代表发言、相互交流。这一部分知识做到了把课堂还给学生，让

学生动手动脑合作交流，兴趣地完成实验，并在实验中掌握弹簧

秤的使用。

但在实验过程中也存在不足之处：一部分学生急于求成，常

会忽略一些实验的基本操作环节，如：①弹簧秤使用前的指针调

零，②拉秤钩时尽量不使拉杆与秤壳接触，③读数时视线应与面

板垂直。这是学生的一个实验习惯问题，在以后的实验过程中有

待于进一步完善。

课后探究题的设计使本节课的内容得到了延伸，凭着自己的

想象，打开思维空间，并自己收集实验器材，激发学生的探究兴

趣，学校里有课堂，生活中也有课堂，让他们在这个广大的课堂

中充分地展示自己。

力的教案篇7

重点、难点分析

1．合力的概念．

理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生

的效果和一个力产生的效果相同．为了达到这一目的，除利用课

本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行定量的研

究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己

分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解．尤其要注意引

导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替．

2．同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两

个力的合成．

两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学

生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使

学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些

事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，

然后再组织学生进行课本中安排的实验．

对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实

验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在

猜想的基础上进行实验．

课时安排1课时

教学设计示例

（一）导入新课

在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一

个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮

忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个

人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与

两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题．

（二）新课教学

1．同一直线上二力的合成

请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与

两个人共同用力作用而产生的效果相同．

学生讨论并举例

例1两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以

提起来．

例2一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以

把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动．

例3一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一

头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的．

以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物

理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等

效的观念十分重要．下面我们用实验来进一步研究这个问题．

教师向学生介绍实验仪器，并开始下面的实验：将一根弹簧

挂在支架上，弹簧后边用一块白纸板衬托．将一个物体挂在弹簧

下，弹簧伸长一定的长度，其指针指在一定的位置，用笔在白纸

板上标上记号．换用两个物体挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位

置．实验前让同学注意观察指针所指示的位置．实验结束后教师

讲解并提出问题．可配合将实验过程制成图，用投影打出．如图

所示

将一个物体挂在弹簧下，说明这个物体对弹簧施加了一个力

的作用．将两个物体挂在弹簧下，这两个物体分别对弹簧施加了

力和．弹簧伸长说明了什么？

说明力作用在弹簧上，使弹簧的形状发生了变化．

挂一个物体和挂两个物体弹簧的伸长量是什么关系？说明

了什么？

弹簧的伸长量相同，说明一个力作用在弹簧上与两个力共同

作用在弹簧上产生的效果相同．

一个力（F）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的

效果相同，这个力（F）就叫那两个力（和）的合力．求两个

力的合力叫二力的合成．

在讲解中要求同学注意，合力不是力的和，在后面的研究中

同学们会逐步加深对这个问题的理解．请同学们列举一个物体受

两个力作用的事例，前边举过的事例也可以重复．（学生边举例，

教师边在黑板上画出示意图，以便于分析）

【例1】一个人在前面拉车，另外一个人在后边推车．

【例2】两个人共同提一桶水．

【例3】房顶上的吊灯受到竖直向下的重力和电线的拉力．

以上这些事例如果要分类的话可以分成几类？

有两个力互成角度的，也有两个力在一条直线上的．

在一条直线上的力有方向相同的，有方向相反的．

在上面这些事例中，最简单的是同一直线上的两个力．我们

先来研究同一直线上的二力合成问题．同一直线上两个力的合成

有两种情况，一种是同一直线、方向相同，另一种是同直线方向

相反．请同学们首先根据日常生活中的经验猜想一下，这两种情

况合力的大小和方向与两个力的大小和方向是什么关系？

在学生思考的基础上，请同学说出自己的猜想，教师把同学

猜想的大意写在黑板上．

请同学们打开课本看书上两个实验示意图和相关说明，看完

后亲自完成这两个实验；验证一下自己的猜想．

学生看书，然后开始实验，教师在同学中间巡视并进行指导，

实验结束后提问．

同一直线上，方向相同的两个力合力的大小及方向与两个分

力是什么关系？

同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力

的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同．

同一直线上，方向相反的两个力合力的大小及方向与这两个

分力是什么关系？

同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的

大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同．

在完成上述内容的基础上教师可提问：两个小孩共同提一桶

水，每个人都对水桶施加了一个力，大人一个人提一桶水，她对

水桶如果施加的是一个竖直向上的力，如果他们提的是同一桶

水，那么大人施加的力和两个小孩施加的力的效果是否相同？

［学生］效果相同．

［老师］两个小孩子所用力的合力的大小与大人施加的力的

大小是什么关系？

［学生］相等．

［老师］在这种情况下，大人所用力的大小是否等于两个小

孩所用两个力的和？

［学生］不等．

［老师］为什么？

学生今天我们研究的是同一直线上的两个力的合成，这两个

小孩施加的两个力不在同一直线上，不能用同一直线上二力合成

的规律来研究这个问题．

（三）总结、扩展

今天我们研究同一直线二力合成的方法，这一方法就不能用

来研究互成角度的两个力的合成问题．互成角度的两个力的合成

遵循平行四边形法则，用力和为邻边作平行四边形，这个平行

四边形的对角线就是它们合力的大小和方向．（以两个小孩提水

桶问题为例，用平行四边形法则求出它们的合力）实际上同一直

线上两个力的合成问题，是互成角度二力合成的特殊情况，课本

第六节就是这方面的内容，同学们感兴趣可以先看书自