20、部编版七语下翻转课堂《古诗五首》导学设计

．．．．．．．导学目导学重导学难导学资

课题：古代诗歌首1、能够了解作者生平及相关的学常识。2、能学习一些鉴赏诗歌的方法理解诗歌内容及其表达的思想感情。3、能感受诗歌的意境美，背诵写诗歌。能感受诗歌的意境美，背诵默写诗歌。能学习一些鉴赏诗歌的方法，理解诗歌内容及其表达的思想感情。导学案、自测题、当堂测评、微课、平台讨论及活动第段—学疑第课）【环节】自主学习—明确标，自学教（35钟）、确目（分）

自质导设【导学】明确目标自学教材35钟）阅读熟知课习目标，圈明确节的学习内容和难点。1导语、础知积累（分钟）登录平台查看作业选择“《登州歌》《望岳基础梳理”进行学习了解作相关学识，并完成下列空题（1）认识诗人：①陈子昂约—702),唐代文家字玉因任右拾遗后世称陈拾遗。

在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。今天我们一起走进诗词的世界，领略中华古诗的魅力。②杜甫（712—770），字子美，中自称少陵野老，后人称他杜2操流：少陵。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一1）提前发布学习任务教师代诗宗，被尊为“诗圣”。（2）创作背景：①《登幽州台歌》：通天元年），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到

提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。挫折眼报国宏愿成为泡影因此登上蓟北楼慷慨悲吟写下《2）明确当堂学习目标教师幽州台歌》。②《望岳》：“岳”，高大的山，这里指东岳泰山。唐玄宗开元二

带领学生明确学习任务，解读这节的学习目标。十四年），杜甫曾在齐、赵（今山东、河北一带）漫游，这首诗是3督导学生自学：教师巡回诗人途经泰山时所作，是现存杜诗中年代较早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬勃的朝气。、（5分钟）带着学习目标立真默读习课文（学导标段，红标生词查工书完成字注。怆然岱宗（）青未了li）曾云（）决（zì）、课文内容（—10分）带着以下问题览文，合指导，成下问题：（学法指导：联写作背景，解诗句的情感）（1）“前不古人后不来者”“古人”“来者”指什？明确：古人古代的贤君来：后世的明主。

指导学生自学文本，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在导学案上完成检测题。4）微课助学：学生自学微课对重难点知识的解读分析，教师巡回指导学生规范使用平板，提高自学效率。【导学】学情分析以学定教10-15分钟）1在测：师巡回督促学生完成自测题。2质思：促学生在组

（2）“独怆然而涕下”抒发了人怎样的情?明确：发了诗人怀才不遇、孤独寂寞的愁苦之情。【环节】自学检测—在线学，质疑思（10钟）、在测（间7分）完成下列自题。独立在平台完成“《登幽州台歌》《望岳》自测”，完成后点击提交。（1）《登幽州台歌》中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是：_____________________,_______________________（2）《登幽州台歌》中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句：_____________________,________________________。（3）对《幽州台歌》赏析有误一项是：（）A、一、二句俯仰古今，既写出间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。B、前两句缅怀古人，感慨自己不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。C、第四句用一个“独”字，渲了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。D、后两句把个人置放到广漠无的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。(4)、对这首诗理解不恰当的一是（D）A．诗的每一联都有“望”的意，但“望”的角度不同。B．这首诗描写了泰山的神奇景，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。C．“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。

内做好基础强化，疑问拍照上传。3以定：师及时在线上、线下了解自学效果，为针对性地突破难点作准备。【导学】合作探究展示交流30钟）操流：、学反馈（分钟教师在大屏幕展示全班学生线上提交的自测反馈结果，进行点评和量化加分，针对错题小组交流讨论，解决共性问题，将疑问反馈教师，教师集中解决共性疑难问题。、合探究（10分钟）学生先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。选出小组代表，将讨论结果拍照上传至“平-活动《幽州台歌》《望岳》合作探究”。、展交流（12分钟）1过组合交流和抢D“造化钟神秀，阴阳割昏晓”上句写泰山是实写，下句是虚写答模式，分别选派小组代质疑学时：分钟：读过中你有理的方将你在自学两首古诗的过程中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“《登幽州台歌》《望岳》自学反馈”，并在课后进行组内交流。第段训展（2课时）【环节】自展提升—合作究，展示交（30钟）、学情馈时8分钟小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。、合作究10分钟）（1）《望岳》一诗围绕哪个字开？明确：绕一个“望”字展开。诗中句句都是写“望”，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。（2）颔联中“钟”“割”二字得非常好，请你分析好在哪里？明确：：聚集、钟爱。将大自然人格化、拟人化，写出了大自然的有情有义。

表展示讲解第1）-（3）题他同学充订正。2）小【导学】自主测评当堂巩固15钟）设计意：拓展学生阅读空间，让学生进一步理解歌主旨操作流：1）生思考，独立完成自主阅读。2）内交流，教巡视。3）班交流展示，教师小结。4）导学生完成“自我评价”，疑难问课师徒

割：山如剑锋，耸入云端，把这块土地分割成阴阳两半，侧面烘托结解决。了泰山的高大。3、尾联蕴含了怎样的人生哲理抒发了诗人怎样的情（自学指导：学生回顾本诗写作背景，结合时代特点进行分析）哲理:只有畏艰险地去攀登，才能俯视一切。情感：表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。、展示流（时间分小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平活动《幽州台歌》《望岳》作探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。【环节】自评巩固—自主评，反思矫（15钟）1、诗中描写作者心情激,眼界阔的诗句是：荡胸生层云，决眦入归鸟。2、诗中与李白《行路难》中“风破浪会有,挂云帆济沧海”意思相近的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。3、会当凌绝顶，一览众山小”是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概？表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。4、《望岳》中_造化钟神秀_____,_阳割昏_”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。5.《望岳》中_岱宗夫如_齐青未_”借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。第段—学疑第课）【环节】自主学习—明确标，自学教（35钟）、基础识累（5分）登录平台查看作业选择“《登飞峰《游山西村》《己亥杂诗》础理”进学习了解作者相关学常识并完成下列填空。（1）认识诗人：①王安石(1021—1086),字甫,号半。北宋著名的政治家、思想家，唐宋八大家之一，当过宰相。在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫“王安石变法”。②陆游（—1210），南宋爱诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300首，是文学史上存诗最多的诗人，被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。龚自珍（1792-1841），字璱人号定庵，清代思想家、文学家。（2）创作背景：①《登飞来峰》为王安石岁所作。皇祐二(1050)，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经绍兴写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年轻气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀可作万言书的先声，实新法的前奏。

【导学】明确目标自学教材35钟）1导入：清人张潮说章是案头之山水,山水是地上之文章。”不同的时,不同的民族对自然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，我们可以读出自然界的绚丽多彩，读出山与水的性情，更读出一种追求人性至高境界的胸襟。今天，我们一起学习几首古诗，感受诗中山水的绚丽，感受诗人的情怀。2操流：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生明确学习任务，解读这节的学习目标。

．．．．．．．．②《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)初此时诗人被罢官闲居住山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。诗人心中当然愤愤不对照诈伪的官场于乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之,诗“西村”指山乡西边的村落。诗记叙了当地的风饶有兴味。③《己亥杂诗》共315首，咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年1839），鸦片战争的前一年。本诗选自《己亥杂诗》的第五篇。、自学材6—分钟带着学习目标立真默读习课文（学导标段，红标生词查工书完成字注。千寻塔(x)遮（zhē）自(yuán)鸡豚(tún)叩门kóu)腊(là浑(hún)己亥（ǐh）白日（xiá吟鞭）、知课文内容——23分钟带着以下问题览文，合指导，成下问题：（学法指导：联写作背景，解诗句的情感）（1）你如何理解《登飞来峰》首诗中“浮云”的含义呢？浮云：表面指眼前看到的云。这里用来比喻奸邪小人或消极事物。（来最后两句蕴怎样的哲理？抒发了诗人怎样的情感？哲理：有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。情感：抒发了诗人远大的抱负和志向，以及对自己的未来充满雄心壮志的情怀。（3）《游山西村》全诗围绕哪字展开？诗歌表现了诗人怎样的心情？明确：围绕一个“游”字展开。人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。（4）《游山西村》中哪两句诗传最广？说说你对这两句诗的理解。明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。【环节】自学检测—在线学，质疑思（10钟）、在测（间7分）完成下列自题。独立在平台完成“《登飞来峰》《游西村自测题”，完成后点击提交。（1来峰正面写飞来峰高的诗句是；侧面写飞来峰高的诗句是。（2）陆游的《游山西村》：历“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是：，。（3）对《游山西村》赏析有误一项是：（）A、这首诗是南宋爱国诗人陆游黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B、颔联写出山西村优美的环境突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。

3）督导学生自学：教师巡回指导学生自学文本，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在导学案上完成检测题。4）微课助学：学生自学微课对重难点知识的解读分析，教师巡回指导学生规范使用平板，提高自学效率。【导学】学情分析以学定教10-15分钟）1在测：师巡回督促学生完成自测题。2质思：促学生在组内做好基础强化，疑问拍照上传。3以定：师及时在线上、线下了解自学效果，为针对性地突破难点作准备。【导学】合作探究展示交流30钟）操流：、学反馈（分钟教师在大屏幕展示全班学生线上提交的自测反馈结果，进行点评和量化加分，针对错题小组交流讨论，解决共性问题，将疑问反馈教师，教师集中解决共性疑难问题。、合探究（10分钟）学生先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。选出小组代表，将讨论结果拍照上传至“平-活动《飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》合作探究”。、展交流（12分钟）1过组合交流和抢答模式，分别选派小组代表展示讲解第1）-（4）题他同学充订正。

C、颈联写乡俗民事，从村民的饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。D全写景叙抒有机结充满生活气息语言自然质朴，意境清新。

2）小【导学】自主测评堂巩固15钟）

当质疑学时：分钟：读过中你有理的方将你在自学两首古诗的过程中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“《登飞来》西村《亥杂》自反馈”，并在课后进行组内交流。

设计意：拓展学生阅读空间，让学生进一步理解歌主旨操作流：1）生思考，独立完成自第段—练示第课）主阅读。【环节】自展提升—合作究，展示交（30钟）、学情馈时8分钟小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。、合作究10分钟）（1）《己亥杂诗》中作者为什不说“夕阳斜”而说“白日斜”？明确正与作者当时的心情相合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。（2）请你谈谈名句“落红不是情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？明确：明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。（3）诗歌中流露出了诗人的两情感：舍和不舍。诗人想“舍”的是什么