考前必备2022年广东省惠州市考研政治测试卷(含答案)

考前必备2022年广东省惠州市考研政治测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、多选题(10题)1.1956年党的八大指出我国社会的主要矛盾是()

A.工人阶级与民族资产阶级的矛盾

B.人民对于建立先进的工业国要求与落后农业国之间的矛盾

C.人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要状况之间的矛盾

D.走资本主义道路和社会主义道路之间的矛盾

2.第

22

题

新民主主义文化是科学的文化，其内涵包括（）

A.科学的内容B.反对一切封建思想和封建迷信C.主张实事求是，理论和实际相统一D.对待中外文化要取其精华，去其糟粕

3.毛泽东在《星星之火，可以燎原》一文中指出：红军、游击队和红色区域的建立和发展

A.是半殖民地中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式

B.半殖民地农民斗争发展的必然结果

C.并且无疑义的是促进全国革命高潮的最重要因素

D.以军事发展暴动，是中国革命的一种特征

4.对新民主主义文化纲领的正确理解是

A.无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，即民族的科学的大众的文化

B.不属于世界无产阶级社会主义文化的范畴

C.无产阶级的社会主义文化

D.在新民主主义文化中居于指导地位的是共产主义思想

5.在商品交换中，实现了（）

A.使用价值和价值矛盾的解决B.复杂劳动和简单劳动的换算C.私人劳动和社会劳动矛盾的解决D.价格与价值的一致

6.第

28

题

新民主主义革命时期的统一战线包括两个联盟，它们是（）

A.工农联盟B.无产阶级同其他劳动人民的联盟C.无产阶级同可以合作的非劳动人民的联盟D.无产阶级同民族资产阶级的联盟

7.

第25题长征精神，就是

A.为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神

B.顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神

C.把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神

D.紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神

8.一切从实际出发是实事求是思想路线的主要内容之一。从实际出发指的是

A.要尊重和承认客观事实，努力排除个人主观随意性

B.要全面地看待问题，绝不能只见树木，不见深林，以偏概全

C.要发展地看待问题，决不能静止地僵化地看问题

D.要把现象当做入门的指导，通过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学分析，揭示出事物的本质

9.

第19题19世纪末20世纪初资产阶级革命团体纷纷建立，主要有

A.兴中会B.华兴会C.光复会D.科学补习所

10.以下对“什么是社会主义”的正确认识包括

A.解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕

B.社会主义的根本任务是发展生产力，最终目标是实现共同富裕

C.社会主义民主是社会主义的重要政治特征

D.坚持生产资料公有制和按劳分配的原则

二、1.单项选择题(10题)11.1956年召开的中共八大确认的我国经济建设的指导方针是()。

A.独立自主，艰苦创业

B.在多快好省中力争上游

C.自力更生为主，争取外援为辅

D.既反保守又反冒进，即在综合平衡中稳步前进

12.资本有机构成提高的速度，一般以

A.单个资本的增大为前提B.扩大再生产为前提C.简单再生产为前提D.资本周转速度加快为前提

13.1937年5月，中国共产党为建立真正的坚实的抗日民族统一战线，提出实现抗战的革命中心任务是

A.巩固和平B.争取民主C.改善民生D.武装民众

14.生产价格形成的条件是

A.成本价格的形成B.平均利润率的形成C.价值的形成D.剩余价值转化为利润

15.分析资本运动过程所经历的阶段及采取的形式，以阐明资本连续运动的条件及其矛盾是

A.商品资本循环B.货币资本循环C.生产资本循环D.产业资本循环

16.所谓抽象的可能性是指

A.现实的可能性B.非现实的可能性C.抽象思维中的可能性D.坏的可能性

17.级差地租产生的原因是

A.土地的私有权垄断B.土地的资本主义经营垄断C.土地的肥沃程度不同D.土地距离市场远近不同

18.改革是社会发展的()

A.间接动力B.最终决定力量C.直接动力D.根本动力

19.在下列关于资本总公式之矛盾的判断中，正确的是

A.资本总公式与价值规律的矛盾是不可解决的：若遵守价值规律，则资本不能增殖；若实现资本的增殖，则必然违背价值规律

B.劳动力成为商品是解决资本总公式之矛盾的前提

C.无论G—W过程还是W—G过程，都不能发生增殖，因此，G—-W—G'是否定价值规律的结果

D.资本流通是在不等价交换中产生增殖的

20.实事求是的前提和内在要求是

A.尊重事实B.与时俱进C.尊重实践D.解放思想

三、3.分析题(3题)21.(47)

22.分析材料3，阐明人的思维是否具有客观真理性，为什么“并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”。

23.阅读下列材料：

材料1

甲、乙二人各有一个两岁的孩子，全都望子成龙。甲教孩子死背唐诗宋词，并尝试着让他分辨形近的字。第一天教个“人”，第二天教个“入”，第三天教个“八”，让孩子分辨“人”“入”“八”的细微差别。结果，孩子很快就厌学了。乙则让孩子观察生活现察事物，寓教于快乐之中。一次，乙给孩子买了几只不同的兔子；有大兔、中兔、小兔；有白兔、黑兔、灰兔。乙问孩子：“它们一样吗?”孩子答：“不一样。”问：“怎样不一样?”答：“大小不一样，颜色不一样。”问；“那么，有没有一样的地方呢?”在乙的循循善诱下，孩子终于归纳出了它们都有“长耳朵”“短尾巴”“三辫嘴”等特点，并知道这是一种称之为“兔子”的共性，进而形成了“兔子”的概念。后来，乙又给孩子买了猫、狗、鸟……并带着孩子参现了动物园，形成了“动物”的概念，弄懂了动物的一般特征。由此，孩子初步具备了抽象思维的能力。

材料2

某幼儿园上观摩课，讲授磁石。每个孩子的桌子中间摆着磁石及左、右两组东西。左边一组为：铁钉、铁片、铁碗、铁块；右边一组为；木头、棉花、橡皮、玻璃。老师让孩子分别用左、右两组的东西接触磁石。由于左边的东西都是铁质物品，故而能够被磁石吸引：由于右边的物品都是非铁物品，故而不能被磁石吸引。老师归纳说；“左边的物品尽管存在着差异，但全都具有铁质的特点，右边的物品尽管也存在着差异，但全都具有非铁质的特点。因此，磁石吸铁。”听课的专家们对这堂课评价很高，认为它给孩子的教益不仅仅是懂得了一个自然的常识，更重要的是进行了辩证思维的启蒙。

请回答：

(1)结合材料1，运用辩证的认识法则，比较甲、乙二人教育方式的优劣。

(2)结合材料2，阐述幼儿园的观摩课何以进行了辩证思维的启蒙。

(3)结合材料1与材料2，说明乙的教育方法与幼儿园的观摩课之共同的优点。

四、5.简答题(2题)24.简述真理和谬误的关系。

25.在认识论上，唯物主义反映论和唯心主义先验论有何区别?

五、3.分析题(0题)26.试用社会存在与社会意识辩证关系原理，分析说明加强和改进大学生思想政治教育的紧迫性和重要意义。

六、单选题(0题)27.《资本论》中有这样的表述：“对上衣来说，无论是裁缝自己穿还是他的顾客穿，都是一样的。”这主要是因为无论谁穿（）A.上衣都是抽象劳动的结果B.上衣都起着价值的作用C.上衣都起着使用价值的作用D.上衣都是社会劳动的结果

参考答案

1.BC1956年党的八大指出我国社会的主要矛盾是：“人民对于建立先进的工业国要求与落后农业国之间的矛盾；人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要状况之间的矛盾”；工人阶级与民族资产阶级的矛盾和走资本主义道路和社会主义道路之间的矛盾是新民主主义社会时期我们面临的社会主要矛盾，1956年社会主义改造基本完成以后，这对矛盾就消失了。本题正确答案为BC。

2.ABCD

3.ABC《中国的红色政权为什么能够存在?》和《井冈山的斗争》两篇文章，明确地指出以农业为主要经济的中国革命，以军事发展暴动，是一种特征；其余均为《星星之火，可以燎原》的内容。ABC选项正确。

4.AD本题考查的知识点是新民主主义的文化纲领。新民主主义文化就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，即民族的、科学的、大众的文化。在新民主主义文化中居于指导地位的是共产主义思想。新民主主义革命与社会主义革命性质不同。新民主主义革命仍然属于资产阶级民主主义的革命范畴。BC不选。

5.ABC【参考解析】：价格是价值的货币表现，价值决定价格。并不是说价格和价值必须一致，事实上二者不一致的现象大量存在，价格围绕价值上下波动恰恰是价值规律的作用形式。

6.BC

7.ABCD

8.ABCD本题考查的知识点是一切从实际出发的要求。四个选项均是正确选项。

9.ABCD

10.ABD本题考查的知识点是社会主义本质的科学论断。A项内容是对社会主义本质的科学论断，BD项内容是对A项内容的展开，ABD是正确选项。C项是对中国特色社会主义政治的表述，不属于邓小平关于社会主义本质科学论断的内容，故不选。

11.D

12.A解析：本题考查资本有机构成提高的前提。资本有机构成不断提高的趋势是资本积累的必然结果。资本有机构成的提高，一般以个别资本的增大为前提。A选项正确。

13.B解析：1937年5月毛泽东在《中国共产党在抗日时期的任务》一文中指出：“如果前一阶段的任务主要地是争取和平，则这一阶段的任务主要地是争取民主。必须知道，为了建立真正的坚实的抗日民族统一战线，没有国内和平固然不行，没有国内民主也不行。所以争取民主，是目前发展阶段中革命任务的中的一环。”因此选B。没有民主自由，便不能巩固已经取得的和平，所以A、C、D三项都是准备抗战的必需条件，但是没有民主自由，很难做好这三件事。因此民主自由是中心环节。

14.B

15.D解析：考查对产业资本循环研究重点的掌握。考察资本循环，重点是分析资本运动过程所经历的阶段及采取的形式，以阐明资本连续运动的条件及其矛盾，揭示通过资本的循环运动如何连续地生产出剩余价值。货币资本循环、生产资本循环、商品资本循环是产业资本循环的三种职能形式。所以，D项是惟一正确的选项。

16.B

17.B

18.C解析：本题实质上是考查考生对社会发展间接动力、最终决定力量、直接动力、根本动力的区别。社会主义社会发展的间接动力是科学技术；社会主义社会发展的最终决定力量是生产力；社会发展的直接动力是改革和阶级斗争；社会主义社会发展的根本动力是社会基本矛盾。考生对此要熟练掌握。

19.B解析：所谓资本总公式的矛盾，是指资本总公式与价值规律在形式上的矛盾。然而这一矛盾是可以解决的，劳动力成为商品乃是解决这一矛盾的前提条件。劳动力商品的使用价值具有特殊性，劳动者在劳动中可以创造出大于自身价值的新价值。劳动者创造的新价值与自身价值的差额，就是剩余价值。由是，剩余价值不在流通中产生，因为它是在生产过程中被劳动者创造出来的，但也不能离开流通而产生，因为如果没有流通过程，不会有生产过程，既谈不上剩余价值的创造，也谈不上剩余价值的实现。在商品流通过程中，不论等价交换还是不等价交换，都不能实现价值的增殖。事实上，无论L—W过程、还是W——G过程，都要遵守价值规律，剩余价值是在流通的中断即生产领域中被雇佣劳动者创造出来的。据此，B为应选项，A、C、D为淘汰项。

20.D

21.中国坚持走和平发展道路对构建和谐世界有着极为重要的意义：第一中国坚持走和平发展道路既通过维护世界和平来发展自己又通过自己的发展来促进世界和平。它把中国的发展与世界的发展联系起来把中国人民的根本利益与世界人民的共同利益结合起来是一种和平、开放、合作、和谐的发展是人类追求进步的一条新道路、新形式。第二中国始终高举和平、发展、合作的旗帜坚持奉行独立自主的和平外交政策在和平共处五项原则基础上积极发展对外关系不断加强与世界各国经济文化交流与合作在国际和地区事务中发挥了重要的建设性作用。因此中国的和平发展不对任何国家、地区或集团构成威胁。相反它有利于维护世界和平促进共同发展有利于争取建立国际新秩序有利于建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界。中国坚持走和平发展道路对构建和谐世界有着极为重要的意义：第一，中国坚持走和平发展道路，既通过维护世界和平来发展自己，又通过自己的发展来促进世界和平。它把中国的发展与世界的发展联系起来，把中国人民的根本利益与世界人民的共同利益结合起来，是一种和平、开放、合作、和谐的发展，是人类追求进步的一条新道路、新形式。第二，中国始终高举和平、发展、合作的旗帜，坚持奉行独立自主的和平外交政策，在和平共处五项原则基础上积极发展对外关系，不断加强与世界各国经济文化交流与合作，在国际和地区事务中发挥了重要的建设性作用。因此，中国的和平发展，不对任何国家、地区或集团构成威胁。相反，它有利于维护世界和平，促进共同发展，有利于争取建立国际新秩序，有利于建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界。

22.人的思维方式具有事物客观性只靠理论本身无法说明因为判断认识是否具有真理性关键是看认识是否同客观相符合这就要求检验认识的标准必须同时具有主观性和客观性的特点。现有的认识和理论不能作为检验真理的客观标准只有实践才能成为联系主观和客观的桥梁才能担当检验真理的标准。人的思维方式具有事物客观性，只靠理论本身无法说明，因为判断认识是否具有真理性，关键是看认识是否同客观相符合，这就要求检验认识的标准必须同时具有主观性和客观性的特点。现有的认识和理论不能作为检验真理的客观标准，只有实践才能成为联系主观和客观的桥梁，才能担当检验真理的标准。

23.(1)“个性——共性——个性”是人类认识事物的一般法则即总是先认识事物的个性然后进行思维的抽象升华成共性尔后在共性的指导下再去认识新的个性。已通过认识不同的兔子(个性)然后抽象出兔子(共性)正是遵循了人类认识的一般法则。相反甲的教育方法是机械式的死记硬背对于培育儿童的抽象思维能力并没有什么帮助。(2)幼儿园的观摩课同样有益于孩子们形成“个性——共性——个性”的思维能力。另外对左组事物的认识属于正面求同；对右组事物的认识属于反面求同；左、右两组对比属于正、反求异。这是一种求同求异并存的思维方法。(3)他们共同的优点是教会了孩子们一种认识事物的能力。不仅送人以鱼而且授人以渔。本题考查对“个性——共性——个性”这一认识法则的把握。两段材料的共同点就是如何教会孩子们形成抽象思维能力即善于把握“个性——共性——个性”的认识法则。必须紧紧把握这一核心然后结合材料予以阐述。(1)“个性——共性——个性”是人类认识事物的一般法则，即总是先认识事物的个性，然后进行思维的抽象，升华成共性，尔后在共性的指导下，再去认识新的个性。已通过认识不同的兔子(个性)，然后抽象出兔子(共性)，正是遵循了人类认识的一般法则。相反，甲的教育方法是机械式的死记硬背，对于培育儿童的抽象思维能力并没有什么帮助。(2)幼儿园的观摩课同样有益于孩子们形成“个性——共性——个性”的思维能力。另外，对左组事物的认识，属于正面求同；对右组事物的认识，属于反面求同；左、右两组对比，属于正、反求异。这是一种求同求异并存的思维方法。(3)他们共同的优点是教会了孩子们一种认识事物的能力。不仅送人以鱼，而且授人以渔。本题考查对“个性——共性——个性”这一认识法则的把握。两段材料的共同点就是如何教会孩子们形成抽象思维能力，即善于把握“个性——共性——个性”的认识法则。必须紧紧把握这一核心，然后结合材料予以阐述。

24.真理和谬误是对立的统一。真理和谬误是对立的真理是对事物及其规律的正确反映谬误是对事物本来面目的歪曲反映二者在一定范围内的对立是绝对的不能混淆。真理和谬误又是统一的：一方面真理和谬误相比较而存在相斗争而发展；另一方面真理和谬误在一定条件下相互转化。真理向谬误的转化主要表现为真理是具体的任何真理都有其适用的条件和范围如果超出了其适用的条件和范围真理就会变成谬误。此外把真理性的认识从完整的科学体系中孤立出来真理也会转化为谬误。谬误向真理的转化主要表现为谬误是正确认识的先导可以在纠正错误、批判谬误中引出真理性的认识。真理和谬误是对立的统一。真理和谬误是对立的，真理是对事物及其规律的正确反映，谬误是对事物本来面目的歪曲反映，二者在一定范围内的对立是绝对的，不能混淆。真理和谬误又是统一的：一方面，真理和谬误相比较而存在，相斗争而发展；另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。真理向谬误的转化主要表现为，真理是具体的，任何真理都有其适用的条件和范围，如果超出了其适用的条件和范围，真理就会变成谬误。此外把真理性的认识从完整的科学体系中孤立出来，真理也会转化为谬误。谬误向真理的转化主要表现为，谬误是正确认识的先导，可以在纠正错误、批判谬误中引出真理性的认识。

25.唯物主义和唯心主义在认识论上是对立的。唯物主义反映论与唯心主义先验论是两条根本对立的认识路线。唯物主义反映论从物质第一性、意识第二性的基本前提出发坚持认识是“从物到感觉和思想”的认识路线；唯心主义先验论从意识第一性、物质第二性的基本前提出发坚持认识是“从感觉和思想到物”的认识路线。唯物主义认为认识是主体对客体的反映。这就是唯物主义反映论。所有的唯物主义在认识论上都坚持反映论。现代信息科学的发展进一步证明了唯物主义反映论是正确的。主体认识客体就是主体接受客体的信息并对其筛选、存贮、加工的过程这也就是反映的过程。唯心主义否认认识是主体对客体的反映把认识看成是先于物质、先于实践经验的东西。这就是唯心主义先验论。主观唯心主义把认识看成是头脑中固有的是主观自生的。客观唯心主义认为认识来源于某种“客观精神”。唯心主义先验论是错误的它不符合人的认识的实际过程。唯物主义和唯心主义在认识论上是对立的。唯物主义反映论与唯心主义先验论是两条根本对立的认识路线。唯物主义反映论从物质第一性、意识第二性的基本前提出发，坚持认识是“从物到感觉和思想”的认识路线；唯心主义先验论从意识第一性、物质第二性的基本前提出发，坚持认识是“从感觉和思想到物”的认识路线。唯物主义认为，认识是主体对客体