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新课程改革下小学英语教学中的板书设计一板书设计与语言技能“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。”板书就是将一节课中最核心的知识点提炼出来，呈现在黑白板上，来引导学上对听说读写方面的提升。例如，老师在进行知识点教授，呈现在黑板上时，通常边说边写于黑板中央醒目处，让学生先听，在头脑中自己联系听到的词语或句子，把语言编码成文字。再去读，读自己编码的文字是否与老师所写相同，如有错误则自行纠正。其次，笔者发现，课堂中无论是进行“说”的对话练习，还是“写”的造句以及作文练习，学生总是会自主的去寻求板书的帮助，以板书的核心内容为例来完成新知的吸收和内化。所以，板书在语言技能的各个方面都发挥着重要的作用。二板书设计与语言知识“学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识，包括语音，词汇，语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等“,这就要求板书在呈大小适中，笔迹不可过轻过重，也可使用彩色粉行有效处理。此时，将词汇置于最右侧，既保三板书设计与情感态度和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。”同时引入个人竞争机制，比如学习seaworld这一课，老师就是鲨鱼，学生就充分调动每一名学生的积极性，可谓是一举多得。四板书设计与学习策略“学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念“,在板书设计中最直接的体现就是思维导图。以pep教材五年级下册第四单元Atthefarm的读写课举例，短文内容主要是有绵羊、山羊等牲畜动物。此时教师就可以利用板书架，首先一读，让学生快速浏览文本，找出文章的中心主题，明确主题Farm后场里具体有些什么，学生边说，教师可边写单词于黑板，五板书设计与文化意识“在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等“,在板书设计上也可以体现出中外的文化差别，给学生最简单直观的感受，行文化的渗透。比如，在食物为主题的板书设计方饮食差异。从餐具上，中国人多使用筷子chopstick和勺子spoon,西方人多使用刀knife和叉fork;从食物上，中国人多吃米饭rice,馒头steamedbun和面条noodles,多饮茶tea,而西方则是面包bread,牛排steak,汉堡包hamburger,多喝咖啡coffee,这都是非常体现文化差异的地方。把这些分现真正的浸润式文化教育。再比如，近几年跨文化近年来的产物吗?沙发sofa,豆腐tofu,功夫kungfu,当我们的课本上都出们

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