2022年广东省汕头市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年广东省汕头市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.狗听到主人唤它的名字就跑过去是（）

A.无条件反射B.本能行为C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射

2.教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）

A.正例B.反例C.变式D.比较

3.某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，学生A得了95分，他的离差智商是（）

A.100B.130C.125D.115

4.在非正式群体的人际关系中起主导作用的心理成分是（）

A.认识成分B.情感成分C.行为成分D.成熟成分

5.意志行动的核心特征是（）

A.自觉的目的性B.以随意动作为基础C.与克服困难相联系D.主动创造性

6.“学然后知不足，教然后知困。”这体现师生关系的特点是（）

A.尊师爱生B.民主平等C.和谐共处D.教学相长

7.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）

A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响

8.学校为了让学生专心学习，组织学生集体砸手机。这侵犯了学生的（）

A.财产权B.人身权C.受教育权D.隐私权

9.下列属于情绪的外部表现的是（）

A.脑电的变化B.皮肤电的变化C.呼吸的变化D.面部表情

10.美国耶鲁大学的心理学家（）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于20世纪80年代提出了智力的三元理论

A.瑟斯顿B.斯皮尔曼C.吉尔福特D.斯腾伯格

二、填空题(10题)11.强烈而短暂、爆发式的情绪状态叫____

12.信度是指一项测验的____和可靠性的程度。

13.人心不同，各如其面这句俗语为人格的____做了最好的诠释

14.我国中小学德育的基本方法是____

15.学生具有____，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用

16.当兴趣不是指向认识的对象，而是指向某种活动时，这种动机叫____

17.苏联教育家巴班斯基的《____》论述了其最优化教学理论

18.从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程划分为国家课程、地方课程和____三种类型

19.1993年，我国《教师法》规定，教师是履行____职责的专业人员

20.____在人的发展中起着决定性作用

三、名词解释(5题)21.常模参照评价

22.课程论

23.受教育权

24.导入策略

25.双轨制

四、论述题(5题)26.试述人格形成的影响因素

27.试述罗杰斯的非指导性教学模式

28.请结合实际论述如何运用注意规律来组织教学

29.试述传授知识与思想品德教育相统一的规律

30.试述当代社会教育的基本特征

五、案例分析(2题)31.三毛学数学

初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：陈平，十分钟内，你把这些习题演算出来。我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉的而已。画完后，她又厉声对我说：转过身去让全班同学看一看!当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里

案例中教师的做法符合或违背了什么德育原则?

32.请用德育规律和德育原则对该案例进行分析

六、简答题(1题)33.简述现代教育评价的发展趋势

参考答案

1.CC狗听到主人唤它的名字就跑过去是第一信号的条件反射。主人唤名字是狗跑过去的条件，非本能行为，故排除A、B项；第二信号条件反射是人类特有，故排除D项

2.CC所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征

3.DD离差智商的计算公式：IQ=100+15Z，Z=（X-X）/SD。Z代表个体的标准分数，X表示个体测验得分（原始分数），X代表相应年龄群体平均分，SD则为群体得分的标准差。代入公式Z=（95-85）÷10=1，Z为1，则此人的IQ=100+15×1=115

4.B在正式群体中，行为因素起主导作用，调节着人际关系；在非正式群体中，情感因素起主导作用，制约着人际关系的亲疏及稳定持久程度

5.C意志行动的特征有：①自觉的目的性。②与克服困难相联系。③以随意动作为基础。其中，克服困难是意志行动最重要的特征，也是意志行动的核心。

6.D题干所述意思为：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。隐含意思为通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。故体现了教学相长的师生关系。

7.C学习后立刻睡觉，就保证之后没有其他的内容干扰，因此是没有倒摄抑制的影响。

8.AA学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派、推销商品等。题干中的学校组织学生集体砸手机的行为即属于以损坏学生财物的形式侵犯学生的财产权

9.D

10.DD美国心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。斯皮尔曼提出智力的二因素论；瑟斯顿提出了智力的群因素理论；吉尔福特提出了智力的三维结构论

11.激情

12.稳定性

13.独特性

14.说服法

15.向师性

16.爱好

17.教学过程最优化

18.校本课程/学校课程

19.教育教学

20.个体主观能动性

21.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。

22.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

23.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

24.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段，能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，引导学生进入某一学习状态的方式方法。

25.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统。

26.（1）生物遗传因素：①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。③人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及改变。（2）社会文化因素：①社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。②社会文化对个人的影响因文化的强弱而异，这要看社会对顺应的要求是否严格，越严格，其影响力越大。③社会文化因素决定了人的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。（3）家庭环境因素：①权威型教养方式。采用这种教养方式的父母在子女教育中，表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至不诚实的性格特征。②放纵型教养方式。采用这种教养方式的父母，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。在这种环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横无理、胡闹等。③民主型教养方式。父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。父母的这种教养方式使孩子形成了一些积极的性格，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。（4）早期童年经验：①人格发展受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格的发展，不幸的童年会引起儿童不良人格的形成。②早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。③早期童年经验是否对人格造成永久性影响因人而异。（5）学校教育因素：学校教育在学龄儿童人格形成与发展中具有重要作用，学校不仅是传授文化科学知识的场所，而且是发展智力、进行政治和思想品德教育的地方，是促使儿童形成和发展人格特征最重要的部门。（6）个人主观因素：社会上各种影响因素，首先要为个人接受和理解，才能转化为个体的需要、动机和兴趣，才能推动他去思考与行动。另外，个体已有的心理发展水平对人格特征形成的作用会随着年龄的增加而日益增强

27.非指导性教学模式注意建立良好的师生关系，创设自由和心理安全的环境。它突出了教学活动中学生的情感和价值观的作用，有利于学生主观能动性和创造性的发挥，但该模式过分强调以学生为中心，否认了教师的主导作用。同时它完全放弃课程内容对学生的影响，这对教学也是不利的。心理学部分

28.（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态。人们在注意状态下有明显的外部表现。教师通过观察学生的外部表现，既能够判断学生是否在专心听讲，又能够了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。（2）运用无意注意的规律组织教学。①创设良好的教学环境。②注重讲演、板书技巧和教具的使用。③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。（3）运用有意注意的规律组织教学。①明确学习目的与任务。②培养间接兴趣。③合理组织课堂教学，防止学生分心。④运用多种教学方法。（4）运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳；如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学习任务。所以，无论是在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学

29.教学过程的教育性规律也称为知、情、意相统一规律。在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面，具体体现在以下三点：（1）知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础；其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。正如赫尔巴特说的我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学，他认为教学永远具有教育性。（2）思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。学习活动是一项十分艰苦的脑力劳动，在学习过程中必然会遇到各种各样的困难，这就需要学习者必须有明确的学习目的、强烈的学习欲望和较高的思想觉悟。在教学中，教师要不断培养、提高学生的思想品德水平，引导他们将个人的学习与社会发展、祖国前途联系起来，充分调动他们学习的主动性、积极性，这是学生获取知识的重要保证。（3）贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须要防止两种倾向。在教学中要防止两种倾向：一种是脱离知识进行思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水、无本之木，不仅不利于学生品德的提高，而且还影响系统知识的教学。一种是只强调传授知识，忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。因为教学的教育性必须要经过教师给学生施加积极影响，必须通过启发、激励，使学生对所学知识产生积极的态度时，教学的教育性才能得以实现。在教学过程中要注意把二者有机结合起来

30.教育信息化。教育信息化是指在教育管理、教学和科研等领域广泛深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化的基本特征是开放、共享、交互、协作。（8）教育具有科学性。现代教育更注重以科学为指导，由此使得教育科学研究获得重视

31.①违背了疏导的原则。教师面对有问题的学生，应该耐心引导，促进学生克服缺点和不足。案例中的老师发现三毛的数学成绩不真实时，应该在课下积极引导，而不应该在全班同学的面前让三毛出丑丢面子，使其丧失信心，造成严重的心理负担。②违背了因材施教的原则。每个学生都有自身的个性，教师在教学过程中应该尊重学生的个性，并且采取适合他们的教学方法。案例中的老师在发现三毛数学成绩不好时，应该深入了解三毛对于数学学习的具体情况，并且采取针对性的方法帮助三毛提高成绩。③违背了依靠积极因素克服消极因素的原则。教师在教学过程中，应该主动发现学生身上的积极因素，并及时肯定和引导，逐步帮助学生克服消极因素。案例中的三毛为了考取好成绩采取提前背题目的方法，这起码可以说明三毛记忆力好，并且善于观察，爱动脑筋。老师应该结合三毛这些优点，积极引导帮助三毛提高数学成绩。④违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在教学过程中，对于学习成绩不好的学生，教师不能怀疑批评或者忽视他们，在严格要求的同时，一定要尊重信任他们，帮助他们树立信心。案例中的老师因为三毛数学成绩不好，就打击挖苦她，显然是对三毛的不尊重，同时也是不信任三毛会学好数学的体现

32.案例中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程的规律，违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。（1）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合