教学设计2：大地巨人

第7课《大地巨人》教学设计【教学目标】知识与技能：1.学会“望”等lO个生字及相关的词语，会认“蔼”等5个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1.初步感知“暗喻”这一修辞手法。2.通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。情感态度价值观：感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。习惯培养目标：1.培养学生大胆质疑的习惯。2.培养学生认真倾听的习惯。【教学重点】1．学会1O个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3.在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。【教学难点】1.感受“大地”和“巨人”之间的联系，体会大地巨人的宽厚、和蔼，激发学生对大自然的赞美与热爱之情。2.初步感知“暗喻”这一修辞手法。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时【教学内容】1.初读课文，整体感知。2.学习生字。3.学习第1节、第5节。【教学过程】一、激趣导入1.课件分别出示两个词“大地”、“巨人”，让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。2.将“大地”和“巨人”连起来，读一读，说说你有什么疑问？3.导入课题——7、大地巨人。【设计意图说明：引导学生从课题入手，产生对课文的兴趣，同时培养学生质疑的能力。】二、初读课文，整体感知1.检查预习情况。（1）出示“望着、想象、和蔼……”等词语，相机提示“蔼”字的音节，渗透隔音符号知识。（2）出示词组“连绵的山群、和蔼的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，引导学生读准字音，把词组读连贯。2.自由朗读课文，说一说你读懂了什么？读后反馈：（1）指名分段朗读课文。（2）说说自己读懂了什么。（生自由说）3.教师梳理归纳：原来这首诗歌是将我们的大地，比作了一位和蔼的巨人。那么，诗歌中，几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次，第一小节和第五小节。）三、学习第一、五小节1.学习第一小节。引导学生质疑：作者为什么会有这样的想象呢？抓住“连绵的山群”这个词组，课件出示图片（连绵起伏的山脉），创设情境，引导学生想象自己就和诗人一样，坐在碧绿广阔的草地上，眼望着远方那连绵起伏的群山，产生了无限的遐想。引导学生说说，看到这连绵起伏的群山，你想象到了什么？指导朗读第一小节，读出这无限的遐想。过渡：还有哪一小节提到了大地是一位和蔼的巨人？2.学习第五小节。说说你对这位巨人的印象。（和蔼、宽厚、温柔……）相机指导理解“和蔼”这个词的意思。感情朗读第五小节。3.师生合作朗读第一和第五小节。4.从这首诗歌的开头和结尾，我们都深深地感受到大地在作者心目中，真的像一位和蔼的巨人！此时，你有什么疑问吗？预设：（1）为什么作者一定要把大地比作一位和蔼的巨人呢？（2）大地和巨人到底有什么联系？（3）这位巨人为什么这么宽厚地对待我们？……5.教师梳理过渡：看来大家对这位大地巨人产生了很多疑问，下节课我们就从2—4小节中去寻找答案。【设计意图说明：在学习了诗歌的开头与结尾这两小节以后，再次引导学生围绕诗歌内容质疑，培养学生深入思考的能力。】四、学习生字1.课件出示本课生字。2.学生自由交流，会用什么方法来记住生字？3.重点指导“象、茂、宽“这