教学设计：SummerVacation微课

Unit6SummerVacation教学设计(Lesson2)教学目标：1．通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Shopping,Clothes,Food和FamilyActivities等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2．引导学生就所听材料或所读短文内容与他人展开对话交流。3．引导学生仿照阅读文段，按照相应的提示和要求独立写几个意义连贯的句子。教学建议： A.Listenandcircle.1．导入话题教师提出以下问题：Wheredidyougolastsummervacation?Whatdidyoubuyforyourfamily?Howmuchwasit?从而导入本课的购物话题。2．听前做好准备明确听力任务：WhatdoyouthinkTedmighthavebought?Nowlistentoseeifyouareright.YoucancirclewhatTedactuallybought.3．听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边圈出Ted所买物品；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。4．听后核对答案教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：HowmanyscarvesdidTedbuy?Whatcoloursarethey?WhatdidTedbuyforhisdad?Whatsizeisit?B.Let’stalk.1．说前准备(1)请学生再听一到两遍录音，在图上标出：ForwhomdidTedbuythepresents?Howmucharethey?(2)教师选取一个学生，运用B项的功能句，结合A项标注后的图文信息，进行对话示范。2．说中监控要求学生用B想的四个问题互问互答，以检查彼此听力结果。教师巡视全班，确保每个学生都在做对话；同时检查学生是否存在普遍性的错误。3．说后汇报找一组学生展示对话。要求其他学生认真听，并评价对话内容是否正确。C.Let’sread.1．读前：看图和提示语预测内容教师首先引导学生看提示语：Whatdidshesay?Whatdoyouthinkyouwillread?然后，引导学生看图：Whoarethesethreepeople?Whatitemscanyouseeontheright?Whatshopscanyouseeinthemiddle?Wheredoyouthinkthethreepeoplemighthavebeen?Whatdoyouthinktheymighthavebought?2．读中：完成阅读任务第一遍通读文章，获取文章大意，在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。第二遍完成教材C项的读后练习。4．读后：总结回顾（1）教师带领学生核对答案。（2）请学生首先尝试自己朗读文段；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。（3）请学生根据表格内容的提示，复述Ted的日记内容。D.Let'swrite.1．教师任选一张图片，和一个学生模拟去文具店或食品超市购物的对话。然后组织学生两人一组，做购物对话，为写作做准备。2．请学生把与同学的对话写出来，至少写出三轮对话，尽