教学设计：Unit“十校联赛”一等奖

Unit1第4课时教学设计【内容来源】EEC教科版四年级上册Unit1What’sforBreakfast?一、学习目标1.检查学生对所学知识的掌握情况。2.复习前三节课时所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。3.掌握书写规则（句子中单词之间要留有适当的空格）。4.进行发音练习以及区别字母b和p在单词中的发音。5.能够唱出本单元的节拍歌。二、教学步骤与建议(一)Warm-up1.教师整理本单元学习的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握。2.教师让学生分组表演第三课时的伊索寓言故事。(二)CheckUp此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听说读写的练习形式复习本课重点句式的表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到应如何训练学生听说的能力，还要给学生布置读写任务以达到平衡发展综合技能的目的。A.Who’stalking?Listenandmatch.在听录音之前，教师可以让学生先观察图片，然后根据自已的想法说出相应的对话内容。ScriptA:What'sforbreakfast?B:Bread,eggs,andoranges.A:Passmethejam,please.B:OK.Hereyouare.Answer连第2张图连第1张图B.Listenandcheckthefoodtheylike.1.本题要求学生根据录音内容选出肯、贝蒂和罗宝喜欢的食物，然后在相应的表格中做标记。2.在听录音之前，教师可以让学生先说一说图中食品的英文名称。ScriptKen:Wow!Bread,eggs,andbananas.Ilikebananas!Ilikeeggs,too.Betty:Idon'tlikeeggs!Ilikesalad.Robo:Umm.Ilikeeggs.Idon'tlikemilk.AnswerKen:eggs,bananasBetty:saladRobo:eggsC.Readandwritethenumbers.1.本题要求学生读句子，为图片选出相应的句子。2.在选择之前，教师先让学生看图并用英语表达图片内容。Answer231D.Findandwritefourdifferences.本题针对学生易于在游戏中获得知识的特点，设计了“找不同”的练习，同时加强了对食品名称的书写练习。教师先让学生说一说图中物品的英文名称。教师先让学生独立完成书写练习，再安排同桌之间对彼此的答案。Answersandwich,salad,jam,egg(三)SoundsandLetters 为加强学生语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。要求学生听录音并写出相应的发音字母。教师可以在此拓展相似音的发音区别。此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音。A.Listenandreadaloud.1.教师让学生看图认读单词。2.教师引导学生了解单词中字母b和p发音区别。(1)发出/p/音时，声带不振动，发出/b/音时，声带振动。学生可将手指放在喉咙处通过感觉声带的振动来区分两者的发音。此外，学生可以用双手将双耳捂住，然后发/b/和/p/。发出/b/时，会感到嗡嗡振动的音，当发出/p/时，不会感到振动的音。(2)比较/b/与/p/,发/b/音时口中发出的气流较弱。学生可将手掌放在嘴前感受气流，区别发音。(3)教师应提醒学生英语音标/b/的发音与汉语拼音b的发音是有区别的，前者发音时振动声带，后者发音时声带不振动。3.让学生听磁带跟读单词。B.Listenandwritethebeginningletter.1.在听录音的过程中，教师应该指导学生注意每个单词开头字母的发音。2.请学生读出每个开头字母的发音，例如，/b/，/b/，baby。Answer1.b2.p3.b4.p(四)JointheBeat通过趣味节拍歌的形式，引导学生跟着节奏说英语，起到归纳、整理本单元重点表达的作用。1.节拍歌的作用。(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏强弱和高低，可以叫做节奏语言。(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够培养学生更好的英语语感。(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着磁带节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时重点词句，还有助于提高学生的听说能力。2.节拍歌的操作。(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放磁带的次数。(3)教师可以采用男生、女生分组等形式说节拍歌。(五