小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤第1页，共21页，2023年，2月20日，星期六

课文简说

这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自吴敬梓写的讽刺小说《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自曹雪芹写的《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子（就是王熙凤）三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。第2页，共21页，2023年，2月20日，星期六小嘎子和胖墩儿比赛摔跤1.正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。2.快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？3.思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？第3页，共21页，2023年，2月20日，星期六手疾眼快精神抖擞破绽膀大腰粗扳不动咕咚sǒuzhànbāndōng第4页，共21页，2023年，2月20日，星期六体会小嘎子人物形象

●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。聪明第5页，共21页，2023年，2月20日，星期六●起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。敏捷富有心计第6页，共21页，2023年，2月20日，星期六●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。争强好胜第7页，共21页，2023年，2月20日，星期六●可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。体会胖墩儿人物形象●这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。身体壮实憨厚老实第8页，共21页，2023年，2月20日，星期六●俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。●他们两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠地揪在一起。●胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天。

第9页，共21页，2023年，2月20日，星期六自读课文，初步感知。注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。第10页，共21页，2023年，2月20日，星期六监生侄子穿梭郎中jiàn写了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉一根后，才死去的事情，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。第11页，共21页，2023年，2月20日，星期六临死前的严监生边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？把描写严监生临死前的神态那句话画起来。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。第12页，共21页，2023年，2月20日，星期六大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指着不动。赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。第13页，共21页，2023年，2月20日，星期六精读课文，感受形象。①严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。②他就把头摇了两三摇。③他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。④他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。⑤众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。爱财胜于生命的守财奴第14页，共21页，2023年，2月20日，星期六中心思想严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉一根后，才死去生爱财胜过生命的守财奴。课文写了的事情。第15页，共21页，2023年，2月20日，星期六“凤辣子”初见林黛玉《红楼梦》是我国古代长篇小说的巅峰之作。它刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。第16页，共21页，2023年，2月20日，星期六皆是敛声屏气放诞无礼媳妇辉煌苗条风骚打量标致祖宗可怜手帕转悲为喜jiēliánxīsāozōngliánpà第17页，共21页，2023年，2月20日，星期六自读课文，初步感知。注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。第18页，共21页，2023年，2月20日，星期六精读课文，感受人物形象，体会描写方法。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征：1．正面描写。2．侧面描写。第19页，共21页，2023年，2月20日，星期六找出最能体现人物性格的语句，然后，反复研读这些句子。从中体会人物性格，体会写作方法。有感情地朗读课文，进一步感受人物内心世界