“MOOCs”背景下传统高等教育的影响与改革

“MOOCs”背景下传统高等教育的影响与改革【摘要】MOOCs是一场意义非凡的教育创新与学习革命,它将促使传统高等教育步入信息时代,大学就必须从头开始全面的衡量自己的价值,与新的教学模式相结合，重新打造无拘束的，开放性的，自主的大学精神与文化。MOOCs具有大规模、个性化、开放性、自主学习、等优势,在其背景下的传统高等教育就受到了深远的影响。因此,改变传统的教育教学观念，培养教师的网络教育意识，建立起长期有效的教学平台，并积极倡导高校参与，对教师资源进行筛选和增强，从而获得高水平教师队伍，对网络教育环境进行管理是在“MOOCs”背景下我国传统高等教育教学模式的改革与创新的基本道路。【关键词】MOOC；高等教育；影响；改革Abstract:MOOCs

is

a

significant

educational

innovation

and

learning

revolution,it

will

promote

the

traditional

higher

education

into

the

information

age,

the

university

must

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worth,With

the

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free,

open,

independent

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spirit

and

culture.MOOCs

a

large-scale,

personalized,

openness,

self-learning,

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advantages,traditional

higher

education

under

the

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profound

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subject.Therefore,

to

change

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education,establish

a

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the

establishment

of

an

effective

long-term

platform,guide

universities

actively

participate

in

optimizing

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resources,

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high-level

teachers,

promote

the

network

legislative

process,

standardize

the

educational

environment

is

the

basic

road

network

change

and

innovation

under

MOOCs

Higher

Education

Teaching

Model

in

China.

Keywords:MOOCsthe

traditional

higher

educationinfluenceinnovation

目录MOOCs的概念和历史发展MOOCs的概念(3)MOOCs的历史发展以及现状(3)MOOCs的教学形式和主要特点MOOCs的教学形式(3)MOOCs的主要特点(4)大规模开放性个性化实时交互性社会性MOOCs背景下的传统高等教育受到的影响对传统高等教育理念的影响(4)对传统高等教育界限的冲击(5)对传统高等教育教学过程的影响(5)对传统高等教育带来的负面影响(5)研究总结与建议1．MOOCs背景下对我国高等教育的建议(6)（1）转变传统的教育观念，树立网络教育意识（2）建立长期有效的平台，引导高校积极参与（3）优化教师资源，建设高水平教师队伍（4）推进网络立法进程，规范网络教育环境2.研究总结(7)【引言】由于信息时代的迅速发展以及社会大环境的快速变化，高等教育面临深刻的变化，传统高等教育模式在信息时代的大摇篮中不断成长成为一种新型的教育模式，这种新型的教学模式又与传统的教育模式相互影响。MOOCs教育模式的发展是对传统高等教育而言是一种标新立异的存在。MOOCs的快速发展使得包括政府、科研机构以及商业公司等相关机构都产生了非常大的兴趣。破坏创新性理论让我们更加清楚地认识到目前传统高等教育所面临的挑战和困境，特别是用户利用信息的效率。MOOCs教育将来会成为在线学习的新模式，运用MOOCs教育模式来进行学习的学生数量也必然会越来越多。本文重点阐述了MOOCs对传统高等教育的影响与改革，期望引起国内各学校对MOOCs教育的关注。【正文】MOOCs的概念和历史发展MOOCs的概念MOOCs（MassiveOpenOnlineCourse）简而言之就是一种新型的在线式教育课程以及教学模式。释放资源，学习管理系统，学习管理系统将更加开放和集成的网络源的旧的课程开发模式是它的最初原因。简单的说，MOOCs就是大规模的网络在线式开放课程，它是为了有利于教育资源的传播而产生，它是由个人组织建立，继而散播在网络上的开放性教育课程。MOOCs还有一个中文名字——慕课。MOOCs（MassiveOpenOnlineCourse）一词中，M：代表Massive(大规模)；O：代表Open(开放)；O：代表Online(在线)；C：代表Course（课程）。这些字母组在一起便构成了MOOCs一词，它们也能充分体现MOOCs的含义。（二）MOOCs的历史发展以及现状MOOCs的流行虽然只有短短几年的时间，但是它却有很长的孕育发展过程。在1962年，名为《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》研究设计被美国的Douglas提出，它主要的意思强调把计算机作为一种增强人类智慧的思考工具。Douglas的理论阐述了如何将个人PC终端与“万维网”连接在一起，从而形成一种大规模的、全球性的信息分享的效应。在2008年由来自北美加拿大爱德华王子岛大学的网络传播与创新系主任及加拿大人文教育技术应用研究院的高级研究员联合提出了MOOCs教育。少量的付费学生花钱学习了名为《连通注意与连通知识》的课程，另外来自世界各地的大量学生通过网络免费的在线学习了这门课程。这个课程为MOOCs课程模式的出现奠定了坚实理论基础并提供了必要的技术准备。从那时起，包含MichaelBransonSmith教授（纽约城市大学约克学院）和JimGroom教授（玛丽华盛顿大学）在内的一大批教育工作者都在教学过程中采用了MOOCs课程模式，然后在世界许多知名大学举办了相关的大规模网络在线式开放课程。2011年的秋天MOOCs教育引发了一场出乎意料的暴风雨，人们把它叫做“印刷术发明以来教育最大的革新”。2012年被人们称为“MOOCs元年”。为MOOCs教育而生的平台纷纷建立，在其中最有影响力的三个平台是edX（哈佛大学和麻省理工学院的在线课程平台）、Coursera（斯坦福大学在线大学课程平台）和Udacity。不仅如此，2013年5月21日北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学等高校都融进了edX；同年7月8日，复旦大学和上海交通大学与斯坦福大学在线大学课程平台签订合作协议，正式成为MOOCs家族的一份子。MOOCs在中国仍然不断地发展，2013年10月10日，清华大学发布了大陆第一个高校MOOCs平台——学堂在线；次年4月8日，上海交通大学自主研发的“好大学在线”中文MOOCs平台正式对外发布；2014年5月8日，网易开发出了“中国大学MOOCs”。二、MOOCs的教学形式和主要特点（一）MOOCs的教学形式连通主义学说和多元化的网络学习的开放教育学是MOOCs教育在理论上的奠基石。MOOCs课程与传统大学开设的课程并没有本质区别，通过课程学生可以从一个初学者一步一步成长为不同领域的高级人才。课程的范围不仅包括像自然科学、高等数学、统计学、计算机编程、和土木工程学这样的理工类学科，也包含了社会科学等人文类学科。从授课方式来说，MOOCs是一种能够通过某一相同的话题将全球各个地方的授课者和学习者关联在一起的方式方法。尽管所有的学习者都可以参与进来，但几乎每一个MOOCs都会用本周研讨主题的方式，向大家提供一个大致的时间表，通常会包括每周一次的教学、讨论话题、以及相关阅读材料建议等等。MOOCs的每门课程的考核方式为许多类型的小测验，还包括期中和期末考试等。与普通大学不同的是考试结果通常由学习者而不是授课者来评价，比如每一门课的每份试卷由多个同班的同学评分，最后的成绩则是取这几位打出分数的平均值。一些学习者还成立了互联网线上学习小组，另外还有些地理位置相近的同学会面对面的进行线下学习。（二）MOOCs的主要特点MOOCs是基于互联网而存在的课程模式，所以MOOCs具有一些互联网和传统课堂的特性。下面将会对其特性逐一阐述。1.大规模性：不同于传统课程，一门MOOCs课程的学习者数以万计的人进行在线学习。惟有这些人数众多的大型课程教育才是经典的MOOCs教育。2.开放性：MOOCs课程创作共享（CC）协议。只有当课程是向公众开放的，它才可以被叫做MOOCs。学习者可能来自世界各个地方，教学信息的来源、学习成果评价的过程、学习者使用的学习环境都是对外开放的。3.个性化：从成功的MOOCs教学案例来分析，MOOCs教育与传统课堂教学方式相比，具备有明显的个性特征。4.时交互性：MOOCs教育拥有的讨论区里成千上万选择一样课程的同学可以用他们自己方式进行互帮互助。一些给他们上课的教师也会通过各种网络的方式与学生一起讨论，而有些教师还会邀请助教对同学们的讨论和问题进行反馈和必要的提醒。有一些学员已经开始使用软件进行线上交流，制作在线教室、分享学习经验、交换对主题的意见看法等。甚至出现了一些地理位置较近的学员会通过线上约定时间地点进行线下讨论学习的情况。5.社会性：成熟的网络技术巧妙地运用到教育上，使MOOCs得到了广泛的推广和发展，也使学习者接收知识多了一种平台。推动了社会知识文化的进步。MOOCs是一种可以解决高等教育费用较高问题这一全球化问题。三、MOOCs背景下的传统高等教育受到的影响MOOCs教育具有可提供更多的人可以受教育的机会，随着MOOCs教育的迅速发展，全球的各个大学必然会面临MOOCs教学所带来的巨大冲击，而传统高等教育的各方面也必然受到深刻的影响。这样的形式下，不是意味着，传统教育就会逐渐消失，而是在比较传统教育和MOOCs教育实施后带来的影响，进行深刻的反思，检讨，总结和变革，从而打破传统教育固有的模式。下面我们就分别来探讨MOOCs教育对传统高等教育带来的几个影响。（一）对传统高等教育理念的影响MOOCs抓住了信息时代特有的网络化的特大优势并与传统高等教育的基本要素相结合，成就了新一代的课程教育模式。它成功的将一对多的传统高等教育理念升级到了一对更多，就像是印刷术的发展，MOOCs教育使教师可以无限量的将一节课的内容传授到无数的人手里，大大的增加了教学效率。它所带来的不仅仅是信息的单向传播，还是学生与老师之间的实时互动和反馈。MOOCs教育的不断发展是为继续教育铺路搭桥。在中国的终身教育体制还处于瓶颈期的时候，它的出现无疑是雪中送炭。MOOCs也在教育公平的天平上加了砝码，它实现了教育的普及性，缩小了由于地区问题而形成的教育资源的区别性，将良好的教学资源可以传达到那些缺乏教师资源的地方。并且将已经发展完全的传统课堂式教学发展成了半开放式的课堂与网络教学相结合的混合教学。缩小了正式学习和非正式学习的差距。是教育公平化的目标有了重大的进步。（二）对传统高等教育模式的冲击MOOCs即是“MassiveOpenOnlineCourse”取它们的第一个字母得到的名字，翻译为中文就是大规模的开放式在线课程。传统高等教育局限于课堂式的教学模式，MOOCs教育的出现成功的打破了这个“封闭”的模式，他可以实现一个教师所教授的一堂课的内容和信息可以利用到更多数量的学习者当中去，也解决了教室所带来的局限性，比如后面的同学听不见教师所传授的知识或者看不见老师做的实验过程以及黑板或者幻灯片所承载的学习重点和难点。MOOCs教育所带来的新的教学模式，对传统高等教育模式既带来了困难与挑战，也带来了机遇。如何合理的利用MOOCs教育模式，就需要各高等教育机构结合各专业的需求，以及其他方面去和它融合起来，相辅相成。MOOCs教育不再延续传统高等教育的学历教育的道路，学生学习的最终目的不再是为了学历，而是为了分享学习的成果和自主学习。MOOCs教育也不仅仅是一项新的技术，在教育技术发生变化的同时也使得教育模式发生了改变也是MOOCs教育所带来的重大意义。（三）对传统高等教育教学过程的影响MOOCs教育模式相异于传统高等教育模式以及精品课程等，MOOCs对教师和学生的要求都比传统教育的过程来的要严格。课堂教学的本质在MOOCs教育的催化下充分显现出来了。众所周知，教师的教的主要目的是为了学生的学，过去一直高呼的教育改革，实质上还是以教师的授学为主要方式，而忽略了学生是否学得进去，是否愿意去学。教师的主要地位过于重要，而学生的学就成了被动状态。因此使得以“学”为教学本质的教学目的并没有达成，教师的”授“也并没有发挥作用，效果不佳，作用没有落到实处。MOOCs教育要求教师由教学的讲授者和讲解者转变成学生学习过程中的鼓励者和启发者。MOOOCs教育使学校里固有的教学资源变得灵活起来，改变了教师灌输给学生知识的现状，它是一种以学生学为中心的新型模式。站在大学生的角度上来看，大学课程多多稍稍有些乏味，尤其是那些理论性的课程，这样无趣的状况在MOOCs教育的出现以来，得到了很大的改善。MOOCs教育很大程度上的结合了传统高等教育课堂的理论性并抓住了趣味性这个薄弱的环节。MOOCs教育的视频课程是吧一个很长时间的视频教程剪辑成了每个只有十几分钟的小视频，这些小视频就好像九连环一样，联系在一起，又各自分开。学生在通过利用MOOCs教育进行学习的时候，就好像在解开九连环，必须得一个接着一个的去解，在解下一个的时候又会顾及到前面已经解开过的。也只能在正确解开一个之后才可以解下一个。MOOCs教育的进阶式教育可以做到让学生清晰的知道自己的学习情况，并在第一时间做出修正。这样的设计做到了学生自愿的去学习，改变了传统高等教育中的被动学习。MOOCs教育从某些程度上来说给学习者提供了一个公平的起点，实现了学生和教师的双向交流，使用MOOCs教育的学生可以对教师的教学水平进行评价和反馈。MOOCs教育的最终目的是为了让学习者方便学习，某种程度上来说成功的做到了自主学习这一点。MOOCs教育利用先进的网络技术，是课程可以多次重复利用，那么学生在没有完全理解这一课的情况下可以反复的进行学习，最终收获学习成果。（四）对传统高等教育带来的负面影响虽然MOOCs教育已经以极快的速度在发展，MOOCs教育也呈现出的区别于传统高等教育的很多特征，但是事物的存在必然有双面性，MOOCs教育同样也给传统高等教育带来了很多反面的影响。它的存在仍然具有很多抵触的声音。有些专家和学者就认为其实在线式的教学模式早就出现过了，例如多媒体教室之类的通过网络媒体等工具完成教学的任务。并且他们认为MOOCs教育的发展过程中也出现了很多问题，它存在很多难以克服的弊端。更有甚者认为MOOCs教育的出现不过是在抄袭原有的在线式教育模式，只不过是将原有的在线教育模式进行了包装和美化然后推出来，引起社会的讨论热点，从而获取利益。因此国内很多专家学者对MOOCs教育的存在与否进行了深刻的讨论。MOOCs教育所带来的负面影响主要包括以下两方面。首先就是MOOCs教育的教学模式方面大部分都参照了传统高等教育中的讲授方式。比如说一个具有高素质和高技能的教师录制了一个存在价值极高的教学视频，将其运用在学生的身上，那么它改变的只是可以使教的学生数量大化，但是却没有从根本上改变传统高等教育中的讲授式教学，总体上说仍然是离不开传统的讲授模式。另一方面，要制作这样的高质量的教学课程，也并不是某一个人可以完成的。它需要一个专业的团队，各司其职的情况下，这样大规模的在线教育模式才有可能实现。而这种建立在行为主义的在线式教学本身就具有童话的性质，它在某种程度上来说依旧是要依靠于传统的教学模式，并没有真正意义上实现开放式教育。再者，我认为MOOCs教育暂时还只是处于研究阶段，那些现有的案例比较成功的高等学府也只能说明是他们在开放式的在线教学模式的研究上取得了成功，而并没有代表他们在实践中取得胜利。然后就是MOOCs教育存在的价值问题，随着MOOCs教育的不断发展，必然要考虑和评估的就是它存在的价值性，世界各国几乎都具有高等教育质量保证体系，课程是否有效结合和学位的授予都是衡量的重要标准。四、研究总结与建议（一）MOOCs背景下对我国高等教育的建议MOOCs教育革命就好像一股在地底下酝酿很久的火山岩，它在不断汲取能量之后随之而来的就是一场惊天动地的喷发。它的出现对传统高等教育来说是一场巨大的挑战，那么关于传统高等教育是否应该全然的接受MOOCs教育这一问题的答案是应该接受它而不按部就班，古话说：“则其善者而从之，其不善者而改之。”也就是说我们应当结合自己的专业优势和学科需求，合理的运用MOOCs教育。在这场浩大的教育革命中我们应当注意以下几点。转变传统的教育观念，树立网络教育意识在MOOCs教育不断发展的状况下，各个阶级的大学都相继做出了应对措施，最晚实施的一定是普通的大学，如何让MOOCs教育的优势发挥到极致呢？我认为对于这些还在以传统高等教育的课堂式教育模式的大学来说首先要做到的就是转变传统的教育理念，树立网络意识。在传统高等教育的课堂上都是以教师讲课为主体，颇有一种唱独角戏的感觉，而下面的学生是否听讲，主要就取决于学生的兴趣了。那MOOCs教育中首先也是最关键的就是考虑到了学生的兴趣问题，利用学生在学习过程中遇到的一些问题，例如教师在讲授过程中速度太快，跟不上教师的节奏，没办法及时的提出问题并且及时的得到答案，久而久之学生大脑里的问题就越来越多，而新的课程还在继续讲授。另一方面就是对于学生本身来说，每个学生接受知识的能力是不一样的，对知识的兴趣点也是不一样的，那么同一堂课，一个老师是不可能顾及到所有学生的特点。在这个信息化非常盛行的时代里孕育了MOOCs,它拥有那么多传统高等教育所没有的优势，而这些优势又恰好的可以弥补传统高等教育存在的某些缺点，那么为什么我们不改变传统的教育观念呢？利用现在信息时代资源共享所带来的便利，树立网络教育意识，以服务学生为宗旨，完善教育教学。建立长期有效的平台，引导高校积极参与我国的高等教育现状是优质教育资源太少，高水平的高等学校也很少，而好的课程选课的人数又太多了，以现在的教育条件做到一对一或者降低每个班级的人数是很难达到的，因此学生能力很难被培养出来。MOOCs教育既是一种工具又是一个平台，那么智能化交互就显得尤为重要。MOOCs教育给我们带来了很大的启发，我们需要从中探索出自己的道路。首先就是需要建立中国的平台。中国在最初引进计算机的时候，由于我们对技术的生疏，变相的在美国占领了中国市场的路上搭了一把手。但是，现在面对MOOCs教育爆发的凶猛浪潮，在技术层面上我们的开发平台与于美国不相上下，如果现在将我国一流大学的公开课放在美国的平台上，就好比在中国的市场上用中国的知识为美国获取利益。这样做的直接后果就是在许多年以后，我们在研究中国在线学习规则，要为我们自己的数据买单。那么我们何不自己建立起属于自己的长期有效的平台，为我国的教育事业做出贡献呢？如果说中国的教育事业是一个大工程，那么建立起属于我们自己的教育平台就是帮助这个大工程有效完成的必要工具。其次就是要引导高校积极的参与到这个大家庭中，只有这样才