让幼儿在生活中学习英语课件材料

让幼儿在生活中学习英语让幼儿在生活中学习英语/让幼儿在生活中学习英语让幼儿在生活中学习英语作为一名幼儿英语教师，已有几年的时间，在这几年的英语教学实践中，我发现让幼儿在生活中学习英语，兴趣高、见效快，往往能收到事半功倍的效果，能让你的英语教学尽快上轨道。就以外研社英语教材《儿童英语乐园》为例，这套教材以听说为主，有大量的对话练习和课文欣赏，内容有一定的难度。怎样在从未接触过英语的情况下，培养幼儿对英语的兴趣，进行一定的听说练习，提高他们对语言的敏感度呢？除了常规的教学方式、手段外，我加强了英语与生活的联系，让幼儿在日常生活中学习英语，练习英语，尤其是在生活游戏中学习掌握英语。为此，我设计了一系列趣味盎然、生活气息浓厚、操作性强、易重复的英语生活游戏，组织了大量丰富多彩的游戏活动，营造浓厚的英语学习气氛，并提供大量自然的、情景化的练习机会，让幼儿在短期内迅速地学习、领会、掌握，从而达到教学预定目标完成教学任务。

这套方法的理论支持是浸入式的学习方式，引导幼儿以母语获得的方式习得语言，并以第二语言为工具带动其他方面的学习、发展。要求营造学习氛围，提供练习机会，鼓励同伴间的互动，注重英语学习内容与一日生活与其他学科教学的有机融合，注重软硬环境中所蕴含的教育契机所带给孩子们的暗示引导作用。教学内容是实用性较强的、富有趣味的生活英语、歌曲和游戏。

一、早晚一句ABC

每天幼儿来园、离园时，鼓励幼儿坚持用英语向大家问好、告别，从心理上突破中国人学习英语的一大障碍，即开口难、不敢说的大弊病。教学策略：刚开始时，应允许孩子们选择自己的方式回答教师或他人的问候，如半土半洋式“Goodmorning,韦老师。”、土洋结合式“早上好Goodmorning，Mi

WEI。”；包容个别孩子发音不清、不准确的现象，不可一味地强调发音正确而伤害了幼儿自尊，挫伤幼儿的积极性，以鼓励开导为主，正音示范为辅，增强其自信心，而后逐步提高要求；对话内容逐渐丰富，出现更多的句型。

二、每天一首英语歌

每天都找一个相对固定的时间如课间谈话、午饭前或午点前来进行五分钟的英文歌曲表演活动，让幼儿在学习歌曲时练习听力，增加词汇量，在表演中练习发音。如《Howoldareyou》、《Tellmewhatisit》等Englishsongs。教学策略：歌曲内容最好与本周或与本阶段教学内容相吻合，节奏欢快，可唱可跳。

三、快乐的英语游戏

如games《Touchit》（练习口、鼻、眼等五官）、《Thisistheway》（练习刷牙、洗脸、梳头等生活活动）等，这些游戏可练习听力、发音，增加词汇，提高幼儿对英语活动的兴趣，增加英语活动的趣味性。教学策略：游戏的难度应从易到难，在重复中不断增加难度，适当改变游戏规则，保持游戏对幼儿的吸引力。这些游戏又分较安静的课堂集体游戏和活泼的体育游戏，教师可根据不同的目的进行规则玩法的调整。如游戏“LondonBridge”，刚开始玩这个游戏时将游戏界定为较安静的小律动，让幼儿坐在椅子上随着音乐做动作，目的是让幼儿有充分的时间去接触歌曲，学会这首Englishsong；当幼儿能够熟练地表演这首Englishsong且开始有点厌烦时，再改变游戏的规则如站着表演、以开火车的方式进行表演等，如此递进不断地变化保持游戏对幼儿的吸引力。

四、渗透在日常生活中的游戏

这些游戏的种类繁多，其主要特点是与生活相关联，以日常生活为载体进行英语学习。如利用饭前分碗筷、游戏时分玩具的机会进行句型练习“Whatdoyoulike？Ilikethisone.Hereyouare.Thankalot.Itismypleasure.”,还有上厕所、喝水、排队外出等常用语“Pleasegotothetoiletforapee.”、“Pleasehavesomewater.”等的反复运用。教学策略：所选英语对话内容要求简单实用，易于幼儿理解，且固定重复在相应情景中不断出现。又如每天午睡后向孩子们道一声“Goodafternoon,children.”重复两三周，待幼儿熟练掌握后再增加内容“Haveyouhadagoodsleeping？”“Howaboutyou？”“Areyouhay？”等，对话的内容可不断丰富、拓展。

五、渗透与其他教学活动中的英语学习

将英语课堂上的常用语大量应用于其他教学活动中，如数学活动点数前要求幼儿“Showmeyourfinger”，音乐课上的“”，演唱前的“Let’singtogether.”。使英语教学与其他学科内容融为一体，以浸入式的学习方式学习并巩固教学成果，即以母语获得的方式习得英语，在大量的自然输入之后自然地习得。

六、蕴含在环境中的ABC

将英语学习内容以图片、卡片等形式布置于活动室四周，让幼儿有机会触摸这些英语词汇，同伴间互相练习，互相纠正，如“Letmetry”、“Reviewgarden”、“followmesay”、“Whatisthis”，每个主题都安排一个卡通人物作主持，以吸引幼儿的目光。并在英语角提供头饰道具磁带供幼儿自由表演英语情景剧，将课文朗诵穿插于表演之中。教学策略：环境布置应可视可玩，既可美化环境又具有教育意义；刚开始教师可参与其中，教会并带动幼儿进行练习或表演、游戏。

附游戏举例：体育游戏《Wolf,Wolf,WhatTimeIsIt?》

教师带着老狼的头饰扮演“大灰狼”,幼儿扮演“小兔子”跟在后面不断地问有关时间的问题.

Wolf,Wolf.

Whattimeisit?

It’sone.

Wolf,Wolf.

Whattimeisit?

It’st