《如何在小学语文教学中进行劳动教育的思考》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选如何在小学语文教学中进行劳动教育的思考摘要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确表明，劳动教育作为大中小学的一门重要课程内容，能够有利于深化推进学生的劳动精神面貌、劳动技能程度乃至劳动价值认知观等。《义务教育语文课程标准》（2022年版）中指出：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础。因此把劳动教育引入小学语文教学中，不仅可以培养小学生的劳动实践能力，而且还能培养小学生热爱劳动的意识，让“劳动最光荣”的精神得到传承与弘扬。关键词：小学语文教学,劳动教育，思考小学语文教学同劳动教育两者之间的深化协同实施，不仅是迎合新时代教育方针的必然选择，更是小学语文课程改革及发展的必然趋势。纵观当下小学语文教材构建现状，其中所蕴藏的劳动教育思想非常丰富，作为一名合格的教师，应该充分地利用好部编版小学语文教材，在深入理解教材中有关劳动教育的知识点基础上，合理选择适宜的教学模式来展开小学语文劳动教育，通过依托小学生自身发展的特点及规律，引导他们树立正确的劳动认知理念。一、把劳动教育融入小学语文教学中的作用和意义 1.符合教育的社会性目标要求

在高尔基所提出的认知观点中表明，劳动能够给人们带来欢乐。人所表现出来的社会属性，也是人进行劳动的深层诱因，社会的发展及进步，同人的劳动息息相关，作为社会的重要成员，小学生劳动认知理念的养成及深化，将直接影响我国未来的发展及创新。语文学科的教育在进行知识性教学外,最主要的目的是能使学生掌握社会生存的基本知识和能力。所以,在语文教学中进行适当的劳动教育，是与学校教育的社会化发展需要的基本理念相匹配的,也是促进学生自我成长的重要途径。 2.有利于实现学生全面发展的教育目标

教育工作的开展，最为核心的目的即是要帮助个体实现自身素养及能力的不断增强，要引导他们学会做人、做事。在小学课程教育设置中，语文可以说是非常重要的学科内容，不仅能够发挥“工具性”效能，同时还能够实现对学生“人文性”的引导和培育。而要想达成这一目的，就要求小学语文教师在具体的教学实践中，既要重视对语文12022年安徽省中小学教育教学论文评选基础知识的教授，同时还要注重在语文教学中对学生价值理念、道德素养等方面的培育和强化，而其中就涵盖了劳动教育。在小学语文课程教学过程中，深入挖掘其中所蕴含的劳动教育内容，既有助于小学生深入认知劳动在其学习及成长过程中所发挥的积极助推力，同时也能够达到调动其学习的积极性和能动性，有利于实现对其身心全面发育的推动力目的，引导其逐渐形成健康的人格及心理，增强其劳动技能和精神面貌，从而对其未来的学习及发展创造一个良好的基础条件保障。基于此可以看出，小学语文教学中，劳动教育至关重要，且意义重大。 3.有利于创造劳动教育的社会环境

充分挖掘小学语文课程中的劳动教育内容，既有助于实现劳动同语文知识两者之间的深入整合，同时也有利于激发小学生学习的兴趣，使其能够实现学习及劳动的双重成长，最终达到增强其劳动技能和知识水平的目的。在小学语文教学中来引导学生进行劳动，将学习同劳动紧密协同起来，让劳动成为一种生存方式。二、把劳动教育融入小学语文教学中的方法

1.利用语文教材中的课文教学，对学生进行劳动思想教育

部编版小学语文教材，不同年级的教材均选取了大量讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立正确的劳动观。在一年级语文课本《悯农（其二）》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中，教育小学生们不能浪费粮食，要懂得尊重别人的劳动成果；在三年级语文课本《四时田园杂兴（其三十一）》“昼出耘田夜绩麻”中，引导学生了解了古代农村人民的日常劳动生活；在宋朝辛弃疾的《清平乐·村居》中，一句“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，更是向我们展示了一副全家人一起集体劳动、收获幸福的场面，从而让学生明白劳动给家庭及社会带来的价值；而以《少年王冕》课程内容为例，教师在进行本篇课程的教学中，一方面要向其传授语文基础知识内容，另一方面还要引导小学生通过文章的认真研读来感受王冕刻苦学习的不易，引导其去主动探究劳动对于自身发展及成长所发挥的重要影响作用。在小学语文课文教学中，通过语文教师的引导，让学生在文本中认识不同年代、不同职业的劳动者，同样辛勤劳动的精神，从而引导学生发现身边劳动者身上的劳动美德、了解劳动人民的辛苦，在心里埋下“劳动最光荣”种子。2．利用语文教材中的习作教学，让学生参与劳动实践22022年安徽省中小学教育教学论文评选小学生的写作课，也可以是语文教师开展劳动教育的重要平台。写作教学是小学语文教学的重要内容之一。在小学语文写作教学中，教师最重要的任务就是引导学生学以致用，善于表达。小学三年级开始学习习作，虽然有了一二年级写话的积累，但是进行大篇幅的作文写作，无论是对于三年级的学生还是语文教师而言，都是具有挑战性的。小学语文教师可以在写作前安排学生参与劳动实践，让学生先做一做、再说一说和议一议，最后写一写，这样不仅培养了学生的劳动意识，而且也为写作积累素材，培养了学生的说和写的能力。在教学四年级上册第五单元的习作《生活万花筒》时，笔者和学生一起选定以“赞扬为人民服务的劳动者”为主题进行写作。让学生对每天进校园给全校师生完成核酸采样的医护人员进行观察、交流，了解他们的日常工作生活，感受白衣天使的崇高形象，抓住典型事件，以小见大。既完成了写作任务，又让学生学习和体会了崇高的劳动精神。在教师二年级《中国美食》时，让学生结合自己在学校小菜园劳动的经历，完成“生活小技能”的课后作业，利用周末时间，在家向家长请教一项生活劳动技能。如美食制作。在具体的操作当中，应要求小学生在每次制作时都认真观察食物放置的先后顺序，同时仔细研究需要注意的事项，并做好记录。一方面有助于引导他们感知父母做饭的辛勤和不易感，同时也能够让他们在事后记录中养成良好的语文作文写作习惯，帮助他们获得语文协作水平的不断提升及强化，让他们在知识的学习及掌握中，逐步形成正确的劳动认知理念。 3．利用语文教材中的口语交际，引导学生交流劳动收获

口语交际作为小学语文课程内容中的重要构成部分，对学生语文知识的认知和掌握有重要的影响作用。因此，在小学语文劳动教学实施过程当中，可借由此来实现具体的教学，结合劳动教育的内容来创造适宜的教学环境，让小学生能够在寓教于乐的课堂环境中实现自身劳动技能乃至语文知识能力的提升，从而促进其身心健康发展。以二年级上册语文课程内容为例，在开展“做手工”这一课程的教学环节当中，教师则可以提前做好相应的课堂预习任务，要求学生在家提前做好手工，并引导他们将自己的手工作品在课堂中予以一一展示，同时做出制作过程的讲述，如制作过程、在实际操作中遇到的困境、自己所想到的解决方法等。一方面，借由该种教学方式，既能够让学生得到劳动技能的锻炼，又有助于培养其语言组织能力，使小学生能够在富于乐趣的手工制作及交流中获得身心方面的满足感。4．利用语文教学中的课后作业，让学生树立正确劳动观32022年安徽省中小学教育教学论文评选根据当下的实际教学结果显示，大多数小学语文教师普遍倾向于采用作业模式来实现对学生学习成效的评价。然在深化推进小学语文劳动教育的过程当中，教师的评价模式就应该随之予以改善和创新，要注重对其语文劳动实践技能等方面的科学评价，要将劳动这一指标内容纳入到评价标准范围当中。以三年级下册课程内容为例，在开展《肥皂泡》课程教学环节当中，教师可以结合课程中有关肥皂水及水泡泡这一案例来引导学生进行实践操作，让他们在家完成肥皂水的制作及吹泡泡的作业任务。借由该种做法，既有利于激发他们学习的能动性，为他们的学习增添乐趣，又能够加深他们对文章的理解。而在六年级下册课程内容的教学当中，《腊八粥》教学则可以引导学生进行腊八粥熬制的实践教学任务，通过该项作业任务的布置，既能够有助于培养学生的动手能力，同时也有利于加深他们对劳动不易认知的体验，最终引发他们对父母辛勤的感知，教会他们应该学会感恩父母的培养和呵护，从而让他们养成健康的心理。因此，在小学语文教学中进行适当的劳动教育，不仅能拓宽语文学科的教学内涵，为小学语文课堂增添了光彩，也能为小学语文课堂提供了新的教育力量。我们坚信，在小学语文教学中进行劳动教育，必能培养学生积极、乐观的生活态度，必能增强学生自主劳动的意识，从而树立正确的劳动观念，真正成长为社会发展的栋梁和支柱。参考文献[1]常永华.浅议语文教学中的劳动教育[J].中学教学参考,2019(30):2.[2]振华赵,梅赵,丽萍任.如何把新时代劳动教育融合在小学语文课程中[J].教 学方法创新与实践,2021,4(4):36.[3]曹胜强.中国匠心文化赋能新时代应用型人才培养研究[J].国家教育行政学院学 报,2020(4):7.[4]