多元化实施小学劳动教育 论文

多元化实施小学劳动教育摘要：陶行知先生曾提出“六大解放”思想，不仅要解放儿童的头脑、眼睛、嘴，还要解放孩子的双手、时间、空间，这也不仅与当下的“双减”政策相契合，也与新时代劳动教育不谋而合。作为老师，我们应该让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，让学生从繁重的课业负担和分数压力中解放出来，从知识到实践，从课本到生活，在劳动健康中成长。 关键词：劳动教育，多元化

引言：2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），提出劳动教育的总体目标是：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。党中央、国务院就一项教育内容专门发文，显示了以习近平同志为核心的党中央对劳动教育的高度重视，是切实深化教育教学改革、构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要制度性安排，对促进我国教育事业健康发展将发挥积极作用。一、劳动教育的现状现如今是一个物质文明高速发展的时代，我们就处在这一个时代。随着时代的高速发展，我们的学生离传统的农业劳动、体力劳动越来越远。细细想来，这是因为我国的大背景仍是以应试教育为主，学校将分数作为衡量学生成长的唯一标准，他们轻视劳动教育，更重视学生的智育。所以现当下我国劳动教育现状非常缺失。二、实施劳动教育的意义 劳动促进孩子的良好成长劳动教育是“五育并举”的重要一环，是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一课。劳动，最主要的是强调知行合一，劳动，是创造物质财富和精神财富的过程。学生们通过动手实践，出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，可以培养他们正确的劳动价值观和劳动品质。劳动教育是知识的躬身修行，是创造真实价值的手段。在劳动中，孩子通过肢体运动更好地帮助大脑活动，增强洞察力和感知力，促进肢体和大脑的发展;在劳动中，增长孩子的生存技能、促进亲子关系、培养人际关系处理能力。给自己未来的人生价值观打下了夯实的基础。孩子的幸福可以从劳动中产生，劳动教育有着更高层次的目标，劳动也让孩子拥有着幸福生活的能力。现当下的孩子们，由于课业压力大，时间被压缩，生活上长期处于家长包办的环境，渐渐就丧失了“会劳动”的能力。他们轻视劳动、不想劳动、不会劳动、甚至讨厌劳动，以至于四体不勤、五谷不分。当劳动教育一再缺位，孩子就只能在“纸面上”完成所谓的“成长”，教育的多元性和可塑性受到了严重的挑战，学校和家庭一边鄙夷劳动教育，一边又不得不默默承受忽视劳动教育带来的苦果。在当前物质条件充分、人工智能高速发展、社会服务如此便利的背景下，劳动并不仅仅要让孩子单纯学会洗衣、做饭、做家务、打扫卫生等，更多的是让孩子从劳动中感受到自己有创造美好生活的能力。三怎样落实劳动教育1、家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。家庭教育是基础，家长也是孩子的榜样，在家庭的劳动教育中注重抓住一切日常劳动实践机会，比如洗衣服、做饭、打扫卫生等。鼓励孩子去做，自觉去做，积极去做。让他们在做中学，学会这些必要且基础的劳动技能。而且家长不仅要孩子在家做，也鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家庭有着崇尚劳动的良好家风，那么孩子在这样的环境中也会潜移默化的受着影响熏陶，那么孩子也会养成从小就热爱劳动的好习惯。2、学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校切实承担着劳动教育的主体责任，学校要发挥其自身的主导作用，那么就要开展校本课程，开展劳动教育课程，劳动教育课程必须开齐开足。学校劳动教育的要求和目标在于引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。 在小学低年级的劳动教学中，学校要以校园劳动为主，而在小学高年级的劳动教学中，学校可以走向社会，以校外锻炼为主。3、社会要发挥在劳动教育中的支持。社会在劳动教育中有着举足轻重的作用。在政府统筹下，积极调动社会力量，发挥区域资源优势，对劳动资源进行整合、重组，以充足的社会劳动资源支撑和保障育人目标的实现，使劳动教育贯通课堂内外、校园内外，让学生从课堂走入真实生活，解决生活中的真实问题，感受劳动价值。四教师如何开展劳动教育1、融入课堂，树立“愿劳”意识。教师在上课前要认认真真地挖掘教材，从教材中找到劳动教育，并且在学科教学中来渗透劳动教育。比如我会在教授《穷人》时，让学生自己感悟渔夫和桑娜的勤劳，在教授《千人糕》时，在学生心中种下辛勤劳动的种子，教授《青山不老》时，让学生了解劳动坚持不懈就能克服一切困难，鼓励学生向《细看稻菽千重浪》中的袁隆平这类劳动模范学习。教师还可以结合学校特色，开发种植等校本劳动课程、开展劳动主题班会，使学生在课堂中体悟劳动的价值与意义，真正愿劳乐劳！2、用好奖励，点亮“善劳”技能教师充分利用奖励、表扬等积极强化物，发挥劳动榜样的带头作用，让每一个学生都能成为劳动小能手。我会通过学生自评、他评、投票等方式，公选出“每周劳动之星”“每月劳动达人”发放奖状对表现出色的学生给予肯定，再请优秀的劳动代表在班级分享经验，提高学生的劳动技能水平，养成良好的劳动习惯，让每一个学生会劳善劳！3、设计作业，培养勤劳习惯教师自身可以结合课文内容，来给学生布置一些手工作业。以课文《竹节人》为例，首先，我让学生找出制作竹节人的段落，仔细朗读。接着，我再让学生根据课文内容了解竹节人是如何制作的，并且找学生讲一讲制作竹节人的过程。最后，我再让学生们根据课文内容亲自动手制作竹节人。课后的作业设计中，我不仅给学生们布置手工作业，还可以给学生布置一些劳动活动。比如，学雷锋日让学生清白活动；妇女节让他们给妈妈洗洗脚；劳动节让他们和家人们一起去公园植树；重阳节让学生去敬老院帮忙打扫卫生.......在丰富多样的劳动作业、劳动活动中，学生不仅能真切感受到劳动的乐趣，也能在一次次实践中养成勤劳习惯。在实践中，学生们能够真实感受劳动的乐趣，劳动教育从而得到了落实。教师应该在教育中实施好劳动教育，以劳动教育为双减技能，也为孩子的成长技能，让孩子们都能成为“手中有活，心中有光，心中有爱”，“真善美”的时代新人！五、结语古人曾经有谈过:“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”这句话讲的正是劳动的价值。在中小学义务教育阶段开展劳动教育，首先要让孩子们懂得幸福生活是基于辛勤劳动之上的，只有通过自己的劳动才能创造财富和人生价值。当教育回归实践—烹饪、缝纫、家电维修、种菜浇花、小制作小发明等,这些和孩子们的成长密切联系了起来。学生们通过在学校、在社会、在家庭的一些劳动中，孩子们的创造力就会被激活，最重要的是生命力也会被唤醒。参考文献 【1】中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见.学术期刊库

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