建设良好班风

建设良好班风班风是一个班级的精神风貌。它是经过长期细致的教育和严格的训练，在班集体中逐步形成的情绪上、言论上、行为上的共同倾向，并通过思想、言行、风格和习惯诸方面表现出来。这种风气被巩固而保持下来就是传统。优良的班风和传统无形地支配着全班学生的思想行为，对形成、巩固和发展班集体起着重要作用。班风的培养是一门深奥的学问，有大量的工作需要班主任去做，良好的班风有助于弘扬正气、形成团结向上、和谐的氛围。可以促使学生成为全面发展的人，从而使班级成为教育的优质熔炉，而一个散乱、消极的班集体会影响学生的进步和发展。所以班主任必须要注重班风的培养。那么，如何培养良好、积极、健康向上的班风呢？我认为班风的培养可以从以下几个方面着手：一、确定班风的标准班风的标准就是要在班里树立什么样的风气。通常是把这种标准用几个字加以简要明确的概括。如“求实、勤奋、团结、友爱”等。班风标准确定过程，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。因此最好是发动师生讨论、民主确定。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性。二、严字当头，提高班主任威信作为班主任，我也深深懂得自身在班级管理中的重要作用，一开始我注重从严管理班级，使班级各方面都井井有条。教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。"一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹，任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。为此，首先要以身作则，为人师表。就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。我想既然接受了领导分配的任务就无论如何要干好，这才对得起学生与家长，对得起自己从事的神圣事业。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。其次，班主任优秀的才能与真心情感对学生是一种无穷魅力。有学者认为："班主任既要有理论家分析、综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才"。因此作为班主任，我努力使自己具备多方面的才能与修养。我除努力加强自己专业课教学能力外，还阅读了大量有关人生哲理、修养方面的文章、书籍，从理论上充实自己，在实践中努力培养自己广泛的兴趣和爱好，以出众的才能去征服学生的心灵。我认为只有具备多方面才能的班主任才能培养出优秀的学生，才能树立起威信。“没有爱，就无所谓教育”，在班级管理中以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近之感，例如在新生入学伊始，我就从学习和生活各个方面去照顾，帮助他们解决实际困难；在学生生病住院时，多次去医院探望并亲自做好饭菜送到病房；对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访与家长共商教育良策。这样长此以往，终于赢得了学生的尊重。其三、理论与实践相结合，是指有意识地利用理论指导自己的工作，我学习了《教育学》、《心理学》等书籍，可有些事并非象我想的那么简单，如书上说不能让学生"怕"，我就力求与学生和睦相处，然而事实告诉我，过于"平易"还可能会走向另一个极端，所以还要宽严适度，严格要求与耐心的思想教育相结合，就是要突出"严"和"耐心"两方面。针对班里个别同学的懒散的现象，我首先提出严格要求，对个别同学也勇于以予严肃批评，有时，遇到被批评者的逆反行为，别无他途，"打哭了"还得把他们"哄笑了"。班里有位同学多次违反纪律，为了严肃纪律，在班会上，我对该生提出严厉的批评。过后我又反复找这位学生谈心，与他讲人生，把握他的思想脉搏，因势利导，变消极因素为积极因素。做这种学生的思想工作不容易，他们长期形成的思想态度不是开两次班会，批评几次，谈几回心就能奏效的，这就需要大胆管理与思想感化相结合，把理论与实践相结合，使这位同学对我由原来的不理解转变为现在的尊敬，拥护。班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，但我坚信“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，走向社会，投入到四化建设中去时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到新的工作中去。三、合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。四、抵制不良风气班主任要引导学生自觉抵制一部分学生表现出来的不良风气。比如：自由散漫、无组织纪律性；平时不努力，考试舞弊；对工作负责的班干部讽刺、挖苦；对先进学生冷视、嘲笑等等，这些都造成班集体不团结，良好班风不能形成的原因。良好的班风，常常是在克服不良风气的过程中形成的。因此，班主任在遇到上述之类的问题时，要抓着不放、及时教育，不使漫延。五、与任课教师和家长密切配合班风建设仅靠班主任一人“唱独角戏”是很难奏效的，还须与任课教师和家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的各