中班语言夏天的歌教案

第第页中班语言夏天的歌教案

中班语言夏天的歌教案1

活动目标：

1、观赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。

2、能在图标的援助下记忆、朗诵、表演诗歌。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

依据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

活动过程：

老师活动

幼儿活动

活活动观测

1、谈话，引导幼儿讲解并描述对夏天的认识。

提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜爱夏天吗？为什么？

你们喜爱夏天，小动物们也喜爱夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。

幼儿依据自己的已有阅历讲解并描述对夏天的认识

2、朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？

〔1〕配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？

〔2〕配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌？

〔依据幼儿的回答摆放图标〕

提问：你喜爱这首诗歌吗？为什么？

幼儿第一遍观赏诗歌，感受诗歌的有趣。

幼儿第二遍观赏诗歌，回答下列问题。

幼儿第三遍观赏诗歌。

重点讲解并描述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？

再次感受诗歌的情趣。

3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》

老师逐步收起图标，动作提示

幼儿看着图标学习诗歌。

幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

4、安排角色、组织表演

提问：你想来当诗歌中的小动物吗？

幼儿依据自己选择的`角色表演朗诵相应的诗歌内容

5、引导幼儿创编诗歌

提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。

幼儿继续查找夏天的歌。

活动反思：

1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能涌现的多种状况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中〔里〕。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当尊敬幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗诵诗歌。

2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，老师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

中班语言夏天的歌教案2

活动目标：

1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

2、感受诗歌的精美意境和丰富的想象，培育幼儿对文学作品的爱好。

活动预备：

1、组织幼儿到户外查找夏天，积累有关阅历。

2、图片一套。

3、诗歌录音带。

活动过程：

一：开始部分组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？

二：基本部分

1、播放诗歌录音，引导幼儿观赏诗歌《夏天的歌》。

师：今日，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来观赏吧！

2、出示图片，提问，援助幼儿理解诗歌内容。

师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的笑声里？

3、引导幼儿学习朗诵诗歌，援助幼儿感受诗歌的句式特点。

师：你最喜爱诗歌里的哪一句话呢？我们一边观赏，一边想一想。

1〕、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。

2〕、幼儿边朗诵边即兴表演。

4、启发幼儿仿编诗歌。

1〕、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。

2〕、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。

3〕、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。

三：结束部分幼儿听诗歌音乐，自由结伴表演，结束活动。

夏天的歌在那里夏天的歌在那里？“瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。

夏天的歌在那里？“知了知了”，在高高的'大树上。

夏天的歌在那里？“咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的歌声里。

中班语言夏天的歌教案3

活动目标

1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2、学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

活动预备

课件预备：《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。

活动过程

谈话导入，激发幼儿学习爱好。

——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

——在夏天里，你听到过什么美好的声音吗?

播放插图，引导幼儿观测想象，鼓舞幼儿讲解并描述。

——图片上都有什么？

播放诗歌《夏天的歌》，引导幼儿初步观赏。

——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌。

1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。

2.结合诗歌图谱，用问答的形式熟识诗歌。

3.带领幼儿朗诵诗歌2～3遍。

播放图片，引导幼儿依据诗歌的句式进行创编。

1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“×××，在……里”。

2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观测并想象、仿编。

3.组织幼儿展示、沟通仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

附【诗歌】

《夏天的歌》

夏天的歌在哪里？

“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的'草丛中。

夏天的歌在哪里？

知了、知了，在高高的大树上。

夏天的歌在哪里？

“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里？

在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里。在小伙伴乐呵呵的歌声里。

中班语言夏天的歌教案4

活动目标：

1、激发幼儿喜爱夏天的情感。

2、引导尝试改编诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。

3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。

重点：理解诗歌内容，能有感情朗诵诗歌。

难点：尝试仿编诗歌内容。

活动预备：

反映诗歌内容的幻灯片。

活动过程：

一、开始部分

萌发幼儿学习爱好

你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么改变？

在夏天里，老师听到过知了〔可以仿照〕的叫声，也听到过蝈蝈〔可以仿照〕的叫声，你听到过夏天里的这些声音吗?

二、基本部分

1、初步观赏诗歌内容。

出示画面，老师带领幼儿观赏幻灯片。你们看到了什么?〔幼儿答，老师出示〕

2、老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏。

这些动物的歌声汇合在一起，变成一首好听的`诗歌。我们一起来观赏吧。

老师朗诵，幼儿观赏。诗歌里你听到了什么?夏天的歌在哪里?

3、学习诗歌。

1〕分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

夏天的歌，在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌，还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

(依次学习第三、四段诗歌。)

2〕结合幻灯片，用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

4、依据诗歌的句式创编。

想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么美好的声音?

三、结束部分

引出诗歌名字《夏天的歌》

请小伙伴在幼儿园路上认真观测夏天还有什么改变，把你的发觉告知老师、小伙伴好吗？

中班语言夏天的歌教案5

【活动目标】

1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。

2.提高看图完整表述的技能和仿编技能。

3.理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

【活动预备】

蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、PPT、图谱、幼儿人手一份操作纸

【活动重点】

理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的.。

【活动难点】

提高看图完整表述的技能和仿编技能。

【活动过程】

一、谈话导入，激发爱好

师：“孩子们，现在是什么季节?谁能用一个成语来告知大家?夏天可真漂亮，有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来，会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”，这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”，这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。

那她们是在哪里唱的歌呢?让我们一起去探寻一下吧!

二、利用挂图，分段观赏散文诗，理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的”

1.出示图片一

师：“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说，谁会在这里唱歌呢?”

小结：夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。”

2.出示图片二

师：“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”

小结：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大树上。”

3.出示图片三

师：“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”

小结：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，哗啦、哗啦，在清清的池塘里。”

4.出示图片四

师：“夏天的歌还会在哪里呢?瞧，这是什么?”

小结：夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

夏天原来有这么多美好的歌声呀，你喜爱夏天吗?让我们一起来完整观赏一边散文诗吧。

三、利用PPT，完整观赏散文诗，感受散文诗的意境美和夏天的趣味性

师：“好听的散文诗听完了，你有什么样的感受?请大家一起共享一下吧”

小结：原来，夏天这么美好，有好听的歌声，还有动人的景色。

四、利用图谱，学说散文诗并尝试仿编

1.老师示范，幼儿认真倾听。

2.师幼齐读散文诗。

3.问答形式，幼儿用好听得声音朗读散文诗。

4.师：“夏天的歌还会在哪里呢?用散文诗中的话说一说。”

小结：原来，夏天的歌在……

五、游戏化学习巩固散文诗内容

师：“孩子们，老师给大家预备了一个魔法口袋还有一张操作纸，让我们一起念咒语一一对应起来吧。”

【活动延伸】

夏天的歌还会在哪里?用四格漫画的形式表现出来吧。

中班语言夏天的歌教案6

设计意图：

诗歌《夏天的歌》以查找美好好听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用好听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境精美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜欢；结构清楚、简约，句式反复，易于幼儿理解与掌控。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编制造，有利于培育幼儿喜爱大自然的美妙情感，激发幼儿探究大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜爱的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

目标：

1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2．学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

预备：

反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

过程：

一、萌发学习爱好师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么美好的声音吗?

二、初步观赏诗歌内容

1．幼儿观赏PPT。

(1)师：今日，老师带来了四幅图，我们一起来观赏一下。

(2)老师带领幼儿观赏幻灯片。

(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小伙伴，大树、池塘、小草、雨伞……)2．老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏。

(1)师：这些漂亮的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们认真听。

(2)老师朗诵，幼儿观赏。

(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

三、学习诗歌

1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

(老师先提问，再依据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿观赏，并自然地根据诗歌内容给幻灯片排序。)

(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)

2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?

幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

四、依据诗歌的句式创编

1．感受诗歌独特的句式结构。

师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美好的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。

2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观测并想象、仿编。

师：夏天还有很多东西都会发出美好的声音，就像唱着漂亮的.歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可依据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

3．幼儿展示、沟通仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

延伸活动：

在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。

诗歌：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大树上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的歌声里。

中班语言夏天的歌教案7

设计意图：

夏天是属于孩子们的欢乐季节，虽然酷热的太阳让人汗流浃背，但对于新奇心强，对新颖事物总喜爱摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，夏天照旧是个多姿多彩、充斥幻想的季节。夏天，四季中的第二个季节，诗歌《夏天的歌》以查找美好好听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用好听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境精美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜欢；结构清楚、简约，句式反复，易于幼儿理解与掌控。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编制造，有利于培育幼儿喜爱大自然的美妙情感，激发幼儿探究大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜爱的象声词，老师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动中，引导孩子们在自身爱好和已有阅历的基础上倾听诗中各种动物所唱的《夏天的歌》感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

活动目标：

1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

2、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

3、感受诗歌的精美意境和丰富的想象，培育幼儿对文学作品的爱好。

4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

活动重难点：

重点：朗诵并感受散文诗的精美。

难点：仿编诗歌。

活动预备：

1、组织幼儿到户外查找夏天，积累有关阅历。

2、图片一套。

3、诗歌录音带。

活动过程：

一、争论：

1、组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？

2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？

3、请幼儿仿照他们的叫声。

二、观赏，援助幼儿理解散文诗的内容。

1、播放诗歌录音，引导幼儿观赏诗歌《夏天的歌》。

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的歌声里。

师：今日，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来观赏吧！

2、出示图片，提问，援助幼儿理解诗歌内容。

师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小伙伴乐呵呵的笑声里？

3、引导幼儿学习朗诵诗歌，援助幼儿感受诗歌的句式特点。

师：你最喜爱诗歌里的哪一句话呢？我们一边观赏，一边想一想。

1〕、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。

2〕、幼儿边朗诵边即兴表演。

3〕、启发幼儿说说自己喜爱散文诗里哪些精美的词句。

三、启发幼儿仿编诗歌。

1、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。

2、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。

3、将幼儿仿编的句子，组成一首新的'诗歌，与幼儿共同朗诵。

四、结束部分

鼓舞幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。

五、活动延伸

幼儿听诗歌音乐，自由结伴朗诵表演，结束活动。

活动反思：

诗歌《夏天的歌》活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和援助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“认真听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和精美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。活动中，利用丰富的语词启发幼儿想象，由于幼儿的想象活动是在语言的调整下进行的，整个学习过程中把重点放在了援助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。同时在教学活动中我掌控好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同技能和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受技能实时调整，这就需要有良好的应变技能和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。既符合中班幼儿的年龄特点，也体验了合作带来的欢乐。让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美

中班语言夏天的歌教案8

一、活动目标：

1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

2．学习依据图片记忆诗歌，初步尝试仿编诗歌。

二、重点：

理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

三、难点：

能依据诗歌内容仿编诗歌。

四、活动预备：

反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

五、活动过程：

〔一〕、萌发学习爱好

师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

师：在夏天里，你听到过什么美好的声音吗?

〔二〕、初步观赏诗歌内容

1．幼儿观赏PPT。

(1)师：今日，老师带来了四幅图，我们一起来观赏一下。

(2)老师带领幼儿观赏幻灯片。

(3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小伙伴，大树、池塘、小草、雨伞……)

2．老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏。

(1)师：这些漂亮的.画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们认真听。

(2)老师朗诵，幼儿观赏。

(3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

〔三〕、学习诗歌

1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

(老师先提问，再依据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿观赏，并自然地根据诗歌内容给幻灯片排序。)

(1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)

师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。)

师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

(依次学习第三、四段诗歌。)

2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?

幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

四、依据诗歌的句式创编

1．感受诗歌独特的句式结构。

师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美好的声音?(小鸟叫，下雨的声音……)

师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)

师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。

2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观测并想象、仿编。师：夏天还有很多东西都会发出美好的声音，就像唱着漂亮的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可依据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

3．幼儿展示、沟通仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

中班语言夏天的歌教案9

活动目标：

1、观赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。

2、能在图标的援助下记忆、朗诵、表演诗歌