数学课后服务教案

数学课后服务备课表

课题三位数乘两位数的笔算练习

上课时间2019年11月5日

教学目标1.通过练习，进一步巩固三位数乘两位数的笔算方

法，提高计算的正确率。

2.在练习与纠错的过程中，培养孩子们善于观察，

反思与认真计算、及时改错的学习习惯。

3.通过拓展练习，提升学生的思维。

教学流程

（一）开门见山，直揭课题。

师：同学们，请看黑板上，知道我们今天要学习什么吗？（三位数乘两

位数的笔算练习课）

（二）回顾知识，梳理要点。

1.抽生例举三位数乘两位数的笔算例子。（师板书）

2.回顾还学习了哪些笔算乘法。

（抽生举例，师板书横式）

3.学生计算。（完成在练习本上）

4.核对答案是否计算正确。

5.重点讲三位数乘两位数的笔算方法。

（三）建构知识体系，沟通联系。

1.观察第一排两道题，说说有什么共同点？怎样算的？

2.观察第二排两道题，有什么共同点？怎样算的？（课件展示计算方法）

3、渗透数学文化

（四）分层练习，运用提升。

1.基本练习（学生完成题单）

223×12=428×26=150×40=304×18=

2.变式练习。仔细判断（对的在括号里画，错的在括号里画）

孩子们，学习中细心很重要，但是只和细心交朋友还远远不够，我们

还得积极动脑思考才行。还想继续挑战吗？（课件出示下面的题，学生完成

题单）

（1）两个因数末尾一共有两个0，则积的末尾就只有两个0。（）

（2）2856×60的积是5360。（）

（3）用竖式计算169×23时，十位上的2与169相乘，实际表示2×162。

（）

（4）用竖式计算503×25的过程中，503中间的“0”可以省略不乘。（）

3.综合练习

一个加油站平均每月销售95吨汽油，如果每吨获利840元，3个月（每

月按30天计算）能获利多少元？

4.拓展练习

用1.2.0.3四个数字填入空格中，使其积最大。

（五）课堂总结

（六）板书设计

课题路程问题

上课时间

2019年12月3日

教学目标联系生活实际，学会解答略为有难度的路程问题

教学流程

1.小敏从家到学校，步行需要40分钟，骑自行车需要15分钟，若他骑

车9分钟后自行车发生故障，只好步行到学校，他从家到学校共用了几分钟。

骑车9分钟行的路程步行所需用的时间：40×9÷15=24分钟

剩下的路步行需要的时间：40-24=16分钟

总共用的时间：16+9=25分钟

综合算式：

40-40×9÷15+9=40-24+9=25分钟

2.从甲地到乙地936千米，大车行3小时走216千米，从甲地到乙地

1066千米，小车行4小时走312千米，问哪车先到达？

大车每小时行

216÷3＝72千米

大车到达需要936÷72＝13小时

小车每小时行312÷4＝78千米

小车到达需要1066÷78＝13.7小时

答：大车先到达。

课题

认识数位顺序表

上课时间2019年9月5日

教学目标1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百

万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称

和相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数

法。

3、培养学生观察、比较、记忆能力。

教学流程

一、尝试学习

复习提问：

（1）我们已学过的计数单位有哪些？

（2）万以内的数位顺序是怎样的？

（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

二、探究学习

1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？

（2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……

10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千

万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计

数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

（2）认识数位分级。

师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，

万、十万……

（3）观察数位顺序表，发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？

②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。

三、巩固学习

提问：

1万级的数位有哪些？

2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数

位，计数单位是多少？

3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？

四、升华学习

说一说这节课你学到了什么？

课题简便运算

上课时间

2019年10月8日

教学目标1.让学生通过练习，加深对所学知识的理解和认识，促进学生

对知识技能的掌握。

2.让学生在合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学

的自信心，发展对数学学习的积极情感，提高主动学习和独

立思考的积极性。

教学流程

一、尝试学习

师：孩子们，这段时间我们进行了加减法的运算律的学习，今天我们一起来

对“简便计算”进行相应的练习。

二、探究学习

（1）复习简便计算

“用简便方法计算，并说一说计算过程”

出示“267+109+33”让学生独立完成。

学生汇报计算过程，让学生说一说应用了什么运算定律。

让学生说一说在进行简便计算时应注意什么？

一、看。二、找。三、变。四、算。五、查。

出示“125+63+37”让学生独立完成，并说一说应用了什么运算定律。

出示“350-160-140”让学生独立完成，并说一说应用了什么规律。

出示“395+99、637-987”让学生独立完成，并集体订正，订正时让学

生说一说在进行这一类简便运算时应注意什么？

三、提升练习

（1）完成练习。

360+（）=6801300-（）=900（）-2000=3000（）+260=680

学生独立完成，同桌说一说计算的根据是什么？再一次巩固加减法各部分的

关系。

（2）完成练习“数学医院”

368-273+27520-198303+273

=368-（273+27）=520-200-2=300+273-3

=368-300=320-2=573-3

=68=318=570

在完成此