人教版五年级上册获奖教案大全

人教版五年级上册获奖教案大全

五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计

北京市清华大学附小窦桂梅

第一课时

一、“走近圆明园”

1．我住在清华园，在离我家50米的地址，有

一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两

幅废墟图，你会有如何的感受？这些感受源于一个

词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，

重点写的是“毁灭”。再读课题。

2．让咱们走近圆明园。读课文。

（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接

词及分号等。

（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、

天南地北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧

辉煌”。

（3）能够读读第129页的词语清点，教师把

以上词语补充完整。

3．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风

雨中伫立一百四十连年。文中的哪句话归纳了圆明

园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和

“文化”）

4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可

估量的价值？（加问号）让咱们一路“走进圆明园”。

二、“走进圆明园”

（一）体会圆明园“不可估量”的价值

1．同窗们明白圆明园的面积有多大吗？据教

师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少

个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆

明园的面积相当于1万多个这么大的教室。）

2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。

（1）抓“三园”，明白得“众星拱月”（看图，

不愧是万园之园！）

（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到

宏大非常，小到精美绝伦。）

（3）有……也有……（看图，明白得象征。既

有城市的，也有乡村的，一览无余。）

（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。

空间上，既有国内，又有国外。）

（5）上自……下至……（看图，至宝书画。时

刻上，展现几千年的精华。）

3．圆明园浓缩着“天南地北”的精华！用成

语归纳：应有尽有、成千上万、数不胜数……

教学设计与评析JIAOXUESHEJIYUPINGXI语

文（五年级）培训资料4．圆明园的价值，涵盖文

学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧

是“举世闻名”。

5．因此说，圆明园是那时世界上最大的博物

馆、艺术馆。

6．那好，读课文，让咱们感到，通过你的介

绍，它的的确确是那时世界上最大的博物馆、艺术

馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪

感。）

第二课时

1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。

一说到“艺术”，就会想到──（美）

2．回味“众星拱月”的万园之园──

3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──

4．回味“象征”城市风光和山乡村野──

5．不单单这些，圆明园还有闻名的四十个景

点呢。咱们只选20处景观看一看。（课件）

（1）若是一处一处参观得需要多少天啊。你

打算住几天？

（2）先游览看看仿造风光名胜建造的景观。

选择一处说说感受。（课件）

（3）再游览依照诗人建造的景观。选几处景

观讲讲。（课件）

6．法国大作家雨果眼中的圆明园是如何的呢？

（课件）

7．书中归纳地说──“圆明园是园林艺术的至

宝、建筑艺术的精华。”

8．此刻，回过头来再读课文，让咱们一路和

你陶醉在这恍假设月宫的圆明园中。（读略）

9．把书上归纳圆明园的两句话用“是……也

是……”连起来变成一句话。

10．朗诵，陶醉在这至宝和精华当中！（读略）

11．面对这人世奇迹，你心中必然升腾起一种

情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。）

（二）体会圆明园的“不可估量的损失”

1．但是（引读课文）：1860年10月6日──

2．“通通”掠走，是怎么“掠”？

3．有无查到资料的，举个例子说说？出示一

段真实的资料，请读一读。然后把情感送到课文中

再朗诵这句话。

4．实在运不走的就“任意”损坏，是怎么“毁”

的？

5．依照学生所说，再次出示资料。再把感受

送到课文朗诵这句话。

6．这还没完，仇敌为了销毁罪证，纵火炬圆

明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰

烬！（课件：抢劫）

7．至此，圆明园“没有了”──（把黑板上的

连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟

读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，

“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……

也没有了……，没有了……尚未了……）

8．出示书中的句子，用转变了的连接词再说

话。比如，金碧辉煌的殿堂──“没有了”等。

9．作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己

国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句

子归纳。）

10．再读最后一段。（略）

11．圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭

的究竟是什么？（文化！）

12．此刻你明白了，文章什么缘故要花大量篇

幅来写圆明园旧日的辉煌？（没有这些“有”，怎么

体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、

园林至宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥

有”，才会加倍痛心。）

13．集体朗诵或背诵三四自然段。永久留在心

中。

14．越是回味，越是不住感慨。因此，最后，

请全部同窗再读这句话，告知自己，告知天下所有

的人！（读总起句。）

三、“走出圆明园”

1．回过头来再看书的插图：圆明园里，荒漠

的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，

痛楚地书写着──一个国家的耻辱。

2．这痛楚的耻辱一直刻在咱们内心整整一百

四十连年了。历史要向前，咱们不能等待，要“走

出圆明园”（出示文字课件）。

3．请面对这残留的柱提上一句话，或在后面

的插图中写上几句话，或读念书后第130页一名同

窗的读后感都能够。（学生写，教师巡视）

4．学生写，教师依照情形点评。（略）

5．谢谢同窗们。课下咱们还能够再次搜集图

片和资料，了解旧中国的贫困和今天的壮大，并开

一个交流会。毁灭了旧日的祖国乃至世界文化史的

不可估量的损失，可永久也毁灭不了的是作为咱们

中国人的自省与自信（擦掉“毁灭”）。

五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计

北京市清华大学附小窦桂梅

第一课时

一、“走近圆明园”

1．我住在清华园，在离我家50米的地址，有

一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两

幅废墟图，你会有如何的感受？这些感受源于一个

词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，

重点写的是“毁灭”。再读课题。

2．让咱们走近圆明园。读课文。

（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接

词及分号等。

（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、

天南地北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧

辉煌”。

（3）能够读读第129页的词语清点，教师把

以上词语补充完整。

3．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风

雨中伫立一百四十连年。文中的哪句话归纳了圆明

园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和

“文化”）

4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可

估量的价值？（加问号）让咱们一路“走进圆明园”。

二、“走进圆明园”

（一）体会圆明园“不可估量”的价值

1．同窗们明白圆明园的面积有多大吗？据教

师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少

个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆

明园的面积相当于1万多个这么大的教室。）

2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。

（1）抓“三园”，明白得“众星拱月”（看图，

不愧是万园之园！）

（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到

宏大非常，小到精美绝伦。）

（3）有……也有……（看图，明白得象征。既

有城市的，也有乡村的，一览无余。）

（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。

空间上，既有国内，又有国外。）

（5）上自……下至……（看图，至宝书画。时

刻上，展现几千年的精华。）

3．圆明园浓缩着“天南地北”的精华！用成

语归纳：应有尽有、成千上万、数不胜数……

教学设计与评析JIAOXUESHEJIYUPINGXI语

文（五年级）培训资料4．圆明园的价值，涵盖文

学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧

是“举世闻名”。

5．因此说，圆明园是那时世界上最大的博物

馆、艺术馆。

6．那好，读课文，让咱们感到，通过你的介

绍，它的的确确是那时世界上最大的博物馆、艺术

馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪

感。）

第二课时

1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。

一说到“艺术”，就会想到──（美）

2．回味“众星拱月”的万园之园──

3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──

4．回味“象征”城市风光和山乡村野──

5．不单单这些，圆明园还有闻名的四十个景

点呢。咱们只选20处景观看一看。（课件）

（1）若是一处一处参观得需要多少天啊。你

打算住几天？

（2）先游览看看仿造风光名胜建造的景观。

选择一处说说感受。（课件）

（3）再游览依照诗人建造的景观。选几处景

观讲讲。（课件）

6．法国大作家雨果眼中的圆明园是如何的呢？

（课件）

7．书中归纳地说──“圆明园是园林艺术的至

宝、建筑艺术的精华。”

8．此刻，回过头来再读课文，让咱们一路和

你陶醉在这恍假设月宫的圆明园中。（读略）

9．把书上归纳圆明园的两句话用“是……也

是……”连起来变成一句话。

10．朗诵，陶醉在这至宝和精华当中！（读略）

11．面对这人世奇迹，你心中必然升腾起一种

情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。）

（二）体会圆明园的“不可估量的损失”

1．但是（引读课文）：1860年10月6日──

2．“通通”掠走，是怎么“掠”？

3．有无查到资料的，举个例子说说？出示一

段真实的资料，请读一读。然后把情感送到课文中

再朗诵这句话。

4．实在运不走的就“任意”损坏，是怎么“毁”

的？

5．依照学生所说，再次出示资料。再把感受

送到课文朗诵这句话。

6．这还没完，仇敌为了销毁罪证，纵火炬圆

明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰

烬！（课件：抢劫）

7．至此，圆明园“没有了”──（把黑板上的

连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟

读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，

“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……

也没有了……，没有了……尚未了……）

8．出示书中的句子，用转变了的连接词再说

话。比如，金碧辉煌的殿堂──“没有了”等。

9．作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己

国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句

子归纳。）

10．再读最后一段。（略）

11．圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭

的究竟是什么？（文化！）

12．此刻你明白了，文章什么缘故要花大量篇

幅来写圆明园旧日的辉煌？（没有这些“有”，怎么

体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、

园林至宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥

有”，才会加倍痛心。）

13．集体朗诵或背诵三四自然段。永久留在心

中。

14．越是回味，越是不住感慨。因此，最后，

请全部同窗再读这句话，告知自己，告知天下所有

的人！（读总起句。）

三、“走出圆明园”

1．回过头来再看书的插图：圆明园里，荒漠

的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，

痛楚地书写着──一个国家的耻辱。

2．这痛楚的耻辱一直刻在咱们内心整整一百

四十连年了。历史要向前，咱们不能等待，要“走

出圆明园”（出示文字课件）。

3．请面对这残留的柱提上一句话，或在后面

的插图中写上几句话，或读念书后第130页一名同

窗的读后感都能够。（学生写，教师巡视）

4．学生写，教师依照情形点评。（略）

5．谢谢同窗们。课下咱们还能够再次搜集图

片和资料，了解旧中国的贫困和今天的壮大，并开

一个交流会。毁灭了旧日的祖国乃至世界文化史的

不可估量的损失，可永久也毁灭不了的是作为咱们

中国人的自省与自信（擦掉“毁灭”）。

五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计

北京市清华大学附小窦桂梅

第一课时

一、“走近圆明园”

1．我住在清华园，在离我家50米的地址，有

一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两

幅废墟图，你会有如何的感受？这些感受源于一个

词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，

重点写的是“毁灭”。再读课题。

2．让咱们走近圆明园。读课文。

（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接

词及分号等。

（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、

天南地北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧

辉煌”。

（3）能够读读第129页的词语清点，教师把

以上词语补充完整。

3．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风

雨中伫立一百四十连年。文中的哪句话归纳了圆明

园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和

“文化”）

4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可

估量的价值？（加问号）让咱们一路“走进圆明园”。

二、“走进圆明园”

（一）体会圆明园“不可估量”的价值

1．同窗们明白圆明园的面积有多大吗？据教

师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少

个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆

明园的面积相当于1万多个这么大的教室。）

2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。

（1）抓“三园”，明白得“众星拱月”（看图，

不愧是万园之园！）

（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到

宏大非常，小到精美绝伦。）

（3）有……也有……（看图，明白得象征。既

有城市的，也有乡村的，一览无余。）

（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。

空间上，既有国内，又有国外。）

（5）上自……下至……（看图，至宝书画。时

刻上，展现几千年的精华。）

3．圆明园浓缩着“天南地北”的精华！用成

语归纳：应有尽有、成千上万、数不胜数……

教学设计与评析JIAOXUESHEJIYUPINGXI语

文（五年级）培训资料4．圆明园的价值，涵盖文

学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧

是“举世闻名”。

5．因此说，圆明园是那时世界上最大的博物

馆、艺术馆。

6．那好，读课文，让咱们感到，通过你的介

绍，它的的确确是那时世界上最大的博物馆、艺术

馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪

感。）

第二课时

1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。

一说到“艺术”，就会想到──（美）

2．回味“众星拱月”的万园之园──

3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──

4．回味“象征”城市风光和山乡村野──

5．不单单这些，圆明园还有闻名的四十个景

点呢。咱们只选20处景观看一看。（课件）

（1）若是一处一处参观得需要多少天啊。你

打算住几天？

（2）先游览看看仿造风光名胜建造的景观。

选择一处说说感受。（课件）

（3）再游览依照诗人建造的景观。选几处景

观讲讲。（课件）

6．法国大作家雨果眼中的圆明园是如何的呢？

（课件）

7．书中归纳地说──“圆明园是园林艺术的至

宝、建筑艺术的精华。”

8．此刻，回过头来再读课文，让咱们一路和

你陶醉在这恍假设月宫的圆明园中。（读略）

9．把书上归纳圆明园的两句话用“是……也

是……”连起来变成一句话。

10．朗诵，陶醉在这至宝和精华当中！（读略）

11．面对这人世奇迹，你心中必然升腾起一种

情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。）

（二）体会圆明园的“不可估量的损失”

1．但是（引读课文）：1860年10月6日──

2．“通通”掠走，是怎么“掠”？

3．有无查到资料的，举个例子说说？出示一

段真实的资料，请读一读。然后把情感送到课文中

再朗诵这句话。

4．实在运不走的就“任意”损坏，是怎么“毁”

的？

5．依照学生所说，再次出示资料。再把感受

送到课文朗诵这句话。

6．这还没完，仇敌为了销毁罪证，纵火炬圆

明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰

烬！（课件：抢劫）

7．至此，圆明园“没有了”──