人教版五年级上册语文教案(含语文园地)

人教版五年级上册语文教案（含语文园地）

由于多版教案书都没有语文园地的教案，所以把园地的教案放在前面，

方便参考。

口语交际习作一学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好

书的良好习惯.

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的

语言材料.练习修改自己的习作.课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程

第一课时口语交际激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧今天，

我们就来交流一下.

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内交流.2.

学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流

有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.

互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组

成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，

交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.

你对谁说的话有同感学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪

思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那

些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看请同学们摆事实、说道理，

展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我

们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们

有什么理由不和好书交朋友呢让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书

相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采

访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各

有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳

作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初

稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可

以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，

并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备

回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体

会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综

合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习

成果加以展示.日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人

学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月

累中的句子.

a．学生自由诵读，注意读准字音.

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.

学生读一读、说一说、背一背.

◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶

梯.——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的

海洋.——(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书.——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；

用书不难，能记为难.

——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

口语交际习作二教学过程学习目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同

学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱

之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家

乡的热爱之情.课前准备

◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同

学的特长，以便策划活动.

◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，

可以事先参阅一些好的经验.

第一课时口语交际黧谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一

方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望

明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡

之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.畅所欲言.

抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来

策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精

彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演

才能使节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况

列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师

参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在

讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通

过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们

小组策划的活动方案吧.展示活动方案

◆以小组为单位展示活动方案.

◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我

们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的

乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作谈话导课，激发兴

趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱

之情.是呀，谁不

爱自己的家乡呢今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十

年以后的家乡会是什么样子大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.试写初稿.自行修改

◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏

评.

回顾拓展二学习目标

◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激

发学生热爱家乡之情.教学过程

谈话导入，明确内容

◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种

什么情感◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡

之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢让我们共同走进.(板书课题：

回顾拓展)，赏读片段.感悟乡情◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描

写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗出示相关语句.

“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又

一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思

亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’

之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，

凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那

条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”

◆这些语句出自哪些课文从这些描写中我们感受到了什么(诗人触景

生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡

之情.)

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢本组的几篇课文是通过哪些人、

事、景、物来表达思乡之情的

互相交流，各抒己见

◆全班交流.小组派代表发言.

a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过

写景表达思乡之情的语句.

◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景

物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.

◆平时我们的习作是怎样表达感情的(结合本次习作中的典型例子进

行交流.)诗文链接，内化积累

◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒

情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一

两段◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中

的)，你能把它们印在脑海里吗练习背诵.(个人背，同桌背.)

◆你还读到过这样的诗文吗能向同学们介绍介绍吗(指名读背.)趣味

语文.激发兴趣

◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.◆同桌互读，

纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.

◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的

实例.

口语交际·习作三学习目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程

第一课时口语交际激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人

的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗那我们今天就试着做一名“小小

推销员”.精心准备

◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、

使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你

的商品，请做好充分的准备.

◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑你将如何解答.小组试买

◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语

言、语气、表情提出中肯的建议.

◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.班级特卖场

◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产

品负责的态度.总结

◆评出最佳“推销员”.

◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员(优秀推销员的标准是什么)

第二、三课时习作确定习作内容

◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.

作文指导，怎样写说明文

◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.◆写说明文常用

的方法有哪些

◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法(你的物品有哪些

特点如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、

对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

1.学习用表格的方式做单元小结.2.推荐好书《森林报》，培养学生

课外书的兴趣.课前准备

学生准备一张白纸，学习列表格.教学过程导入

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学

们一起交流一下这方面的收获吧!

这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗

(课文中涉及到的尽可能都填上.)

说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方除了课文中的，

在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗除了以上四种方法，你还发

现什么好方法了吗试着填一填.说明的方法习作或课外书中的例子举例子

用数字做比较打比方

除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法向大家

介绍一下.日积月累

◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.

◆这首小诗向我们展现了怎样的画面和你的同桌说说.◆你还知道描

写四季的谚语和诗歌吗向大家推荐推荐.课外书屋

默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.

◆你喜欢《森林报》吗挑选你印象最深的章节介绍给同学听.

口语交际习作四学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给

你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

教学过程课前准备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语

交际引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画

引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!◆请三位同学

阅读一下书上的要求.◆明确要求.

◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来

启示的一幅漫画.◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，

也可以提出自己的问题.

全班交流.师生评议

◆小组推荐代表在全班交流.

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启

发.◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句

名言，一幅图画，

甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定

要注意积累和思考.第二课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格

言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.

完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发

现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时习作

讲评鼓励优点.培养兴趣

◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优

美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修

改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏

◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.◆提出学生的共同

问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，

自己进行修改.回顾拓展四学习目标

1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.2.了解、积累生活中

的座右铭.3.阅读成语故事《水滴石穿》课前准备

搜集课外书中有启示意义的语句.交流平台

◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.

◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同

学进行交流.◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.日积月累

◆自己读一读5个句子，注意读准字音.◆简单说一说5个句子分别

是什么意思.◆用自己喜欢的方法背诵.◆在作业本上抄写.成语故事

◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.◆跟同桌合作练习读，互

相帮助、点评.◆指名读，比一比谁的读音最准确.

◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.◆齐读第2自然段，理

解成语的含义.

◆练习讲述这个故事.

口语交际习作六学习目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有

条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,

能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.

3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准

备

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程

第一课时口语交际谈话导入，再现情境

◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱

的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)

◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设

情境，展开讨论

◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法◆小组交流，形

成观点.

◆小组合作，互说互评.

◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.拓展延

伸，沟通情感

◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请

我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢

◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他

们谈谈看法.表扬激励,课堂总结第二课时习作指导创设情境，诱发动机

◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，

知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者

父母不理解你的时候呢让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下

吧.

◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一

些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们

改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心

里话.

◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟

通呢

自主选择.小组合作

◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.

◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择

情况，鼓励每个话题都有人选择.

◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互

相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.

全班交流.打开思路

◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具

体.

◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否

表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.

学生写作

◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些

提醒(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸

妈妈听，和他们交流意见.)◆各自习作.

◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.◆誊写习作.第三课时习作

讲评小结习作，提出任务

◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优

秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最

想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动

◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣

赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)

◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评

互议

◆自读习作，互相指出优点和不足.

◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要

修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用

◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，

以达到互相交流沟通的目的.

◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自

己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，

让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发兴趣

◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.◆将自己的习

作抄好后，可以向报纸杂志投稿.回顾拓展六学习目标

1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,

发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.课前准备

1.准备自己的习作本或读过的课外书.

2.了解“日积月累”中全诗的意思.3.阅读漫画集《父与子》.教学过

程交流平台

◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语

言的语句.

◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这

些语句好在哪里，然后全班交流.

◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括

描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.

◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、

动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.日积月累

◆各自读一读，想一想这些诗句的意思.◆小组内互相说说这些诗句

的意思.

◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读

背，可以是同桌互读互背等.

◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.课外书屋

◆看漫画，说说漫画的内容.

◆说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.

◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，

一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画

内容.◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.

口语交际习作七回顾拓展七学习目标

1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱

历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一

幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我

一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧明确要求

◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.越评议

修改

◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.◆在小组

内互读，小组推出两篇习作在全班展示.全班评议，提出修改意见.◆结合

评议，自己修改作文.第三课时交流平台口语交际图像导入

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么(激发学生的演讲热

情.)提出要求

◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项

吗◆是的，演讲需要做到以下几点：◆围绕一个主题◆抓准几个方面◆列

举有力事例◆组织通顺语言◆表达有声有色

这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲

比赛好吗自主准备

在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组

比赛.演讲比赛

全班评选演讲优胜队.

第四课时词语盘点日积月累展示台词语盘点

◆学生自读.

◆出示投影，看拼音写词语.◆同桌互查.

◆自选三个成语造句，写在练习本上.日积月累

◆小组内互读词语，注意把字音读准确.

◆请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.展示台

口语交际习作八学习目标

1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品

或故事.交流时做到内容充实、表达流利.

2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文

章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程

第一课时口语交际谈话导入

◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，

了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.

你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢◆学生交

流已看过的影视作品.分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢让我们

在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的

相关故事.可参考以下提示进行交流.

提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．认真

听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.全班交流

推荐同学在全班交流.

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真

实奖”“表达流利奖”等等.拓展交流

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么

◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄

影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢第二、三课时习

作提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典

的过程和场景写得很清楚.

运用写作方法

◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间

顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生

活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.

◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方

法用文字介绍给大家.

a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要

内容用简练的语言

说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进行修改.进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.回顾拓展八学习目标

1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和

运用,交流本学期的语文学习感受.

2.朗诵背诵毛主席的诗词.

3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.

课前准备

交流“我眼中的毛泽东”◆谈话导人.

a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流

会，题目就是“我眼中的毛泽东”.

b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.◆小组交流.

在四人小组内先交流，评出本组的代表.◆全班交流.

交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请

同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文

学习中，你感受最深的是什么试着填写下面的内容.

我最喜欢的课文是，因为我从中知道了我最喜欢的人物是，因为我从

他的身上我印象最深的是，因为我还有很多的收获：朗读背诵毛主席诗词

◆朗读《卜算子咏梅》，要读得准确、有韵味.◆自由读，小组读，指名

读，展示读，配乐读.◆交流毛主席的其他诗词.阅读成语故事

◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.◆交流对“大公无私”的理

解.

1窃读记学习目标

a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确

书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.

1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时

直奔“窃读”.整体感知

1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词

(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事2.整体感知课文.

a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事(“我”因无钱买书而偷

偷躲在书店看书.)品味“窃读”,感受渴望

1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.

读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)

2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.

a．“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，

没关系，我总算挤到里边来了.”

(1)画出句中表示动作的词.

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)

这句话把什么比作什么

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，

害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么(一般人物的神态和内心是一致的，从

神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)

3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧

怕——这种窃读的滋味!”

b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什

么c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体

复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃

读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.

2.学生自由读文.

3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研

读

3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是

多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长

大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.

回归整体，理清层次

1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进

行美读积累，并摘抄在作业本上.

2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.2小苗与大

树的对话教学过程学习目标

认识本课生字.朗读课文.

3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前

准备

2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难

1.齐读课题：小苗与大树的对话.

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪

些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.

深入感悟，明白道理.

1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流

自己的感受.

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看

书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，

这是最起码的要求.

积累运用.培养能力

1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动

向大家介绍自己喜欢的书.3走遍天下书为侣学习目标

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流

利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读

书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.

2.抄有重点词句的小黑板.第一课时

谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，

都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他

们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.

齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整

体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指

名分自然段读课文，正音.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句

子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会

说：‘真想不到你懂这个!’”

c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注

意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，

抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的从

哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”

这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么

5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴

比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写

下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

布置作业

1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.4我的“长生果\学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入

1.同学们听说过“长生果”吗(板书：长生果)吃了长生果会怎么样板

书课题，并指名读课题.

2.读了课题以后，你想知道什么这是一篇略读课文，同学们要运用平

时学到的方法自己读懂课文.

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，

过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累

有关读书的格言警句.

5古诗词三首学习目标

1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发

情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时

导游介绍，激趣导入

(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.谈话：今天老师

给你们当导游，好不好a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首

传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江

北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千

年古渡”.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀

之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示

诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，

读题.

3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢先去读一读吧.整体感知.直奔重点

1.学生用自己喜欢的方式读古诗.

2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.

3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎

样的感受呢4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感

情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢赏析诗句.感悟诗境

1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，

明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)

2.能说说为什么喜欢这句诗吗(指名答.)

3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相

读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢想到什么说什

么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.

6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现

这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.

7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.

8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种

“绿”色呢仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.

近处()的小草()的柳树，远处()的树林()高山.(学生口述)

12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗它还能让

你感受到什么呢13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各

不相同；“绿”还写出了春天景物的变化)

16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么(指名答.)

17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难

道我们在平时的习作

中不能做到吗“世上无难事，只怕有心人.”

18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出

你的赞叹吧.品评诗句.升华情感

1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼谁不想留恋

其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗(指名答.)

2.诗人想回哪里去诗中的家乡是指哪儿引导从课题“泊船瓜洲”和诗

句“钟山只隔数重山”等处理解.

3.你能在地图上找到它大概的位置吗先好好读读古诗.4.学生上台指

明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)

简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对

钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从

哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢

6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些

词句理解.(指名答.)

7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.回归整体.深

化体验

1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多

么的牵肠挂肚呀!让

我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.

3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.

这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江

南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担

忧.此去京城，真能大展宏图吗千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他

对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时乐调情

1.播放歌曲《故乡的云》.

2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡

的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里那么，宋朝

诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢读入情

1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助

字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)3.

看看诗词的题目，你能发现什么(指名答.)

4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢和你的伙伴一起反复

读上三遍之后，再好好想想.

5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么任选一首说.(指数名答.)品

悟情

1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢默读，画出

来.2.指名答.

3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么

4.学生同桌互相说一说；指名说.

5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.

6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢(指名答.)

7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗小组内交流.8.引读“复

恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.

9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗

人对家乡亲人的挂念.

13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，

故园无此声”.议深情

1.学生任选一首配乐背诵.

2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢(指名答.)

3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生

活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份

浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包

含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗

词吧.记生字

1.找到本课四个生字，读读相关句子.

2.说说你有什么好办法记住它们(指名答.)

3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.4.学生练写.6

梅花魂学习目标

1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正

确读写“幽芳、漂泊”等词语.

2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅

花不畏“风欺雪压”的品格.课前准备

2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.3.揭题释题.

a．读课题，你的心中有疑问吗b．学生针对课题进行质疑.

教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂让我们带着

疑问走进课文，解答心中的困惑.初读感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组

伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.

3.全班交流，指名分段读.

4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事(五件事：

a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分

外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过

得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父

又把绣着梅花的手绢送给“我”.)合作交流

3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批

注.4.全班交流.第二课时听写词语

(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)读“三哭”.感悟真情

1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处(共

有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时.)

2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情

感.a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b．体会外

祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之

情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)

c．说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，

教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就

不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的

伤感.

a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么用自己

的话说一说.b．你能理解这位老人此刻的心情吗

久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无

法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真

读读课文，想一想：(1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱找到

有关的句子读一读，读出体会和感受.

“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”◆出

示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”◆说说这两

个句子的异同，哪个句子更好为什么

“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的

梅花，是玷污得的吗’

训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”

◆从外祖父的话中你感受到了什么从外祖父的动作中你看出了什么你

能读好这句话吗(2)品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情

感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪

压，花开得愈精神，愈秀气.”

◆这句话中哪个词用得最多

◆再读一读这句话，说说有怎样的感受

◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢用外祖父的话来回

答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)

“他们就像这梅花一样.”

◆“他们”是指谁为什么把他们比喻成“梅花”

◆你知道中华民族有哪些有气节的人物学生交流之后指导朗读.“一

个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”◆作为一个

中国人，你怎样理解外祖父的这句话◆在外祖父的眼里，梅花代表着什么

(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的

“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)◆

美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗

4.在何情况下，外祖父第三次掉泪读一读，深人体会外祖父的思想感

情.a．哪个词使我们感受到了老人的“哭”(泪眼朦胧.)b．外祖父把珍爱

的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了你如何理解外祖父的

这一举动品语句，升华情感

2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗让

我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.归整体，理清层次

1.把文中使自己感动的语句或段落抄写下来.

2.故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷

恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗

3.学生吟诵熟知的有关诗篇.7桂花雨学习目标

1.学会“箩、杭”2个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

自读提示明要求

◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事

◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们

仍会感受到一种快

◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容

◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课

文的主要内容.◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内

容.N品读语句悟情感

◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下

来.a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.”b．“摇呀摇，

桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.”c．“我喊着：‘啊!真像下

雨，好香的雨啊!”’◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的

情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了

什么.(有感情朗读“摇花乐”这一段.)

b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说

说自己的感受.试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式

说说母亲还可能会说些什么.

c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感

◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读

向同学们表达出“我”的思乡之情吗(引导学生练习有感情地朗读课文最

后一段.)

◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文

中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子找出来并有感情

地读一读，再交流为什么要这样读.积累语言求发展

◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢

◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的

怀念呢说一说.◆把自己的感受记录下来.8小桥流水人家学习目标

1.认识7个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.教

学过程

读诗，了解课题出处

◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课

题你有什么想法(或想说点什么)

◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人

在天涯.”◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.

◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢让我们一起翻开书读

一读.初读，把握课文主旨

◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，

表达了怎样的情感.◆全班交流：

a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b．概括课文主要内容，

说说课文表达的情感.交流.探究表达方式

◆小组交流，合作探究.

◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究

学习中的发现和体会.

b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野

花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥

上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)

◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的

语句.

◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句读一读，说一说.

9鲸

学习目标

1.认识本课3个生字，会写10个生字.

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学

生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句

内容的课件.教学过程第一课时

激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗你们对它有什么了解吗请

和同桌谈一谈，自由发言.

◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸

有了什么更深的了解.

学习生字，读顺课文

◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音

容易读错，需要注意.

出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字

右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解精读课文.体会写法

◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读

一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公

斤.

◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大

的数字吗

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌

头就有十几头大肥猪那么重.

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用

列举数字方法来说明的好处.

第二课时

围绕重点，全班研讨

◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的把你自己当作鲸，给同

组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后

来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，

我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适

应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.◆快速读第3自然

段，说说你知道了什么指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家

听一听.

◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性

方面又有什么特点呢默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸

的生活习性(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活

习性.)◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗自由读第4、5自

然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.

填好表后在小组内交流.吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼

吸)用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气喷出的水柱垂直细高喷出的水柱倾斜粗

短共同点都吃鱼虾须鲸小鱼小虾吞进吃的多齿鲸大鱼海兽咬住凶猛◆鲸在

睡觉时是什么样呢学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下

来.◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么回顾内容，朗读记

忆

1.学会本课的11个生字.

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺

序，方法.

4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.课前准备

3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学过程

激发兴趣.导入新课

◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗请把你知道的给大家说一

说.今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一

读，他给我们介绍

了松鼠哪些方面的内容.初读课文，自学生字

◆自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每

个自然段主要说的是什么

默读思考，合作交流

◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物课文是从哪些方面介

绍小松鼠的◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参

与交流，适当点拨.围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.

◆松鼠是一种怎样的动物齐读第一句话，体会它统领全文的作用.

◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的鼓励学生从不同方面回答，教师加

以归纳.漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的

特点.

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是

从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的

特点.最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.阅读感悟.体会写法

◆松鼠为什么讨人喜欢你喜欢它哪些方面选择你最喜欢的段落或语句

读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运

用比较的语句，体会表达特点.◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积

累.思维拓展.练习表达

◆学习本课的生字生词.

◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种

玻璃时运用的说明方法.◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这

种玻璃的特点和作用.教学过程第一课时

揭示课题，激发兴趣

◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗◆教师板书课题点

明“新型”.“新型”是什么意思

◆“新型玻璃”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题

◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文

后我们就明白了.自学生字.读顺课文

◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.

◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.◆

运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.

◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况.

认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，

提出来和同学们

◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.

初读课文，了解大意

学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃用笔画下来.(夹丝

网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)布置作业，练

读课文

◆书写本课的生字、生词.◆自己练习朗读课文.第二课时

重点讲读，体会写法

◆老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然

传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品

的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗”请大家快速阅读课文第

l自然段，从中找答案.

◆这是什么玻璃呀怎么一接触它就发出报警声呢自由读第1自然段.

想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点它有什么作用用课文中的相关语句说

说你的理解.

◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗

玻璃”的特点和作用的关系.(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属

丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得

它有自动报警防盗的作用.由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它

的特点决定的.)

◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引

导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途指导朗读句子.(“博物馆可

以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物

也可以采用.”)

吸热玻璃吃音玻璃使房间冬暖夏凉消除噪音阻挡强光和冷气闹市临街

建筑物采用，减少噪音非常坚硬藕断丝连反射阳光改变颜色作用防盗高层

建筑采用，安全调节室内光线哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注

意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝

连”的意思变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的板书，小结各

种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要

的作用呀!

1.认识4个生字.

2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会

辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.课前准备◆生字卡片.

◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、

湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程

谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮

助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不

起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.初读课文.整体感知

◆自由读课文，要求做到读得正确、流利.◆出示生字生词，引导学

生正确认读.◆指名读课文，检查读书情况.精读课文.自主学习◆出示自

学提示.

a．默读课文，看看灰尘有什么特点用“——”画出来.灰尘有什么作

用用“~~~~~”画出来.

b．与同组同学互相交流.◆全班交流汇报.a．灰尘的特点：(1)小.

(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性

能.

◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们

将面临怎样的情况呢

出示句式：假如没有灰尘，__________________.小结说明方法我们

能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我

们的(列数字、做假设.)

13钓鱼的启示学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文.

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

1.重点句子的课件、挂图.2.其他有关诚信的文章.

3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.教学

过程第一课时

阅读“单元导读”，引入新课

◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有

什么要求.

◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件

事(板书课题.)检查预习.通读课文

◆检查预习情况：生字生词，朗读情况.

◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.◆通读

全文，思考课文大意.揭题质疑

◆“启示”的意思是什么

◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.复习生词

◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼

鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.◆谁还

记得这篇课文讲了一件什么事第二课时

情景导入，细读感悟

在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的

小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的

回忆和终生的启示.这是为什么呢◆自由读第3自然段，你读懂了什么

a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那

条鱼挣扎得筋疲力尽

了，迅速把它拉上岸来.”◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从

来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看

着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”b．分别指导朗读相关句子，体会鲈

鱼的来之不易和诱人之处.c．齐读第3自然段.

◆多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这

条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.◆四周

到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人

看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈

鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.

对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心

情.

◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计

师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.

1.认识本课的生字新词.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.4.

结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.课前准备

相关图片的课件.教学过程课文导入

◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么(学生可直

观得出“条条大路通罗马”的印象.)

◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的

“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了

很大的影响.

◆请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了

解内容.学生整体感知：

童年受到教诲自制毛衣，开创事业人生两次印证

启示受用终生时装展示与众不同，获得成功班内交流

师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么

指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思

广益，敢于尝试或开辟新的途径.

再读课文，加深理解15落花生学习目标

1.学会本课7个生字.

2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文.

3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一

个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.课前准备

◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗你是怎么知道的◆出示

落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.

a．轻声读课文，画出生字新词.

b．指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”

的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.)

c．拼读生字，重点强化.(由学生提出易错的字，并展示自己的认字

方法.)

d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解

的(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词

典中的解释.)◆读通顺课文，感知文本内容.

a．同桌互读，把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)

b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多

鼓励他们.◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了

解默读课文，理清思路

◆课文主要写了一件什么事请大家默读课文之后用自己的话说一

说.◆本文是按什么顺序写的(讨论并明确分段.)布置作业

熟读课文，抄写生字、新词.第二课时

回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容细

读课文、突破重难点

◆读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓

住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜.◆充分读书，抓住

吃花生、议花生.a．自由读，指名读，读出花生的好处.

(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处.(2)

出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.

(3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样或者通过他的朗读你感受到

了什么

(4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识(引导学生体会出花生虽

然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.)

d．对比读句子，体会父亲对我们的希望.

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的

人.”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的

人.”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能

只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，

像花生一样的对别人有用的人.)

e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人

或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是().我们的()

不正像花生一样吗它().我赞美花生，我更要赞美().”组织讨论，彰显个

性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一

个像花生一样的人呢为什么

总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深

地印在我的心上.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头