七年级《走一步,再走一步》优秀教学设计

七级一，一》教设教学目标：知识和能力目标：有感情地朗读课文;2.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。过程和方法目标：尝试探究性、多角度读理解2.在阅读中思考，在思考中获益的学习方式情感态度和价值观目：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启。教学重点：1、通过阅读课文掌记叙文六要素。2、培养学生复述课的能力，指导学生有感情地朗读课文。教学难点：多方面探讨“走一步再走一步”的含义和生活哲理。多角度阅读，就文章人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。教学过程：一、创设情境，导入课通过故事，结合课文读，引入新课。1页

二、整体感知熟读文1、集体朗读课文，段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启四个部分。(1)因1――3)游玩厌，去爬悬崖(2)过(4——15)中被弃，进退两难(3)果6——2)父亲点，脱困境(4)示24)走一步，走一步2、合作探究：学生论，自由回答，教师点评﹙1﹚用一句话概述文所写的内容。明确：本文记叙“我悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。(2)事发生在美国个城市?——费城。(3)事发生在什么间——七里一个闷热的日子。(4)悬崖的一共有个孩子?——5。(5)名字的是哪两?——内德、杰利。(6)座悬崖有多高?石架有多高——约20米约7米。﹙7﹚“我”爬山的因是什么?明确：玩游戏玩厌了想玩点新花样。﹙8﹚“我”与其他个孩子的性格差异是什么?明确：“我’胆子小向，其他四个活泼、勇敢。2页

﹙9﹚父亲为什么不“我”下来，而是鼓励“我”向前走明确：因为“我”从比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”何面对困难、战胜困难。3、复述：简洁地复课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。三、局部品味，问题析。1、找出这部分开头自然环境描写，想想有什么作用。夜色降临更进一步地托内心“我”内心的恐惧与紧张，也推动故事情节发展。(1)染气氛。(2)托人物心情。(3)动情节发展。(4)接表现人物性、思想情感2、分析心理活动描。第二部分“我”弃于悬崖我是一种怎样的心理找出描写作者处于险中的心理状态的词句：全身颤抖汗直冒瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳吓得几乎晕倒软地哀求头晕目眩啜泣，恐惧和疲乏，全身麻，不能动弹……这里有委屈、羞辱、惘、后悔，以及强烈的恐惧感。3、第三部分：孩子父亲的指点下，终于征服悬崖的3页

过程中，作者详写了我”的心理变化。【“你能办得到的。“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?两句写出了我的什么变化?】三名学生分角色朗读三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐和叙述者从容的不同语调来。学生朗读，教师评点要学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程。最初：毫无信心我不去我会掉下去，我会摔死的继而：信心萌发这似能办得到。)随后：信心大增我顿有了信心。我的信心大增。我能办得到的。)最后：巨大的成就感第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。整个变化过程有层次令人信服。4、课文中的两个“泣”有什么不同?明确：前者是恐惧和心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。5、“永远忘不了的验”指什么?明确：明确：“经”有两层意思：①是从悬崖上学到的验使自己终生受益。4页

②再次将这“经验”纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，使困难向胜利转化。6、“屡次”什么意，说明了什?(学生讨论并回答，教师评点)明确：屡次”意思是次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经”的普遍意义。四、探究主旨，回味题1、结合文章最后一，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。宝贵启示：把艰难的程分成一小步一小步，关键是化整为零，大困难是由困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难最后就是战胜了巨大的困难2、以小见大、由事理的写法。在生活中要善于感悟凡事要想一想其中包含一个什么道理到哲理就有遍的指导意义就成为一笔精神财富。比如滴水石穿告诉我坚持的力量，春去秋来暗示着时光的流逝。善于感悟，写文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。5页

3、指导多角度地阅，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思空间，获得启示。五、小结全课布置业：1背诵最后一段搜集言警句(溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋走一步，再走一步，天地就将不一样……深秋走一步是冬，寒冬再走一步便是春。挫折走一步或许还是失败败再一步可能就是