人教版小学语文二年级上册古诗两首公布课教案

人教版小学语文二年级上册《古诗两

首》公布课教案

教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

课前透视：

本课中的两首古诗都是描述秋景的。读了以后，

俺们会被诗中所刻画的暮秋美景所深深陶醉。《赠刘

景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘

绿，色彩鲜明，突出了秋季的特点。其中描述菊花

傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的佩服之情；《山

行》刻画的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”

给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于

对诗意的明白得。

二年级的同窗虽小但关于古诗的了解并非少，

这两首诗有很多同窗早已会吟诵。教学时要充沛了

解同窗的实际体会，创设特定的情境，在反复朗诵

中，引导同窗感悟诗的意境。在此基础上，引导同

窗交流其他古诗，激发同窗对优秀保守文化的酷爱，

丰硕同窗的积存。

教学目标：

一、会认10个生字，会写6个字。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课

文，体会诗人对秋季的赞美之情。

3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古

诗。

教学重点：

识字写字，朗诵感悟

信息资料

一、字词卡片、多媒体课件。

二、搜集作者资料和其它相关的诗句。

教学时刻：两课时

第一课时

切入举偶

一、诵诗导入。同窗们，古诗是俺国的文化精

华。谁能背几首给大伙儿听呀？（同窗背诵古诗）

古诗为俺们显现出美的意境，让俺们取得美的感受。

今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给同窗展现的机遇，体验学习的欢乐，同时

欣赏他人的学习劳动成效，也会起到增进的作用，

激发了学习古诗的爱好。）

二、看图导入。出示课文插图，引导同窗观看，

说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中

所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们

就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美好的图画吸引住同窗，在感受画面后，

启发考虑，激发同窗学习的爱好。）

对话平台

初读

一、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

二、同桌互读，圈出不睬解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自身的明白得。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字

词的明白得，彼此增进，提高学习古诗的成效，形

成必然自主学习的能力。）

研读

一、教师范读，引导同窗体会情感，想像画面。

二、出示多课件展现诗中刻画画面，重点引导

同窗弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，明白得诗意。

4、汇报交流诗意。

五、多种方式朗诵。

（想像古诗的画面，加上课件的直观成效，使

同窗感悟古诗的意境，明白得古诗的意思，取得初

步的情感体验。）

朗诵

一、出示图画，指名配乐朗诵。

二、同窗自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有情感。

4、用自身喜爱的方式背诵。

（同窗的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分

析来替代，要让同窗在反复的朗诵中，初步感受古

诗语言的凝炼、优美。）

写字

一、出示要写的字：首、刘、枝、记，同窗认

读。

二、同窗观看字形，交流如何书写。

3、教师示范，同窗评判。

4、同窗练习。小组展现，欣赏评判。

（写字训练要给同窗展现的机遇，体验成功的

欢乐，增进同窗乐于写字。）

拓展

你喜爱哪个季节，说说什么缘故？

（不使同窗的思路受到束缚，感知一年四季不

同的享受，激发同窗酷爱生活。）

第二课时

对话平台

温习

一、多种方式认读古诗（一）中的生字。

二、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的温习方式，使同窗踊跃参与，进

而巩固了所学的知识。）

自学

一、出示《山行》，引导同窗说说用什么方式来

学习。

二、按自身的喜爱的方式来自学，教师巡视指

导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地址不

明白。

4、师生合作解决问题。

（“同窗是语文学习的主人”，为同窗创设自主

学习的情境，尝试让同窗自学，培育同窗自主学习

的意识，有助于同窗学习能力的提高。）

细读

一、同窗自由练读，想像画面。

二、指名读，读后评判。

3、教师有情感地范读，同窗评点。

4、同窗找学习伙伴一路练读。

（朗诵与评判相结合，提高阅读的质量。）

朗诵

一、出示课件，让同窗感受枫叶满山的漂亮情

景。

二、挑战读。比一比谁读得最有情感。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展现。

（多种形式的朗诵，增进同窗积存，形成个性

的体验，进一步培育了语感。）

写字

一、出示生字：枫、于。同窗认读，

二、观看字形，说说如何识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的

“木”字旁的捺变成点等。

4、同窗练习。小组点评。

（观看、交流能协助同窗把握写字的大体技术，

有效地提高同窗的写字能力。）

练习与拓展

一、出示课后“俺会填”，引导同窗填写。

二、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们

也必然行！把自身积存的古诗有情感地背给同窗们

听。

（将积存的成效展现出来，体验学习的欢乐，

对他人也是个增进。）

伴教锦囊

苏轼（1037—1101）：宋朝文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐

宋八大伙儿”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，

在艺术表示上独具一格。

杜牧（803—852）：唐朝诗人。字牧之，京兆

万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》

共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐

成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

阅读在线

描述秋景诗两首

秋夕

（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑

流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河

上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思

何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

课前透视：

本课中的两首古诗都是描述秋景的。读了以后，

俺们会被诗中所刻画的暮秋美景所深深陶醉。《赠刘

景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘

绿，色彩鲜明，突出了秋季的特点。其中描述菊花

傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的佩服之情；《山

行》刻画的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”

给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于

对诗意的明白得。

二年级的同窗虽小但关于古诗的了解并非少，

这两首诗有很多同窗早已会吟诵。教学时要充沛了

解同窗的实际体会，创设特定的情境，在反复朗诵

中，引导同窗感悟诗的意境。在此基础上，引导同

窗交流其他古诗，激发同窗对优秀保守文化的酷爱，

丰硕同窗的积存。

教学目标：

一、会认10个生字，会写6个字。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课

文，体会诗人对秋季的赞美之情。

3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古

诗。

教学重点：

识字写字，朗诵感悟

信息资料

一、字词卡片、多媒体课件。

二、搜集作者资料和其它相关的诗句。

教学时刻：两课时

第一课时

切入举偶

一、诵诗导入。同窗们，古诗是俺国的文化精

华。谁能背几首给大伙儿听呀？（同窗背诵古诗）

古诗为俺们显现出美的意境，让俺们取得美的感受。

今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给同窗展现的机遇，体验学习的欢乐，同时

欣赏他人的学习劳动成效，也会起到增进的作用，

激发了学习古诗的爱好。）

二、看图导入。出示课文插图，引导同窗观看，

说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中

所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们

就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美好的图画吸引住同窗，在感受画面后，

启发考虑，激发同窗学习的爱好。）

对话平台

初读

一、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

二、同桌互读，圈出不睬解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自身的明白得。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字

词的明白得，彼此增进，提高学习古诗的成效，形

成必然自主学习的能力。）

研读

一、教师范读，引导同窗体会情感，想像画面。

二、出示多课件展现诗中刻画画面，重点引导

同窗弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，明白得诗意。

4、汇报交流诗意。

五、多种方式朗诵。

（想像古诗的画面，加上课件的直观成效，使

同窗感悟古诗的意境，明白得古诗的意思，取得初

步的情感体验。）

朗诵

一、出示图画，指名配乐朗诵。

二、同窗自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有情感。

4、用自身喜爱的方式背诵。

（同窗的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分

析来替代，要让同窗在反复的朗诵中，初步感受古

诗语言的凝炼、优美。）

写字

一、出示要写的字：首、刘、枝、记，同窗认

读。

二、同窗观看字形，交流如何书写。

3、教师示范，同窗评判。

4、同窗练习。小组展现，欣赏评判。

（写字训练要给同窗展现的机遇，体验成功的

欢乐，增进同窗乐于写字。）

拓展

你喜爱哪个季节，说说什么缘故？

（不使同窗的思路受到束缚，感知一年四季不

同的享受，激发同窗酷爱生活。）

第二课时

对话平台

温习

一、多种方式认读古诗（一）中的生字。

二、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的温习方式，使同窗踊跃参与，进

而巩固了所学的知识。）

自学

一、出示《山行》，引导同窗说说用什么方式来

学习。

二、按自身的喜爱的方式来自学，教师巡视指

导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地址不

明白。

4、师生合作解决问题。

（“同窗是语文学习的主人”，为同窗创设自主

学习的情境，尝试让同窗自学，培育同窗自主学习

的意识，有助于同窗学习能力的提高。）

细读

一、同窗自由练读，想像画面。

二、指名读，读后评判。

3、教师有情感地范读，同窗评点。

4、同窗找学习伙伴一路练读。

（朗诵与评判相结合，提高阅读的质量。）

朗诵

一、出示课件，让同窗感受枫叶满山的漂亮情

景。

二、挑战读。比一比谁读得最有情感。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展现。

（多种形式的朗诵，增进同窗积存，形成个性

的体验，进一步培育了语感。）

写字

一、出示生字：枫、于。同窗认读，

二、观看字形，说说如何识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的

“木”字旁的捺变成点等。

4、同窗练习。小组点评。

（观看、交流能协助同窗把握写字的大体技术，

有效地提高同窗的写字能力。）

练习与拓展

一、出示课后“俺会填”，引导同窗填写。

二、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们

也必然行！把自身积存的古诗有情感地背给同窗们

听。

（将积存的成效展现出来，体验学习的欢乐，

对他人也是个增进。）

伴教锦囊

苏轼（1037—1101）：宋朝文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐

宋八大伙儿”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，

在艺术表示上独具一格。

杜牧（803—852）：唐朝诗人。字牧之，京兆

万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》

共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐

成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

阅读在线

描述秋景诗两首

秋夕

（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑

流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河

上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思

何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

课前透视：

本课中的两首古诗都是描述秋景的。读了以后，

俺们会被诗中所刻画的暮秋美景所深深陶醉。《赠刘

景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘

绿，色彩鲜明，突出了秋季的特点。其中描述菊花

傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的佩服之情；《山

行》刻画的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”

给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于

对诗意的明白得。

二年级的同窗虽小但关于古诗的了解并非少，

这两首诗有很多同窗早已会吟诵。教学时要充沛了

解同窗的实际体会，创设特定的情境，在反复朗诵

中，引导同窗感悟诗的意境。在此基础上，引导同

窗交流其他古诗，激发同窗对优秀保守文化的酷爱，

丰硕同窗的积存。

教学目标：

一、会认10个生字，会写6个字。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课

文，体会诗人对秋季的赞美之情。

3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古

诗。

教学重点：

识字写字，朗诵感悟

信息资料

一、字词卡片、多媒体课件。

二、搜集作者资料和其它相关的诗句。

教学时刻：两课时

第一课时

切入举偶

一、诵诗导入。同窗们，古诗是俺国的文化精

华。谁能背几首给大伙儿听呀？（同窗背诵古诗）

古诗为俺们显现出美的意境，让俺们取得美的感受。

今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给同窗展现的机遇，体验学习的欢乐，同时

欣赏他人的学习劳动成效，也会起到增进的作用，

激发了学习古诗的爱好。）

二、看图导入。出示课文插图，引导同窗观看，

说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中

所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们

就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美好的图画吸引住同窗，在感受画面后，

启发考虑，激发同窗学习的爱好。）

对话平台

初读

一、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

二、同桌互读，圈出不睬解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自身的明白得。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字

词的明白得，彼此增进，提高学习古诗的成效，形

成必然自主学习的能力。）

研读

一、教师范读，引导同窗体会情感，想像画面。

二、出示多课件展现诗中刻画画面，重点引导

同窗弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，明白得诗意。

4、汇报交流诗意。

五、多种方式朗诵。

（想像古诗的画面，加上课件的直观成效，使

同窗感悟古诗的意境，明白得古诗的意思，取得初

步的情感体验。）

朗诵

一、出示图画，指名配乐朗诵。

二、同窗自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有情感。

4、用自身喜爱的方式背诵。

（同窗的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分

析来替代，要让同窗在反复的朗诵中，初步感受古

诗语言的凝炼、优美。）

写字

一、出示要写的字：首、刘、枝、记，同窗认

读。

二、同窗观看字形，交流如何书写。

3、教师示范，同窗评判。

4、同窗练习。小组展现，欣赏评判。

（写字训练要给同窗展现的机遇，体验成功的

欢乐，增进同窗乐于写字。）

拓展

你喜爱哪个季节，说说什么缘故？

（不使同窗的思路受到束缚，感知一年四季不

同的享受，激发同窗酷爱生活。）

第二课时

对话平台

温习

一、多种方式认读古诗（一）中的生字。

二、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的温习方式，使同窗踊跃参与，进

而巩固了所学的知识。）

自学

一、出示《山行》，引导同窗说说用什么方式来

学习。

二、按自身的喜爱的方式来自学，教师巡视指

导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地址不

明白。

4、师生合作解决问题。

（“同窗是语文学习的主人”，为同窗创设自主

学习的情境，尝试让同窗自学，培育同窗自主学习

的意识，有助于同窗学习能力的提高。）

细读

一、同窗自由练读，想像画面。

二、指名读，读后评判。

3、教师有情感地范读，同窗评点。

4、同窗找学习伙伴一