识字教案集合6篇

Onlycowsandsheepcanflock,andligerscanonlywalkalone.勤学乐施积极进取（页眉可删）

识字教案集合6篇

识字教案篇1

活动目的

1、认识汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉

2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等

3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字，

关爱生命保护自然——一（2）班开放式识字活动教案。词讲一

个故事或者说一句完整的话。

4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集

的儿歌。

5、培养学生利用进行拓展识字的能力，激发学生潜在的识

字意识，锻

炼他们的口语表达能力。

活动准备：

1.资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、

资料卡、小报等。

2.歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教

师自编短文（同在一片蓝天）

教学过程

一、故事导入（播放歌曲）

美丽富饶的松嫩平原，这里是丹顶鹤的故乡，一望无尽的芦

苇展现在地平线上，姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏，时而引颈高歌，

时而翱翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的伸向丹顶鹤，砰的一声，

一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它痛苦地挣扎，发出绝望的哀

鸣。这时，一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。

然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小

姑娘用平身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，

勇敢的小女孩却永远没有回来。

二、观察图画

1、图上画了什么？教师出示生字。

三、学习生字

1、拼读正音。

2、分析字形，小学四年级语文教案《关爱生命保护自然—

—一（2）班开放式识字活动教案》。A、读一读。B、小组自组

学习。C、游戏一：做找朋友游戏。

游戏二：带上头饰表演，巩固所学生字。

四、拓展识字

提问：1、你还喜欢哪些动物？

2、你喜欢它的什么？叫声、动作、生活习性。

提问：1、你收集了什么动物资料？新认识了哪些字？

2、小组交流。

3、班上汇报。

提问：4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢？

五、学生读短文，根据你自己的理解作画。

1、老师指导读段文。

2、学生有感情的读短文。

3、学生理解做画。（回家请家长评议）。

六、总结：

小朋友今天学得真不错，不仅认识了许多动物，还懂得了关

爱动物就是关爱我们自己，保护自然，就是保护人类自己。小朋

友下来还要留心观察，就会认识更多的汉字。

识字教案篇2

活动目标：

1、激发幼儿对游戏识字的兴趣，体验游戏识字的快乐。

2、理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。

3、学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

活动重点：理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。

活动难点：学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

活动准备：会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真

爱玩”，小红旗一面，图画一张，字卡若干，范文一片。

活动过程：

一、开始部分：

出示图画，激发幼儿活动兴趣。

今天，老师给你们带来了一幅漂亮的画，你们想看吗？

二、基本部分：

1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容，发散幼儿思维。

A、你看到了什么，小鸭的嘴巴怎么样？它是怎么唱歌的，

走起路来是什么样的？我们一起学学。

B、还有什么？它们在干什么呢？

C、谁愿意看着这幅图编一个故事。

2、欣赏儿歌《小鸭》

欣赏三遍，第一遍教师示范；第二遍幼儿手指字、耳朵听、

眼睛看字、不出声；第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读

轻声。

3﹑游戏识字：小鸭，单字：鱼、虾

A、“开火车”；B、“照相”；C、“小孩小孩真爱玩”；D、

“捉迷藏”。

三、结束部分：

幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友

识字教案篇3

教学内容

识字1

拟2课时

累计

第44课时

第1课时

教学目标

1、能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。

2、通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的优美。

3、认识十个生字，会读，会写。

重点难点

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：写好本课的十个生字。

教学简要过程及重、难点的突破

一、天天练：

1、背诵儿歌，练习正确的握笔姿势。

2、复习拼音

（1）sì----shì区分平翘舌。

（2）读准整体认读音节。

yísìwǔshízhíyāncūnting

táiliùjiǔ

二、学习新课：

秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的

美景吗？那清新的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里游

戏！

2、说说你到大自然里看到过哪些景色？

3、出示指导学生观察图画：

4、揭示课题，板书课题

5、初读课文：

借助拼音，自读课文，要求读准字音。

实施修改意见

训练学生观察图画，语言表达。

教学简要过程及重、难点的突破

（1）检查朗读。

指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。

（2）指名读，集体评议。

6、图文结合，理解诗意。

（1）作者一出去，走了几里路？

（2）看到几家村舍？几座亭台？几枝花？

师出示相应图片，并在田字格中写上。一、

二、三、四、五、六、七、八、九、十

（3）对照数字和图片，把图意说一说。

小朋友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照

从远到近的顺序说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的

山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了许多枝红花）

7、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。

8、出示生字认读

yīèrsānsìwǔ

一二三四五

liùqībājiǔshí

六七八九十

9、借助拼音读，读准字音。

10、去掉拼音读。

11、总结，结束课时，回家把诗歌背给家长听。

实施修改意见

要达到不带拼音打乱顺序熟练认识。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。

（1）小朋友，你们在背诵这首诗的时候，好像看到了什么？

（2）这个小山村热闹吗？

（3）这是个静静的小山村，你觉得它美么？

小山村真美呀！现在请小朋友们闭上眼睛，再把课文轻轻地

背一遍。

实施修改意见

作实业践设活计动

1、练读课文，做到正确流利有感情的朗读。

2、读准本课的生字。

实施修改意见

把图上的美景描述给爸爸妈妈听。

教学札记

识字教案篇4

教学目标

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，

丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

重难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规

范书写生字。

教学准备

课件、词语卡片。

教学过程

一、情景引入。

1、听，这是什么声音。（运动会场景）2、原来动物乐园

要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些

小动物参加运动会呢？（出示课文插图）3、不认识小动物的名

称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6

里。（板书课题）

二、学习词串。

1）过渡

2）借助拼音读。

1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互

相帮助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）

3、把这些词语借助拼音再练习几遍。

4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

5、请小老师领读。

6、开火车读。

3）去掉拼音读。

1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小

声的请教同桌。

2、指名读。

3、小组读、点着读。

4）图文对应读。

1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小

朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙

鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）

2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

三、读韵文

1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也

是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物

的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练习）2、指名读。全班读。

四、练说话。

1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，

给它报什么项目，为什么？同桌之间互相说一说。（学生练习）

2、指名说。

3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观察两个字都是形

声字）

4、学生练习写字

识字教案篇5

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。

让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，

有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生

活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

（运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去

观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，

拉近学生与课本的距离。)

二、读儿歌，识生字

1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有

趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

如果你在读的过程当中遇到了困难，比如，有的字你不认识

了，怎么办呢？

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色

中，渗透对学生学习方法的指导。）

2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助

拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们

认识吗？教师出示“展、运、网”。

学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着

读。）

教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认

识。）

学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟

着读。）

（此处对“运”的指导教师忽略了。）

学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着

读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简

单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是

小蜘蛛。

（这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即

发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。）

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”

的认识。）

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。

听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读

读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙

伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学

习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些

小动物，把它们请出来吧！学生

齐读。

（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物

名称的词。）

男生、女生比赛读。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图

画）愿意读的一起读。

学生自由朗读。

（3）拼音不见了，还认识吗？

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的

好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识

了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，

从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的

识记体现坡度，在反复与生字的见面过程当中，学生认识了生

字。）

6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们

收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手

拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：

“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴

蝶”……

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一

边读词语。

（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，

不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）

三、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你

的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

学生：都有虫字旁。

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字

有关系吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读

什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，

另一部分表示读音，这样的字

叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，

抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字

后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感

悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培

养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。）

四、指导书写

1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字

呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件

出示三个“蚂”字）

请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？

学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边

的字左右两部分又太挤了。

范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写

紧凑。

（引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师

的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实

效性。）

2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看

这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这

个字的右半部分“义”。学生书空。

3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿

势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到

小红花。

4、学生书写。描红。仿写。

5评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，

一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动

物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加

上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的

指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想

象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？

你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什

么在什么地方做什么？

学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

……

教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。

（在完成识字教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让

孩子练说的环节，这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空

间，培养了学生的语言表达能力。不过，是否还可再做一些调整？

比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一

写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就

感。

五、教师小结

课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌

的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还

可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来

丰富我们的知识。

评价：

这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年

级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读

熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突

出的有三点。

1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，

识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种

方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多

种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音

识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反

复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，

它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识

字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方

法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，

说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。

在整个识字过程当中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养

了学生的识字能力。

教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌

前，问学生，如果在读的过程当中遇到不认识的字，怎么办呢？

启发学生自己想办法。

3、迁移学习成果，发展学生语言。

教师充分利用教材，在完成一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。

让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，

有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生

活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

（运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去

观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，

拉近学生与课本的距离。)

二、读儿歌，识生字

1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有

趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

如果你在读的过程当中遇到了困难，比如，有的字你不认识

了，怎么办呢？

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色

中，渗透对学生学习方法的指导。）

2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助

拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们

认识吗？教师出示“展、运、网”。

学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着

读。）

教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认

识。）

学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟

着读。）

（此处对“运”的指导教师忽略了。）

学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着

读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简

单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是

小蜘蛛。

（这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即

发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。）

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”

的认识。）

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。

听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读

读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙

伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学

习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些

小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物

名称的词。）

男生、女生比赛读。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的`学习积极性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图

画）愿意读的一起读。

学生自由朗读。

（3）拼音不见了，还认识吗？

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的

好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识

了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，

从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的

识记体现坡度，在反复与生字的见面过程当中，学生认识了生

字。）

6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们

收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手

拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：

“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴

蝶”……

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一

边读词语。

（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，

不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）

三、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你

的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

学生：都有虫字旁。

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字

有关系吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读

什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，

另一部分表示读音，这样的字

叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，

抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字

后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感

悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培

养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。）

四、指导书写

1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字

呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件

出示三个“蚂”字）

请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？

学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边

的字左右两部分又太挤了。

范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写

紧凑。

（引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师

的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实

效性。）

2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看

这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这

个字的右半部分“义”。学生书空。

3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿

势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到

小红花。

4、学生书写。描红。仿写。

5评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，

一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动

物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加

上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的

指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想

象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？

你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什

么在什么地方做什么？

学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

……

教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。

（在完成识字教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让

孩子练说的环节，这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空

间，培养了学生的语言表达能力。不过，是否还可再做一些调整？

比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一

写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就

感。

五、教师小结

课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌

的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还

可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来

丰富我们的知识。

评价：

这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年

级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读

熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突

出的有三点。

1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，

识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种

方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多

种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音

识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反

复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，

它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识

字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方

法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，

说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。

在整个识字过程当中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养

了学生的识字能力。

教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌

前，问学生，如果在读的过程当中遇到不认识的字，怎么办呢？

启发学生自己想办法。

3、迁移学习成果，发展学生语言。

教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，

引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句

式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小

诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学

生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通

过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我

也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到

学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习

语文的积极性。

识字教案篇6

【教材简析】

人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字

1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图

学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：

“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花

红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐

放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美

丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

【教学目标】

1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累

有关春天的词语。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡、词卡。

【教学过程】

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走

进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言

表达能力。】

3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我

们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指

名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐

吗？（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、

“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡─

─以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在

“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”

这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时

注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明

白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；

“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要

读出花儿种类多，“百”字应为重音。

【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使

其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这

样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情

出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而