教学设计2：金蝉脱壳

第7课《金蝉脱壳》教学设计【教学目标】1.知识与技能：学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。背诵第4、5自然段。2.过程与方法：引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文；培养学生留心生和细致观察事物的习惯。3.情感态度与价值观：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生观察周围的事物的兴趣。【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，激发学生观察与了解周围事物的兴趣。【教学时间】二课时【教学过程】第二课时一、复习导入，继续学习上节课我们了解了金蝉脱壳之前的情形，那蝉究竟是怎样脱去它的壳的呢？我们就带着问题来学习第三段。1.学习脱壳中师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？生：想。师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。生：（自读课文）师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。”生：背，头，脚，蝉尾。师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色——深绿色，眼睛——像花椒籽一样又黑又亮，蝉尾出壳一连串的动作——“抖动着”“伸着”“仰”“扑”“抓”“抽”等。师：整个动作配合的——生：自然协调。师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；……师：所以作者称这是怎样一件事情啊?生：神奇有趣。师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。师：我们把第四节一起来朗读一下。生：（齐读课文）师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。2.学习脱壳后师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它现在怎样了呢？大家想不想知道？生：想。师：好的，那我们就去看看吧。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。部位变化翅膀逐渐大了起来颜色由浅而深—深绿色—棕褐色翅膀排列整齐、图案精巧的斑纹触角灰白色的光环师：（巡视学生填写的内容，并作点评）师：一起把课文第五段读一下。师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景——生：神奇有趣，奇特动人。师：同学们试试看根据表格把这一段背诵一下。生：（背诵课文）师：来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。师：作者此刻心里是怎样的心情？生：喜爱。师：从哪些地方可以看得出来？生：蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。二、总结全文，学法指导师：课文学完了，这篇课文作者根据脱壳前——脱壳中——脱壳后这样一个事情发展的顺序来写的，在我们请示写作中，很多同学也能按照事情发展的顺序写，可是常常把作文写成流水账，而作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？生：一双慧眼、善于观察。师：回顾我们刚才所学，课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？（幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着）师：巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。生：齐读。（体会观察的重要性）师：处处留心皆学问，既然观察如此重要，当我们进行观