山东省潍坊 高三化学高考备考研讨-二轮复习策略课件

二轮复习策略目

录010203整体布局细化落实深度挖潜精准施策精心聚焦拓展落实01整体布局细化落实核心原则：

研高考、研课标、研教材，把握总方向；

精选题、精备课、精落实，踏实每一步。行动关键：

师生同心，拼尽全力，其利断金；见微知著，循序渐进，勇攀高峰。9题10题12题13题14题15题16题17题17题18题18题20题20题2022年山东高考题阅读量大，图像信息复杂，思维容量大。材料的内容和编制：

收集学习各方面高考备考的研究结果进行学习、自悟、整合和升华，搜寻各地市最新模拟题和各省市高考题建立选题档案，精心精准选题，适合的留下，不适合的进行改造，规划好试题命制思路，精心呈现给学生一份让自己安心、满意的限时训练、模拟考试和课堂学案。1.题目中包含一定比例的基础性试题，学生必须打牢知识基础；围绕主干知识，加强对基本概念、基本思想方法的考察，不选偏题怪题和繁难试题，重视利用教材，夯实学生学习基础，给学生提供深度学习和思考的空间。2.题目选择侧重关键能力的培养：以必备知识的学习探究为载体，在复杂情境中利用必备知识和关键能力解决复杂问题，学生能够触类旁通、融会贯通。3.多考察创新思维，如：提供“研究新物质的结构、发现和合成新物质，发明新反应或合成方法、构建新理论或新机理、探索新方法或新技术”等素材，考查推测反应现象或物质性质、设计物质合成或分离路线、阐释机理或者总结规律等。题目选择的情境1.生产生活情境下的题目选取来生产生活的化学问题，如：食品营养、合成药物、常见材料和能量转化设备、自然资源利用、生产条件优化、废品回收利用、毒害物质处理等，考查学生利用基本概念和原理阐释生活中的现象和问题等，对学生的应用能力和综合能力起很强的培养作用。2.学术探索情境下的题目选择性的选取符合高中化学知识的公开刊物上的最新化学学科前沿成果，比如最新的合成方法、新颖物质的开发、新型催化技术等，培养学生学术思维、创新能力。3.实验探究情境下的题目基础实验（物质制备与纯化、定量定性实验等为保障，研究型实验（研究温度、浓度、压强等不同条件对物质性质或反应的影响）为主打，涉及提高学生认识物质的水平，提升实验探究能力。计划先行心中有数有的放矢三年整体规划：高一适应、养成，夯实基础，起跑有坎要小心；高二静心、稳定，提高能力，挖掘潜能是关键；高三自信、成熟，均衡发展，获取成功有希望。学年规划、学期规划、备考计划、周课时计划02改进课堂，反思前行打造生成性高效课堂持续加大课堂改革的力度。学生自主展示、自主探究、自主反思、自主总结。学生联队：优势互补，从学生的视角解决学生问题老师高度引领、精讲点拨。鼓励师生互动、生生互动。发扬学生的团队精神，团结协作，营造课内互助解决问题的学习氛围。促进课堂向深层次思维、深层次教学、高难度、快速度、高容量方向高质量发展。

极致目标：注重每一个步骤，珍惜每一分钟，高效提升能力。

课堂的几个坚持：

深度学习比表面勤奋更重要：重视思考研究，总结方法规律，克服思维惰性

高度认真比事后后悔更重要认认真真做事，踏踏实实落实，利用好课堂每一分钟主动思维比被动思维更重要

调动所有的感官，手脑眼嘴协调共用，坚决不做只会转眼珠的祥林嫂

课堂阵地——学生主体，教师辅助

目标精准类课堂思维展示对于错误率超过90%的题目，找答对的同学分享经验，加强其荣誉感和自信感；对于错误率高于50%的题目，点名该题出错的学生于第二天课堂上进行纠错后的思维展示，就以下问题思考，分享给所有同学：要求其分析该题的关键突破口，当时错误的原因是什么，纠错后收获到了什么，这类题目下次遇到了注意什么，有能力的同学可以变式一个题目。语言描述类标准答案与自己答案的差别点在哪里，是以什么角度和标准制定出的答案。这样有利于培养学生思维严谨性，训练其归纳提升、超强纠错的能力，王文昊同学解析潍坊一模第15题1.研究题目与高考题的关联点2.剖析解题思路3.钻研出自己的独特快速有效的方法4.收集各地市高考题，分析考试角度，分享注意事项，预测考试方向盲盒抽查类课堂思维展示目的：在未知答案的情况下，随机抽查学生展示其审题过程和答题思维过程，一旦暴露出该学生存在的思维短板，可由其他同学积极主动同台辩论，“大战几百个回合”，直至纠正混淆的知识，找到思维误区的根源，在此期间所有同学积极思维，随时加入“战斗”，这样有利于培养学生的思维灵活度和知识的迁移应用。惜时

对待自悟时间要大方，学生能自悟的一定要给学生时间自悟，对待以下时间尽量要苛刻：不用我讲的不要讲，只要这个班有1/2的同学会，就不需要你我讲；同学之间互帮互助共同进步！重点题型点拨必须讲，但要深备课，精炼语言，方法到位，节约时间。03精心聚焦拓展落实

我们遇到的每一个孩子都是一块宝藏，他们都是那样的闪闪发光，那么的招人喜欢。我们有幸地在他们人生路上的这三年结伴同行。对于每一块宝藏，各有各的特点，我们需要个性化的精心找到适合他们个人的有效的方法，就跟一个工业流程一样，要准确提炼出他们的有效成分，提高纯度，调节适当条件去除杂质，挖掘他们自己的能力。过程中，怀着欣赏的心去激发他们的潜力，带着谦虚的心和他们共同成长，一路上一起温柔地坚持着我们的原则，一起坚定地走向我们的目标。1.对每一个目标学生进行会诊：一个学生能达到的高度，并不取决于他最擅长的能力，而是取决于他最弱的那块短板。最短的那块板其实就是漏洞的同义词，必须立即想办法补上。学生学习情况分析（包含能力水平分析、障碍困惑成分分析、预期效果、后续措施等）提升空间1提升空间2提升空间3提升空间42.实施过程：措施①精准施策比大水满灌更重要：盯准学生短板，强化个性指导，实现固强补弱，个性化补弱，建立补弱档案。提升空间1提升空间2提升空间3提升空间42.实施过程②：指导方针：错题落实比盲目刷题更重要突破短板，规范答题，举一反三对于重点学生做到纸质化和电子化错题整理记录，进行每周个性化错题重现考试（利用大课间进行个别过关考、晚自习进行全体个性考卷限时考，再面批面改），每月个性化补弱效果检测3.特别添加辅助催化剂——：

教师为特尖生量身定制化学小奋斗、化学高手争霸赛，给特尖生长高度、增容量、添满水、变牢固。

4.《第119号元素》拓展材料水面上的一座漂亮巨大的冰山，能够被外界看到的只是露在水面上很小的一部分，大约只有八分之一在外面，另外的八分之七藏在水底。如果说新时代新要求下的高考展示给我们的是那八分之一，那隐藏起来的八分之七就是国家对高质量教育的新要求，是为高等学校选拔合格新生、选拔培养国家创新人才的重任。那么整个高中我想尽力要做的、呈现给学生的应该是挖掘化学学科育人资源，发挥学科育人优势，引导学生培养高尚的品格、创新的思维、奋斗的精神、增长知识见识、加强学科修养、增强综合素质，促进学生全面发展。在知识、能力、素养的教育培养中我们去找到一个合适的载体呈现给学生一些与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相连的内容，选取贴近时代、贴近生活的素材，提出日常生活、工业生产、国家发展、社会进步中的实际问题，培养学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，培养学生进行新颖的推测设想、周密论证的能力，培养学生探索新方法、积极主动解决问题的能力，鼓励学生摆脱思维定式的束缚，勇于大胆创新。于是乎，我们的《第119号元素》拓展课程于2017年诞生了，至今已经是第6个年头，进入到第2版的修改和补充，趋近于完整，但是还是不成熟。《第119号元素》拓展材料取材取材来源1——大学与高中的衔接内容取材来源2——前沿科研、教学杂志①学校配书：《中学化学教与学》《中学化学教学参考》《化学教育》《中国考试》等②新闻网页、微信公众号③科普读物DK《化学元素》等④传统著作《天工开物》《第119号元素》拓展材料取材取材来源3——时事新闻开拓学生的学科视野，锤炼学生的叙述思维，提高学生的创新能力。来源：网页、化学公众号化学人生、化学教育期刊、中学化学教学参考杂志、中学化学教育、北京高考化学、鲁科版高中化学资源汇、上海中学化学教育平台等等《第119号元素》拓展材料取材4取材来源4——鲁科版新旧教材、人教版新旧教材已配齐所有旧版必修选修的人教版教材和教师用书两套（个人研究专用和课程开发复印集体研讨专用）逐渐配齐新版人教版教材、沪教版教材和教师用书《第119号元素》拓展材料取材《第119号元素》总目录大千世界，元素贯穿物质主族元素：过渡元素：必修一、反应原理、物质结构、工艺流程等内容全覆盖《第119号元素》拓展材料开发三、《第119号元素》拓展材料开发走进前沿，创新探究实验双指示剂法、趁热过滤、阿司匹林的制备等等物质结构，透视化学本源篇《第119号元素》拓展材料开发开发专题四——教材百家大学教材、人教版教材、苏教版教材、沪教版教材等等三、《第119号元素》