劳动教育在小学美术教学实践中的应用以小禹农村为例 论文

劳动教育在小学美术教学实践中的应用-以“小禹农场”为例 宁丹

(合肥市贵阳路小学)

摘要：“劳动是最光荣的”整个社会是通过人们的智慧和双手创造出来的，劳动者可以创造出更加美好的环境，劳动者可以创造出更加舒适的居所。作为一名小学美术教师在教学过程中，也应该适当地创造劳动观念进入美术，让学生感受到劳动的力量。小禹农场正是我校开展校园农场实践基地，在小学美术教学中，教师也可以充分结合小禹农场进行美术教学。从而促进学生积极劳动、创新劳动意识的培养和综合素养水平的有效提高。关键词：小学美术；劳动教育 为了在学校有效地开展劳动教育，培养学生的劳动素质，让学生更好地感受劳动教育，我校充分的利用学校顶层的场地，创建了小禹农场，通过形式多样的劳动，更好的激发学生们的学习动机，巩固学生们的学习成果。将小学美术课程的部分内容充分融入劳动教育，根据学生的身体发展采取灵活多样的形式，激发学生的内在需要和动机。美术原本就是一种创造美的劳动技术，而劳动是人类社会生存和发展的基础，人类社会在劳动过程也催生了艺术。所以劳动会自然地培养美丽，产生美丽。美术是一门集绘画、手工、设计、欣赏为一体的教学科目。本文就是尝试在小学美术教学中，通过美术教育与劳动教育相结合，将劳动与美术创作融为一体，让学生在作品中感受艺术之美，让学生在美术创作中感受劳动之苦，进而培养学生的作品意识和能力，促进学生的全面发展。将劳动教育应用于小学美术教学的可行性艺术来源于生活，表明艺术与生活是密不可分的。 一、欣赏作品，认识劳动

教师在进行美术课程教学时，本身就是一门以视觉为基础，需要学生在观察的基础上，进行美术创作活动，因此，它与生活的联系十分紧密。可以利用一些先进的网络信息技术进行教学，网络的特点就是丰富、开阔，通过网络所了解的，在结合实际接触去获得确切的感知。在人美版小学美术一年级下册《长呀长》这一课中，充分与小禹农场相结合，种植、观察植物的生长对于低年级的同学来说是一件即熟悉又新奇的事情。法国思想家卢梭认为：“适合儿童的知识首先是儿童在现实事物中寻求的知识和真理，应该让儿童通过活动，积累对周围事物的经验对儿童来说，他周围的事物就是一本书。”因此，在小禹农场中学生可以通过亲自种植、观察，了解植物播种、生根、发芽、开花、结果的生长过程，留意植物在生长过程中的趣事，丰富自己的观察和体验，为以后的绘画积累生活素材，也为学生的想象提供依据。还可以让学生们以绘画日记的形式记录下这-过程中的观察与发现，为日后的写生奠定基础。也可以使他们对事物的形状、色彩、空间等产生最深刻的理解。在学生观察和收集实物信息的前提下，从种植、观察到绘画想象，给予学生更多的创造性灵感，提高学生的艺术水平。在这个过程中，培养和训练学生持之以恒，养成耐心和细心的良好习惯，激发学生学习美术的兴趣,一旦对美术产生了足够的兴趣，那么在他们进行创作的过程中就会不断地激发出潜能，进而养成他们对美术学科的探究能力。就小学生而言，小禹农场能满足学生们快乐的地方，是提高乐趣的地方，整个农场是学生们的天堂，可以充分激发小学生的美术创作灵感，激发他们对美术的兴趣。 二、绘制作品，感悟劳动

在小学美术中，最常见的是绘画，同时也是劳动的体现。在早期阶段，通过美术教师引导学生定期参观、学习一些新的东西，不仅可以改变学生的艺术思想和行为，提高学生的美术素养，提高学生的审美能力，直接促进学生从审美上提高艺术水平。小禹农场和美术教学模式的结合与这一内容有着非常现实的联系。一方面，艺术与农场的联系得到加强，学生可以直接从自然界中感受和获得艺术的材料，提高自己写生的水平。另一方面，随着小禹农场的不断发展，它可以促进学生全面参与教学活动，使他们对劳动、美术都有一个全新的认识，正确地训练观察方法，从而有效地优化美术学习的效益。在绘画的过程中，教师可以告诉学生如何制作一些绘画工具。尤其是在四年级下册《植物写生》这一节美术课程中，教师可以科学地结合课程内容，展示绘画和劳动之间的深刻关系。比如，通过植物的实际生长的情况，了解植物的生成特点，了解植物的遮挡、疏密关系、以及叶片不同的生成姿态，通过使用线条展示植物，培养学生观察能力和运用线条塑造能力。在美术教学过程中，小禹农场可以发挥重要的作用，是因为通过小禹农场可以激发学生的学习兴趣，培养学生参与活动的积极性，从而提高教学效率。在美术教学过程中，教师可以利用小禹农场正确引导学生，并分配给学生一些欣赏小禹农场的教学任务，如观察植物在不同时期的生长。一方面加强学生对农业生物学的探究兴趣，增加他们的学习活力。另一方面，它可以为培养学生的艺术素养奠定最基础的教材，培养学生科学地从生活中学习绘画的兴趣。此外，老师还可以在小禹农场的教学中引入一些有趣的艺术元素。例如，对于绿色农作物，教师可以引导学生选择合适的绿色作物以达到标准，增强学生的色彩意识，提高他们的艺术素养。 三、创造作品，品鉴劳动

手工制作在小学美术教学过程中也占有十分重要的地位，将手工制作、剪贴活动与劳动教育融入在一起，使学生在艺术实践操作中体验劳动的魅力，创造美，使得学生通过自己的双手完成一个完整的艺术作品，从而获得成就感。在人美版小学美术二年级上册《摆花样》这一课就可以很好将手工制作与小禹农场有机融合。引导学生观察小禹农场农作物的形态和色彩之美，合理安排和组合，培养学生的设计能力和美化生活的能力，使学生在组合过程中充分锻炼手、脑、眼的协调能力，体验创作的乐趣。通过造型活动，学生也认识到生活中的多种材料可以用来美化生活，达到不同的艺术效果。引导学生欣赏它们的形状及色彩，再把它们放在一起，看一看、想一想、摆一摆，利用对象本身的形状和颜色，思考什么可以用来把对象摆成什么样的图案，如何把最好看，看谁放的图案更多，培养学生的设计意识。还可以在学校举行艺术节的时候，可以与小禹农场相结合，将我们的艺术节地点定在农场，围绕农场进行作品展示，让学生对农场进行摸排，确认一些重要位置的布置。然后教师带领学生们确定布置思路，集思广益，设计出一个最完整、最科学、最具美感的布置方案。比如，在农场门口可以布置一个拱门，上面手绘一些农场的农作物，并且写上与艺术节相关的活动标语，在校园中各个弯角处需要放置手绘农场引路牌，给来参观的师生引导方向，还可以在农场展示一些农场果实或者叶子的拼贴画。结合农场所结出的果实，综合的布置。同时为了满足可持续发展的基本要求，教师可以引导学生收集一些旧的和无用的物品，如瓜果壳、纸箱、塑料瓶、树枝、酒瓶等。在课余时间，老师可以带领学生用这些装饰品制作物品。在同学们不断的思考和创造中，会使学校在艺术节的时候焕然一新。这是一个劳动与艺术相结合的基本过程，学生通过劳动与智慧来创造艺术，可以使学生深刻感受到劳动的本质，从而创造美。总之，在小学美术教学过程中，应该将劳动教育融入美术教学中，采用体验式教学，调动学生的劳动积极性。学生可以通过积累的劳动实现自