有关幼儿园小班科学活动教案范文集合8篇

有关幼儿园小班科学活动教案范文集合8篇幼儿园小班科学活动教案篇1

活动由来

天气干燥的季节，人们在日常生活中经常会遇到静电现象。幼儿在生活中也会遇到梳头时头发立起来、脱毛衣时啪啪响的状况。本次活动旨在结合幼儿身边的现象，通过动手操作，引导幼儿发觉并感知摩擦起电的简洁物理现象。

活动目标

1．初步感知并发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙。

2．通过动手操作感受科学活动的好玩。

活动预备

阅历预备：熟悉统计表。

物质预备：纸青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷叶、大统计表、小笑脸。

活动重点

发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙的现象。

活动过程

1．以嬉戏口吻引起幼儿参加活动的爱好。

(1)出示一只手偶青蛙，提出问题，引起幼儿的爱好。

(2)幼儿第一次操作：用吸管吸纸青蛙。

关键提问：

吸管能关心小青蛙跳到荷叶上吗?

目的：引导幼儿第一次尝试用吸管吸纸青蛙。

2．幼儿进行猜想，并将自己的猜想贴到大统计表上。

(1)请幼儿猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能关心小青蛙从池塘里跳到荷叶上。

(2)幼儿进行猜想，并将自己的猜想用笑脸贴到大统计表上。

关键语：

觉得吸管和毛巾能关心小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到对勾下面的方格里。

觉得吸管和毛巾不能关心小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到叉子下面的方格里。

目的：引导幼儿进行猜想，并将猜想用笑脸贴到大统计表上。

3．幼儿操作试验，尝试用吸管和毛巾摩擦吸起纸青蛙。

(1)幼儿自己尝试用吸管和毛巾吸纸青蛙。

关键语：请小伴侣试一试，毛巾和吸管在一起能不能关心小青蛙跳到荷叶上?

(2)老师引导幼儿用吸管和毛巾摩擦来吸纸青蛙。

关键提问：

小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的嬉戏，吸管能不能帮小青蛙从池塘里跳到荷叶上?

你关心小青蛙跳到荷叶上了吗?

你用什么方法让小青蛙跳到荷叶上的?

你是怎么做的?

(3)请幼儿把小笑脸贴到统计表上。

目的：在操作活动中，引导幼儿发觉塑料吸管和毛巾摩擦能吸起纸青蛙。

4．梳理试验小结。

关键提问：

小伴侣们，刚才你们的小青蛙跳到荷叶上了吗?

你是用什么方法关心小青蛙跳到荷叶上的?

老师梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起纸青蛙，帮小青蛙跳到荷叶上。

目的：通过操作，让幼儿发觉，塑料吸管与毛巾摩擦后能吸起纸青蛙。

实践活动案例

1.开头部分

(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼儿的爱好。

老师：今日，老师请来了一个动物伴侣，是谁呀?

幼儿：小青蛙。

老师：小青蛙平常生活在哪里呀?

幼儿：池塘里。

老师：小青蛙生活在池塘里，喜爱在荷叶上跳来跳去。

老师：现在，小青蛙想从池塘里跳到荷叶上去做嬉戏，可是小青蛙太小了，跳不上来，我们来帮帮它好吗?

幼儿：好。

老师：小伴侣那都有一根吸管，请小伴侣想想能不能用吸管关心小青蛙跳到荷叶上?现在请小伴侣来试一试吧。

(以嬉戏口吻引起幼儿参加活动的爱好，并第一次尝试用吸管吸青蛙。这是第一层次，老师用激趣的语言激发幼儿，引导幼儿只用吸管一个材料尝试吸青蛙。)

(2)幼儿第一次操作：用吸管吸纸制小青蛙。

老师：吸管能关心小青蛙跳到荷叶上吗?

幼儿：不能。

(老师运用提问，关心幼儿明确第一次试验的结果。)

2．幼儿进行猜想，并将自己的猜想贴到大统计表上

(1)回顾刚才试验的结果。

老师：请小伴侣让吸管休息一下吧。小伴侣刚才用吸管关心小青蛙跳到荷叶上了吗?

幼儿：没有。

老师：现在又有一块小毛巾也来帮它了。请小伴侣猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能关心小青蛙从池塘里跳到荷叶上。

(老师梳理第一次结果的同时，引出其次个材料：小毛巾。)

(2)幼儿进行猜想，并将自己的猜想用笑脸贴到大统计表上。

老师：觉得吸管和毛巾能关心小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到对勾下面的方格里。

老师：觉得吸管和毛巾不能关心小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到叉子下面的方格里。

3．幼儿操作

(1)幼儿自己尝试用吸管和毛巾吸纸质小青蛙。

老师：请小伴侣试一试，毛巾和吸管在一起能不能关心小青蛙跳到荷叶上。

(这是其次个层次，在不提示毛巾与吸管关系的状况下，请幼儿自己尝试毛巾和吸管怎样关心小青蛙跳到荷叶上。)

(2)老师引导幼儿用吸管和毛巾摩擦来吸小青蛙。

老师：小毛巾特殊想和吸管玩“蹭一蹭”的嬉戏。咱们小伴侣不是玩过蹭一蹭的嬉戏吗，让它们也来蹭一蹭吧。看看玩完蹭一蹭的嬉戏，小吸管能不能帮小青蛙从池塘里跳到荷叶上。

(这是第三层次，老师提示幼儿用毛巾和吸管蹭一蹭来吸纸青蛙。)

老师：小青蛙是我们的好伴侣，我们要爱惜它，可不能用力杵它，要让吸管挨着小青蛙躺下，关心小青蛙从池塘里跳到荷叶上。

老师：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的嬉戏，吸管能不能帮小青蛙从池塘里跳到荷叶上?

(在操作活动中，引导幼儿发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸片。)

老师：你关心小青蛙跳到荷叶上了吗?

幼儿：跳到荷叶上了。

老师：你用什么方法让小青蛙跳到荷叶上的?

老师：你是怎么做的?

老师：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上来，帮它跳到荷叶上的。

老师：现在，我应当把小笑脸贴在哪呢?

幼儿：贴在对勾的下面。

老师：请小伴侣来贴上小笑脸吧。

(老师通过几个关键提问关心幼儿思索、回顾试验的过程。)

4．梳理小结

老师：小伴侣，你们看，我这也有一个池塘，可是小青蛙还没跳到荷叶上呢，我想请小伴侣来帮帮卫老师。

老师：小伴侣，刚才你们的小青蛙跳到荷叶上了吗?

老师：你是用什么方法关心小青蛙跳到荷叶上的?

老师：你是怎么做的?我想请一个小伴侣帮帮我。

老师：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起纸青蛙，帮小青蛙跳到荷叶上。

老师：小青蛙今日特殊兴奋，感谢小伴侣们关心它从池塘里跳到荷叶上。我们跟小青蛙说再见吧，下次再跟小青蛙一起做嬉戏。

(老师通过提问和请幼儿操作演示，关心幼儿梳理、提炼阅历，让幼儿发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸片，总牢固验现象。)

老师反思

本节活动是我园园本科学特色课程的一个内容。我在原有教案的基础上，结合我班幼儿的实际进展水平和近期目标进行了修改。

原活动中的目标是“引导幼儿通过毛巾与木头筷子和塑料吸管的摩擦，让幼儿发觉塑料吸管摩擦起电的现象。”在小组研课时，老师们通过分析、研讨后感觉，还是应当取消筷子这个材料。大家认为两种材料会分散幼儿的留意，让幼儿只用塑料吸管一种材料更有利于幼儿的探究。所以改成现在的“初步感知并发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙。”

目标修改后，我对材料进行了一系列的尝试，发觉塑料吸管的材质、折青蛙纸张的厚薄、天气干湿程度、幼儿摩擦吸管的力度、摩擦位置与吸管吸青蛙位置的不同等等都是影响幼儿能否用静电吸起青蛙的不确定因素。对这些因素了解后，我对材料进行了调整与修改，尽量削减不必要的干扰因素，之后开展了此活动。

优点

活动内容符合小班幼儿的年龄特点；活动目标把握精确     ；活动过程层次清晰、探究的环节逐步深化。活动中，幼儿特别投入，并在老师的引导下能乐观探究并发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙的现象；老师的指导语清楚、明确，指导时有针对性，引导幼儿把探究指向活动的目标。活动中针对临时消失的问题能准时处理，如有的幼儿吸管湿了立刻换一个新的，纸青蛙吸不起来立刻换成皱纹纸青蛙等。

不足

在幼儿操作的环节中，有的幼儿用嘴吸吸管把纸青蛙吸起来，对于这种现象我在梳理总结和共享的环节没有提及，错失了关心幼儿提升阅历的契机；对于幼儿用毛巾摩擦吸管的位置和力度提示的不够。

幼儿园小班科学活动教案篇2

活动目标：

1、尝试用手触摸水果，感知水果的软和硬、光滑和粗糙等特征。

2、能用语言描述自己的触摸和观看的结果。

3、了解不同的触觉差异，体验触摸嬉戏带来的欢乐。

活动预备：

1、大摸箱4个，花布2块

2、猕猴桃16个，苹果17个，冬枣20个，桔子17个，香蕉6个，其他水果若干。

活动过程：

1、活动导入，激发幼儿参加活动的爱好。

请幼儿猜一猜桌布的下面是什么，引导幼儿了解可以用小手摸出水果。

出示魔术箱，请幼儿摸摸里面藏的是什么水果。

2、猜想魔法箱里的水果，感知猕猴桃的触觉特征。

幼儿摸一摸，说一说自己摸的感觉，并大胆的猜一猜箱子里是什么水果。

把水果拿出来进一步观看，引导幼儿感知猕猴桃软软的、毛毛的、圆圆的等触觉特征。

3、摸摸各种不同的水果，感知不同水果的不同触觉特征。

结合已有阅历，谈一谈其他水果的触觉特征。

自选喜爱的水果，摸一摸、说一说自己的.触觉感受。

归纳小结触摸感受。

4、嬉戏《请你把它摸出来》

幼儿依据老师所说的水果，从魔法箱里面把它摸出来。

幼儿自由摸箱内的水果，体验触摸的乐趣。

幼儿园小班科学活动教案篇3

【活动目标】

1、依据颜色和味道辨别不同水果饮料。

2、体验自己调制水果饮料的乐趣。

【活动预备】

不同口味的果珍粉、饮料；幼儿人手一只杯子；ppt。

【活动过程】

一、猜影子。

出示ppt，引导幼儿猜猜图中的影子是哪种水果宝宝？它是什么颜色？什么味道的？

你还熟悉哪些水果？

总结：水果宝宝是很有养分的，对我们的身体有关心。

二、找出隐身的水果宝宝

1、出示饮料（橙色），你能观察是哪种水果宝宝藏在里面呢？

引导幼儿运用多种感官找出隐身的水果。

首先，它是什么颜色的？哪些水果是橙色的？

其次，我们可以闻闻水果的味道。

我们除了用闻闻的方法还可以用什么方法来找出什么水果藏在里面呢？

再次，还可以用嘴巴喝喝它的味道。

现在请小伴侣喝一下。

出示瓶体图片验证答案。

2、出示红色饮料，哪个红色的水果宝宝会躲在里面呢？

运用感官验证

出示瓶体图片验证答案。

3、出示果珍

出示黄色果珍，猜猜哪种水果会藏在里面幼儿观看果珍粉颜色、闻果珍的气味，猜想是哪种果味的果珍粉。

老师示范调制过程。

三、幼儿调制果珍。

幼儿自选果珍

请幼儿看看闻闻说说自己的果珍里有什么水果？

请幼儿放水搅拌，品尝。

说说自己喝的是什么果味的？

出示果珍袋子，进行验证。

四、拓展延长。

结合ppt，说说生活中水果还会隐身的地方。

幼儿园小班科学活动教案篇4

前几天，我班的AA为小伴侣带来了一罐泡泡水，当他吹出五颜六色的泡泡时，孩子们立刻沸腾起来了：他们有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……其次天，更多的小伴侣带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很快乐，“泡泡”成了孩子们谈论的热点。

我想：既然幼儿如此喜爱新颖、好玩、会变的泡泡，何不借泡泡开展一次主题活动呢?

探究问题的产生

孩子的泡泡水很快就用完了，要想连续玩泡泡嬉戏，孩子必需拥有更多的泡泡水。用什么材料来制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子们要解决的第一个难题，趣味探究的主题就这样自然而然地产生了。

孩子们玩泡泡的爱好正浓，所以他们肯定会想方法解决泡泡水的问题。泡泡水里蕴涵着一些科学问题，围绕自制泡泡水可以开展一次很好的科学探究活动。于是，我预设了下面的活动，想调动孩子充分运用已有的阅历乐观尝试，在亲自动手的过程中绽开探究，体验胜利的欢乐。

活动目标：

1、能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。

2、情愿在同伴面前沟通自己的发觉。

活动预备：

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。

活动过程：

1、沟通材料，回忆阅历

从孩子们对吹泡泡特殊感爱好入题，询问小伴侣还找到了哪些会变泡泡的东西，并请他们跟好伴侣相互沟通一下自己带来的材料。

2、分类介绍，丰富阅历

(1)请小伴侣向大家介绍各自带来的材料，说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。

(2)由于小伴侣带的材料可能有重复，无需一一介绍，当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露)，可以问问还有谁也带了这种材料，带的是什么牌子的，等等。

3、运用阅历，乐观探究

(1)在探究活动正式开头前，老师对材料作简洁介绍。

师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也预备了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。

(2)孩子探究过程中，老师要留意的问题

a、观看孩子们使用材料的状况；

b、准时依据孩子们的探究状况赐予指导和关心；

c、在留意平安的前提下，引导幼儿用多种感官感知泡泡，并鼓舞孩子表达自己的探究结果；

d、发觉幼儿不同的操作方法时，准时让其他幼儿共享这些信息。

4、沟通共享，体验欢乐

(1)当有的幼儿制作出泡泡时，老师可以引导幼儿和同伴、老师共享自己的欢乐和阅历。

(2)和孩子们一起玩吹泡泡的嬉戏。

活动设计评析：

“泡泡从哪里来”的主题源于老师对幼儿嬉戏阅历的关注，并在很多幼儿对此感爱好的基础上，准时转换成一个预设活动。老师依据小班幼儿对四周事物布满奇怪   和探究的欲望，但其认知活动明显受心情支配以及对事物之间的内在关系难以理解的年龄特点，将活动目标设计为引起幼儿参加的爱好，以及与同伴和老师的初步沟通。

活动设计分四个环节，四个环节的规律程序考虑到了小班幼儿学习的心智特点。从引发幼儿回忆各自不同的嬉戏阅历动身，唤起幼儿大脑皮层原有“临时联系”通道的觉醒，激发每个幼儿参加探究活动的乐观性。其次环节的分类介绍是建筑在幼儿零碎、泛化的对泡泡从哪里来的感知阅历基础上的概括与提升。但是对于处于直觉行动思维向详细形象思维过渡的小班幼儿来说，仅限于此还远远不够，所以，教学过程支配了尝试操作的环节，为幼儿供应尝试――发觉――体验的机会，让他们在失败――修正――胜利的过程中，满意自主操作、试验的需要，满意表现的愿望和相互认同的心理需要，体验胜利的欢乐。

幼儿园小班科学活动教案篇5

一、活动背景：

自然角新增的小乌龟，吸引了孩子的眼球。孩子们的表现各异，有的用手去戏弄小乌龟，有的不断地给它喂食，有的布满奇怪   却不敢走近……推而广之，我觉得孩子们对小乌龟的这种态度，确定也表现在对待其他小动物上。亲近小动物、宠爱自然，体验和谐，这是唤起孩子"自然之心"的必由之路。就从身边的小乌龟开头吧，带幼儿逐步踏上亲近自然的旅程。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1.在猜、看、想的过程中了解小乌龟的特征和生活习性。

2.乐观参加活动，大胆表达自己对小乌龟的猜想和观看结果。

3.爱惜小乌龟，喜爱动物伴侣，激发对小动物的亲近之情。

（二）活动预备：

1.教具：

小乌龟的分步出示图（图一蛋、图二尾巴、图三脚、图四头、图五身体）、"好玩的小乌龟"表格。

小乌龟的鼻子、背、脚图片，小乌龟的视频、歌曲《走路》

2.学具：实物小乌龟每组一只

（三）活动过程：

1、猜--初步了解小乌龟的特征。

师（出示图1）：刚才老师在小河边看到了一样东西，看看是什么呀？

幼：蛋宝宝

师：蛋里藏着谁呢？（鼓舞幼儿大胆猜想）

师：我们一起请它出来吧

师：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁？大家一起来念吧。

师（出示图2）：咦，露出了一个小尾巴，是谁呀？（幼儿猜想）

师带领幼儿念：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁？

师（出示图3）：这是谁的脚呀？（幼儿猜想）

师带领幼儿念：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁？

师（出示图4），小小蛋儿把门开，开出一只什么？（幼儿猜想）

师（出示图5），开出一只--小乌龟。

师小结（把图2-图5贴在表格中）：刚才我们看到蛋壳里钻出的头、壳、脚和尾巴，猜出了一只小乌龟。

我们一起来跟小乌龟问声好。

(评析：小乌龟的消失，是让孩子带着剧烈的奇怪   心，经过他们的声声召唤而露出全貌的。这一环节孩子与小乌龟的互动，是奇妙而无痕的：孩子在不断确定与否定的大胆猜想中，逐步关注了小乌龟身体各部分的明显特征，为下一环节的熟悉小乌龟身体特征，打下了伏笔。)

2、看--进一步熟悉小乌龟特点

（1）提出观看要求

师（出示实物乌龟）：小乌龟是怎样的？请你用小眼睛看一看，也可以用手轻轻地碰一下小乌龟的背上的壳。

（2）幼儿分组进行观看，老师指导。

（3）观看后争论和记录表格

A争论和记录小乌龟的头

师：小乌龟的头上有什么呢？

幼A：眼睛。（老师在表中画出眼睛）

幼B：嘴巴。（老师在表中画出嘴巴）

幼C：鼻子。

师：鼻子在哪里呢？有几个鼻孔？

老师出示放大的乌龟图，引导幼儿观看鼻子。（老师再在表中画出鼻子）

B争论和记录小乌龟的身体

师：小乌龟的身上有什么呢？

幼A：壳。

师：这个壳是怎样的？

幼B：跟石头一样硬硬的。（老师在表中画出壳、硬硬的石头）

幼C:：壳上还有一个个方块呢。（老师在表中画出龟壳上的花纹）

C争论和记录小乌龟的脚

师：它有几条腿呢？

幼A：四条腿

师：我们一起来数一数，一、二、三、四。（老师记录四条腿）

师B：脚上还有什么？

幼C：脚趾头。

师：有几只脚趾头呀？一起来数一数。

D争论和记录小乌龟的尾巴

师：它还有个尾巴呢，你觉得乌龟的尾巴是怎样的？

幼A：长长的

幼B：细细的

幼C：短短的

师：小乌龟的尾巴究竟是长长的，还是短短的？

幼儿争辩。

师（出示不同的尾巴）：我们来看看图上的小乌龟吧，原来有的小乌龟，尾巴是细瘦长长的，有的小乌龟，尾巴是粗粗短短的。（老师记录不同的尾巴）

（评析：与实物小乌龟的互动，利于幼儿在真实情景中，了解了小乌龟的特征。虽然老师鼓舞幼儿运用多种感官进行观看，但幼儿的观看基本还是处于无序状态。依据这一特点，老师奇妙地运用了表格，引导幼儿根据肯定的挨次，进行观看、争论，整理，有效地关心幼儿提升了阅历。）

(4)观看视频，了解乌龟的生活习性

A师：你看到小乌龟是怎样爬的？

幼A：渐渐的。

幼B：四只脚一起走呀走。

师：我们一起来学一学。

师幼学习小乌龟走路。

B师（让小乌龟翻身）：哎呀，小乌龟摔了一跤，四脚朝天了，它会自己翻过来吗？

幼A：会。

B幼：不会。

师：我们一起来看看。

用视频转换仪观看小乌龟翻身的过程。

师：我们一起来表扬一下它，真是只英勇的小乌龟。

C师：小乌龟还有哪些隐秘？我们一起来看一部关于乌龟的录像。

播放录像。

师：小乌龟喜爱在哪里玩？

幼A：在水里游泳。

幼B：在沙地上爬来爬去。

幼C：在石头上捉迷藏。

师：看看小乌龟遇到危急的事情，会怎样呢？

幼A：把头藏起来

幼B：把头和脚都藏起来。

幼C：把头、脚和小尾巴都藏起来了。

老师总结乌龟的特点：会在水里、沙地、石头上爬行，遇到困难，会把头和身子、尾巴都藏起来。

（评析：在动态的环境中，查找小乌龟的隐秘。真实情境加电视录像的方式，不断地拓展着幼儿的认知：在仿照中，感受小乌龟的爬行；在猜疑中，目睹小乌龟的翻身；在奇怪   中，熟悉小乌龟的逃命秘诀。老师的主导作用，都暗化在教学材料的供应中，以片言只语的点拨，不断地启发着孩子思维的运转。）

3、想--怎样和小乌龟做伴侣

师：请小伴侣想一想，假如常常去捉小乌龟，小乌龟会怎样呢？

幼A：小乌龟心理不快乐。

幼B：小乌龟生气了。

幼C：小乌龟会很难过，哭了。

师：所以我们不能常常去捉小乌龟玩。这样小乌龟才会和你做好伴侣。

师：我们要和小乌龟做好伴侣，还要喂给它喜爱的食物，你知道小乌龟爱吃什么吗？

幼A：乌龟饲料

幼B：小鱼小虾的肉

幼C：还有猪肉

幼D：我家的小乌龟喜爱吃螺丝肉

老师依据幼儿的回答，逐一点击课件，出示相应物品。

师小结：小乌龟喜爱乌龟饲料、小鱼小虾的肉、猪肉、小螺丝肉等，这些都是它的美食。

（评析：怎样和小乌龟做伴侣，需要从情感上引起孩子的共鸣。从小乌龟的不喜爱，到小乌龟的喜爱，孩子不但在潜移默化中产生了和小乌龟做伴侣的欲X，更了解了和小乌龟做伴侣的方法，为现实生活中的和小乌龟和谐相处，供应了行动保证。）

4、学--仿照小乌龟的动作

小乌龟还有很多好伴侣呢，他们一起出去春游啦，我们来学一学吧。

放音乐《走路》，孩子边仿照小动物走路，边走出教室。

（四）活动延长：

平常带领孩子照看好自然角的小乌龟，进一步探究小乌龟生活特点，和进食特点，并进行好观看记录。

三、活动评价：

活动以明暗两条主线进行贯穿，暗线体现在：孩子对小动物有着天生的奇怪   心，如何引导孩子从"奇怪   心"走向"探究心"，以至满怀"爱心"，成为该活动的主旨。明线体现在：本活动以"表格记录"为主线贯穿活动，采纳"猜、看、想、学"四大环节，不断地激发着孩子的探究心。孩子与乌龟图片、乌龟实物、乌龟视频产生多种互动，直接阅历与间接阅历不断累加，随着表格记录的逐步丰富，孩子的探究力量也在逐步升级中。

活动中，孩子笑声阵阵、惊喜连连，在轻松愉悦的氛围中，成为了学和玩的仆人。以身边的平凡之物为媒介，让整个课堂，布满自然的魅力和充盈的生命力，这也是我们追求的目标。

幼儿园小班科学活动教案篇6

活动目标：

1.通过试验发觉什么样的水才能吹出泡泡。

2.在玩泡泡的过程中，发觉不同外形的吹泡泡工具吹出的泡泡都是圆的。

活动预备：

1.洗衣粉水、洗洁精水、肥皂水和清水。

2.一次性纸杯、塑料吸管。

3.扭扭棒绕成的圆形、正方形、三角形、五角形等外形的吹泡泡工具若干。

4.学习单：《吹泡泡》。

活动过程：

一、请幼儿通过试验验证那种水可以吹出泡泡，并把结果记录在学习单上。

1.请幼儿用纸杯分别装适量洗衣粉水、洗洁精水、肥皂水和清水，用吸管试着吹泡泡，试一试哪种色鬼可以吹出泡泡。

2.幼儿用吸管蘸肥皂水，自由的吹吹泡泡、玩一玩泡泡。

3.活动结束后，老师带领幼儿争论有关泡泡的问题，引导幼儿充分争论，并完成学习单的内容。

（1）什么水可以吹出泡泡？

（2）你们吹出来的泡泡是什么样的？（请幼儿从大小和外形方面进行描述）

（3）你们看到的泡泡是什么颜色的？（请幼儿尝试描述泡泡的颜色）

二、请幼儿用试验验证用圆形、正方形、三角形、五角形等外形的吹泡泡工具吹出来的泡泡是什么外形的，并把结果记录在学习单上。

1.活动开展前，老师请幼儿猜想用不同外形的工具吹出来的泡泡是什么样子的。

2.请幼儿用圆形、正方形、三角形、五角形等外形的吹泡泡工具吹泡泡并观看泡泡的外形。

3.活动结束后，请幼儿沟通共享自己的试验结束，并把试验结果记录在学习单上。

幼儿园小班科学活动教案篇7

活动目标：

1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象

2、情愿参与科学活动，能用简洁的语言把自己的发觉告知老师和同伴，幼教小班常识教案-什么不见了。

3、通过玩玩、讲讲进展幼儿的思维，激发求知欲。

活动预备：

1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

活动过程：

1、告知幼儿今日老师带来了好多东西，引起幼儿观看与学习的爱好。

1）观看老师试验：

老师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观看白糖放进水里怎么样了？

（看不见了、溶化了）

2）老师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观看小石子放进水里怎么样了？

（还能观察、不溶化）

问：请小伴侣想一想，你平常见到的什么东西放进水里也能溶化？（盐、果珍、奶粉等）

老师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

2、让幼儿做小试验（任选一种）

1）介绍活动材料，让幼儿知道试验材料的名称。

盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观看结果如何。

3）沟通试验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见，幼儿教案《幼教小班常识教案-什么不见了》。

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3、提问个别幼儿

请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？

鼓舞幼儿把自己的发觉告知老师和小伴侣。

活动延长：

老师连续引导幼儿在日常生活中观看物质溶解于水的现象，鼓舞幼儿多做小试验，通过试验把握更多的学问。

幼儿园小班科学活动教案篇8

活动目标：