16金色的草地名师教学设计

16金色的草地【课前解析】关注场景：课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我〞和弟弟在草地上玩耍、相互往对方脸上吹蒲公英绒毛的欢乐情景，然后重点写了“我〞发觉草地颜色变化的现象并解释了变化的缘由。教学中，要留意引导同学想象这些场景，关心同学整体把握课文内容，从而引导同学关注到作者观看到了什么，是怎样观看的。关注细致观看：引导同学了解“我〞观看到的草地变化的状况及变化的缘由，可以关心同学体会“我〞观看的细致以及细致观看的好处。关注实践活动：观看生活中某一事物或场景的变化状况并沟通观看所得，可以引导同学进一步体会留心观看的好处，并为单元习作做预备。【教学目标】“蒲、英〞等6个生字，会写“盛、耍〞等12个生字，会写“窗前、蒲公英〞等13个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解作者观看到了什么。3.能说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我〞观看的细致。4.能自己观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学们沟通。【教学重点】1.概括文章描写的场景，了解作者观看到了什么。2.能说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我〞观看的细致。【教学难点】能自己观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学们沟通。【教学策略】在字词教学方面，采纳同学自学为主，老师重点强调、精讲点拨的策略；在文本阅读方面，采纳自读、沟通、争论的方式；运用实践策略使同学们连续练习细致观看，并沟通观看所得，积累习作素材。【教学预备】多媒体课件【课时支配】2课时第一课时【课时目标】“蒲、英〞等6个生字，会写“盛、耍〞等12个生字，会写“窗前、蒲公英〞等13个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解作者观看到了什么。【教学过程】一、猜谜语，导入新课1.老师表达：同学们，老师今日给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来。课件出示1：预设：谜底是蒲公英2.老师导入新课：是的，同学们猜对了，今日我们就一起学习一篇和蒲公英有关的文章。课件出示2：老师提出要求：请同学们大声朗读课题。老师板书：(16金色的草地)〔设计意图：猜谜语导入新课，可以激发同学们学习的爱好。〕二、通读课文，学习生字词过渡：我们首先来了解一下蒲公英。课件出示3：老师提出要求：请同学们自由朗读蒲公英简介，对蒲公英加以了解。2.活动一：正确朗读课文，学习我会认中的生字。〔1〕老师提出学习要求：本文共有六个我会认的生字，在文中都有注音，同学们自由朗读课文，把这些字音读准，再遇到不熟悉的生字，查字典注上拼音。〔2〕同学自主学习。〔3〕老师检查朗读课文的学习效果，对于同学读错的字音进行矫正。老师指名朗读课文，全班同学认真倾听，对于读错的地方，举手指出来，并进行改正。预设1：其次段“用劲一吹〞中，“劲〞字没有儿化音，所以不要读成儿化音。老师强调：是的，朗读课文时要读精确?????，有儿化音的读出来，没有的就不能读出来了。请读错了的同学把这句话重新再读一遍。读错了的同学重新朗读这一句，进行改正。预设2：其次段中“一本正经〞的“经〞字应当读一声，不应当读三声。老师强调：是的，这位同学说得很好，请读错了的同学把这句话重新再读一遍。读错了的同学重新朗读这一句，进行改正。预设3：其次段中的最终一句，要读出欢乐的感觉。老师强调：你说的很好。我们要带着同样的感情读出文中的感情。下边老师示范一下，大家一起读一读。老师示范，同学朗读。预设4：第三段中有一个问号，应当读出问的语气，最终一段有两个感慨号，应当读成感慨的语气。老师强调：说得很好。我们在读课文时要读出标点符号所表示的语气，问号就要读出疑问的语气，感慨号就要读出感慨的语气。老师示范，同学齐读。全班齐读课文。老师检查学习我会认的状况。课件出示4：老师提出要求：请正确朗读大屏幕上的四句话，读准字音。老师指名朗读后，要求全班齐读。3.活动二：学习我会写中的生字和课文的生词。〔1〕读准字音。课件出示5：老师提出要求：下面我们开火车读一读这些字词，大家要留意读准带拼音的字。同学读这些字词，读完之后发觉错误老师进行矫正。老师矫正：“哈欠〞这个词中，“欠〞本是四声的，但在这个词中是变调为轻声的。老师要求：同学齐读两遍，读准字音。〔2〕按结构给生字分类，学习生字。课件出示67：老师讲解：同是上下结构的字，在写的时候要留意各部件摆放的位置。“喜〞字上下窄中间宽，要写得紧凑些，下“口〞要略宽于上“口〞。理解字义，区分形近字。课件出示8：老师提问：谁能说说这两组字分别有哪些不同？预设：“要〞和“耍〞上半局部不一样，“钓〞和“钩〞右半局部不一样。老师讲解：说得很好，“耍〞字的上边是一个“而〞，“钓〞最终一笔是点，“钩〞最终两笔是撇折点。大家写的时候要留意。学习本课生词，依据解释选择词语。课件出示9：老师提出要求：开火车朗读这些词，读准字音。老师组织全班同学争论这些词的意思后，齐读两遍加深印象。课件出示10：同学完成填空，老师组织进行沟通。老师讲解：结合图片，关心同学理解这些词的意思。同学每个词语抄写两遍，抄写完成进行展现沟通和评价。〔设计意图：“我会认〞中的生字假如迁移到别的句子里，同学也能精确?????认读，那就是真的熟悉这个字了，所以在“我会认〞的教学中，设计了相关的练习。设计区分形近字是为了关心同学借助熟字识记生字。〕三、整体感知，了解课文大意老师过渡：接下来，我们一起走进课文，一起去看一看这一片金色的草地。1.初读感知。课件出示11：老师引导同学关注到“可爱〞“好玩〞这两个词之后，让同学在文中找一找，哪些地方表达了草地的可爱和好玩。预设1：“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英的绒毛，很好玩。预设2：蒲公英盛开时，草地是金色的，很可爱。预设3：草地一天当中会转变颜色，很好玩。预设4：蒲公英像手掌一样，中午张开，黄昏合拢，可爱又好玩。课件出示12：老师进行小结，组织全班同学读一读，进一步体会。同学依据提示默读分段。课件出示13：老师组织全班同学分段后沟通：同学们说一说，草地和蒲公英为我们带来哪些欢乐？预设1：吹绒毛玩耍的欢乐。预设2：发觉草地会变颜色的欢乐。老师板书：(玩耍的欢乐发觉的欢乐)3.理解题意。课件出示14：老师小结：本文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观看发觉草地颜色的变化并查找缘由的过程，布满了童真童趣。〔设计意图：整体把握课文的主要内容，可以关心同学想象文中描绘的场景。〕四、课堂作业课件出示15：老师提出要求并举例，然后老师组织全班沟通。预设1：秋天银杏树的叶子变成了黄色，像是一把把金色的小扇子。预设2：冬天，白杨树的枝干变得光秃秃的，一片叶子也没有了。预设3：到了冬天，蛇就不再爬来爬去的了，它一动也不动，进入了冬眠。预设4：天气会发生变化，有时晴天，有时阴天，有时下雨，有时下雪。预设5：天上的月亮会发生变化，有时候是弯弯的，有时候是圆圆的。预设6：向日葵可以随着太阳转动自己的大花盘。老师小结：看起来，同学们在生活中都是有心人，发觉了大自然中许多变化。可是，这些事物为什么发生了这样的变化呢？变化的过程又是怎样的呢？我想，这还有待于同学们连续细致观看，查找答案。〔设计意图：引导同学举一反三，意识到细致观看可以发觉事物的变化，并启发同学查找变化的缘由。〕其次课时【课时目标】1.能说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我〞观看的细致。2.能自己观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学们沟通。【教学过程】一、回忆课文内容，导入新课老师提问：同学们，你们还记得?金色的草地?这篇课文写了哪些内容吗？预设1：写了在开满蒲公英的草地上玩耍的欢乐。预设2：还写了草地颜色的变化，早上和黄昏是绿色的，中午就变成金色的了。老师表达：同学们说得都很好，这节课我们就重点了解一下“我〞观看到的草地的变化及变化的缘由，来体会作者观看的细致。〔设计意图：回忆上节课的内容，导入新课，使同学建立学习的连接。〕二、通过重点段落，体会我细致的观看1.学习第1自然段。课件出示16：同学自读思索，沟通。老师引导同学想象：老师朗读第1自然段，同学闭上眼睛想象：草地上长满了蒲公英，蒲公英盛开的时候，整片草地都变成金色的了。通过想象，体会草地的可爱。2.学习第2自然段。课件出示17：老师提出问题：请同学们画出这段话中的总起句。请同学们找出哪些描写表达了蒲公英给我们带来的欢乐。预设1：总起句是第一句。预设2：“假装一本正经的样子〞“用劲儿一吹〞“假装打哈欠〞表达了蒲公英带给我的欢乐。老师引导同学想象：老师朗读第2自然段，同学闭上眼睛想象：兄弟两个在草地上吹蒲公英的绒毛，欢乐地玩耍。老师组织同学齐读这一段，体会我们的欢乐。3.学习第3自然段。课件出示1821：老师提出要求：默读第三自然段，完成课后习题其次大题每句填空的前半句，然后按时间挨次说说草地的变化。预设：早晨，草地是绿色的；中午，草地是金色的；黄昏，草地又变绿了。老师提出要求：在文中找一找草地颜色变化的缘由。同学答复后，出示相应的课件，全班齐读，加深印象。老师讲解：〔带着同学们一边做动作一边讲解〕同学们，蒲公英就像我们的手掌，可以张开、合上。张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的；合上的时候，金色的花瓣被包住，草地就是绿色的了。老师引导同学观看课件上的图例加以理解。老师带着同学填一填，完成课后习题其次大题填空的后半句。4.学习第4自然段。课件出示22：老师提出问题，同学思索沟通。老师引导同学反复朗读这两句话和第4自然段，深化体会作者的感受。体会留心观看的好处。课件出示23：老师组织同学读句子进行争论，启发同学深化思索，沟通获得的启发。预设1：做生活的有心人，就会有许多新的发觉。预设2：原来大自然中的事物会有许多变化，细心观看就会有所发觉。预设3：在认真观看中，有所思索会关心我们获得新的发觉。老师小结：大家说得都很好。留心自然，擅长思索，观看细致，收获许多。〔设计意图：这一环节的教学主要是通过想象、朗读、沟通、体验来了解草地的变化状况及变化的缘由，感受我观看的细致，体会留心观看的好处。〕三、课堂作业设计课件出示23：观看一种动物、植物或一处场景，选择不同时间对同一事物细致观看，侧重观看事物或场景的变化，在“观看记录单〞上简要地记录观看所得，为单元习作做预备。〔设计意图：实践练习的设计是为了进一步培育和开展同学的观看力量，为习作练习奠定根底。〕【板书设计】金色的草地早上——合拢——绿色中午——张开——金色黄昏——合拢——绿色【课后反思】三班级上册第五单元第16课“金色的草地〞，在落实“体会作者是怎样留心观看四周事物〞这一语文要素时，重点表达了通过细致观看来发觉事物的变化。课后习题第三大题和课上支配的观看实践活动，是为完本钱单元的习作做铺垫的。在教学中，我主要做到了：通过想象课文的场景来整体把握课文的主要内容；通过研读重点段落，感受作者观看的细致；通过观看实践进一步体会留心观看的好处。这节课需要调整的地方在于：没有关注到课文中插图的作用，插图画面颜色艳丽，形象活泼生动，有助于同学直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的欢乐。此外，观看实践，留意赐予同学较长的时间，才能选择不同的时间对同一事物进行观看。【课后作业设计】1.填适宜的词。〔〕的花瓣〔〕的草地〔〕的笑脸〔〕的花瓣〔〕的草地〔〕的笑脸2.组词。耍()欠()钓()拢()要()吹()钩()笼()看拼音，写词语。shèngkāiwánshuǎdiàoyúguāncháhé1ǒng〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕yìběnzhèngjīngyǒuqùyǐn