21大自然的声音创新教案

【创新教案】21.?大自然的声音?教学设计【教学设想】创设情境，诱发同学的朗读爱好；运用“找一找、画一画、读一读〞的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，仿照声音等手段，指导同学感情朗读，感受大自然声音的奇妙。通过朗读，让同学感受到读书的欢乐，感受大自然声音的奇妙，体会作者的思想感情，培育同学对大自然的喜爱之情。【教学过程】第一课时一、激趣导入。1.课件出示：你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？你听过风的声音吧？当清风拂过明月，当微风拂过树梢，当寒风吼叫着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴动听地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？2.同学自由阅读，读后沟通自己的感受。3.老师小结：声音是无处不在的，但是我们却经常忽视了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟识不过，但正是我们没专心去倾听，失去了听的爱好，因而什么声音也没听到。同学们，丰富奇妙的声音无时不在，无处不在。只要专心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普一般通的声音，就能感受到生活的精彩。4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。〔板书课题，同学齐读课题〕二、自主合作，学习生字。1.要求：自己试着读读课文，画诞生字新词，用以前学过的方法解决。2.老师巡察沟通状况。3.检查字词：〔课件出示〕奇妙演奏手风琴感受冲动乐器虫鸣翻动歌曲拂过温顺狂风合奏宏伟乐曲威力打击喧闹窗户雨滴会聚小溪轻快漫步?????轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺〔1〕指名读，齐读，指名领读，开火车读。〔2〕老师指导好这几个字的读音“奏〞读“zòu〞，不要读成“zhòu〞；“喳〞读“zhā〞，不要读成“zā〞。4.引导同学积累拟声词。〔1〕快速扫瞄课文，在文中找出“叽叽喳喳〞这样的词语。〔2〕沟通体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。〔3〕在平常的阅读和沟通中你都积累了哪些拟声词？〔4〕同学自由发言，老师评议。课件出示：水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰〔5〕同学阅读积累。5.指导写字。〔1〕师强调并范写“滴、敲、演〞等字。“滴〞留意右半局部的笔顺。“敲〞的右半局部不要写成“支。〞〔2〕同学自由练习，老师巡察，个别指导。〔3〕投影展现优秀写字作业。三、读通课文，熟识内容。1.解除了生字词的障碍，信任大家肯定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。〔同学自由读课文。一边读一边标节序〕范读课文。〔听老师配乐朗读课文〕3.指名读〔任意选择课文某一小节〕老师与同学予以点评。4.自由朗读课文。其次课时一、复习字词,回忆课文。1.指名分自然段读课文，师生评议，订正读得不精确?????的字音。2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些奇妙的声音？〔风、水、动物〕二、精读课文，主体感知。1.再读课文，想想你最喜爱大自然的那种声音，为什么？2.四人小组争论沟通读书感受。3.小组派代表参加全班沟通。三、细读课文，感悟体会。1.学习课文第2自然段。〔1〕同学自由沟通，老师相机指导。〔2〕指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来仿照一下？〔指名同学仿照沙沙沙的声音。全班同学仿照沙沙沙的声音。〕②老师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小伴侣在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③指名读，老师作适当评价和指导。〔3〕谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？〔4〕指导朗读：当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？〔生仿照狂风吹起的声音：“呜呜呜！〞〕②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都欢乐起来了，兴奋起来了，冲动起来了，这是一首多么有力气的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？〔同学自愿举手试读，师生评议，指名读，老师范读，同学齐读。〕〔5〕大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而布满力气的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？〔同学朗读课文其次自然段。〕〔6〕老师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温顺，再写了狂风的雄壮，用这种比照的方法，写得如此生动细腻，让我们犹如身临其境一般。正是由于这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。

当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音。不一样的季节——有不一样的音乐。〔7〕谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜爱水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！2.指导朗读第三自然段。〔1〕课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便开头了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……〞这声音多好听，这声音多奇妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的奇妙声音，通过朗读表现出来？〔同学自愿举手朗读〕②指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么动听好听。这些小雨滴落到房子上了，多么肤浅有力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样动听动听。③自由朗读。〔2〕课件出示句子：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名朗读。②老师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会就开头了，滴滴答答，叮叮咚咚，当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗哗地汹涌澎湃。③个别读，齐读。〔3〕老师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这布满音乐的自然里，他们多么欢乐啊！谁想读读这一段？3.生自主朗读第四自然段。〔1〕自由读。〔2〕指名读。〔3〕分句子分角色读。①动物是大自然的歌手。②走在公园里，；③坐在一棵树下，；④在水塘边漫步?????，。⑤你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好似告知我们：“，！〞四、诵读课文，背诵积累。1.自由朗读，练习背诵。2.小组合作，相互检查。3.小组代表，展现背诵。五、拓展延长：现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，