21狐假虎威名师教学设计

第八单元导学【单元导教】本单元以“相处〞为主题，编排?狐假虎威??狐狸分奶酪??纸船和风筝??风娃娃?4篇童话故事，让同学感受应当如何与人相处，引导同学在学习和生活中与人友好相处。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读〞是本单元的一个语文要素。在一班级猜字阅读的根底上，引导同学把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到?纸船和风筝??风娃娃?两篇全文不注音的课文学习中，同时也为二班级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。“借助提示，复述课文〞是本单元其次个语文要素，?狐假虎威?要求先对5个词语进行归类，再分角色表演故事，表现出词语意思。?风娃娃?要求依据3个提示讲故事。“学习默读，稳固方法并能运用到日常阅读中〞是本单元的第三个语文要素。旨在对默读的方法进行稳固，促进阅读理解。【单元教学目标】字词句：51个生字，读准2个多音字，会写31个字，会写33个词语。2.熟悉语文园地八中的11个生字，能依据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。3.积累含有动物名称的四字成语。4.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成削减修改次数的书写习惯。5.能利用形声字的特点猜读拟声词，并依据语境恰当运用。6.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。阅读：1.借助提示，复述课文。2.连续学习默读，试着做到不出声。情感：1.通过故事内容，感受应当怎样与人相处。2.阅读童话故事?赞扬?，感受赞扬给生活带来的美妙与欢乐。21.狐假虎威【课前解析】本篇课文是依据?战国策?中的相关内容进行改编，叙述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离逆境，还借助老虎的威严吓跑了其他动物的故事。关注课题：“狐假虎威〞是指狐狸假借老虎的威势。比方依仗别人的势力欺压人。关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个局部。第一局部〔第1自然段〕讲一只凶狠、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的境况特别危险。其次局部〔第26自然段〕讲狐狸如何蒙骗老虎。表现出了狐狸的狡猾。第三局部〔第78自然段〕将老虎跟着狐狸到森林的场景。通过“奇妙活现，摇头摆尾〞表现出了狐狸故作镇静，同时也说明白狐狸的自信。而“半信半疑，东张西望〞那么表现出老虎的困惑。二者形成了鲜亮比照。通过对动物们的描写，印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。第四局部〔第9自然段〕将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。最终一句话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比方依仗别人的势力欺压人。关注生字：本课需要书写的生字有8个，依据字形结构可以分为如下几类：左右结构：物、就、神、活、猪，这5个字都是左窄右宽。需要留意“神〞字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比拟学习。上下结构：食、爷，这两个字在书写时上部的撇和捺要写伸展。需要留意“食〞字最终一笔是点。独体字：爪。需要留意其次笔撇是竖撇，第三笔是竖。本课还有2个多音字“转〞和“闷〞，可借助语境关心同学读准字音，再联系旧学问进行补充。“转〞表示转变方向或位置时，读三声zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn。“闷〞表示心情不好时，读四声mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn。关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、平常、身后、信以为真〞需要把握书写，可通过课后进行抄写加以稳固。【教学目标】“假、威〞等15个生字，读准多音字“转、闷〞，会写“食、物〞等8个字，会写“食物、身边〞等10个词语。“狐假虎威〞的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾〞等词语的意思表现出来。“狐假虎威〞的意思。【教学重点】“假、威〞等15个生字，读准多音字“转、闷〞，会写“食、物〞等8个字，会写“食物、身边〞等10个词语。“狐假虎威〞的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾〞等词语的意思表现出来。【课前预备】多媒体课件【课时支配】2课时第一课时【课时目标】“假、威〞等15个生字，读准多音字“转、闷〞，会写“食、爷、物、就、爪〞5个字。“狐假虎威〞的意思。【教学过程】一、谜语导入，引入课题谜语导入：同学们，大家喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一那么谜语，“远看像只猫，生来脾气爆，张开大嘴吼一声，百兽吓得直颤抖。〞大家猜出来谜底是什么了吗？就是老虎。出示课件1：森林里发生了一件惊奇的事情，有一只小动物竟然比老虎还“厉害〞，想不想知道这是怎么回事？就让我们一起进入?狐假虎威?。〔板书：21狐假虎威〕出示课件2：二、初读课文，字词教学提出要求：同学们，我们要留意题目中的“假〞字，它是一个多音字，在本课中读三声jiǎ。跟老师齐读课题“狐假虎威〞。“狐假虎威〞是什么意思？课文中有一句话告知我们，快来找一找！预设：“狐狸是假借着老虎的威严把百兽吓跑的。〞同学们找得真精确?????，题目中“假〞的意思就是“借〞。〔一〕初读课文课文想要读得好，字词学习少不了。出示课件3：〔二〕读词识字提出要求：课文中的词语跑了出来，你熟悉他们吗？跟随老师，借助拼音，齐读词语！出示课件4：提出要求：同学们读得可真嘹亮，去掉了拼音，你还熟悉么？先和你的同桌相互读一读，相互关心把新词读精确?????。出示课件5：提出要求：请一位同学当我们的小老师，带着大家读一读。〔三〕识字教学组织沟通：字音读准了，你是怎么把这些字记住的？把你的方法共享给大家吧！出示课件6：重点讲解：多音字“转〞和“闷〞：这两个字都是多音字。我们可以通过意思关心我们区分。“转〞字在表示转变方向或位置时，读三声zhuǎn，比方“转弯、转移〞；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn，比方“转动、转笔刀〞。“闷〞字在表示心情不好时，读四声mèn，比方“郁闷、纳闷〞；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn，比方“闷热、闷声闷气〞。出示课件7：提出要求：让我们把字词送回到句子中去。出示课件8：三、走进课文，感悟理解〔一〕学习第1自然段提出要求：请同学们结合第一自然段思索：是老虎厉害还是狐狸厉害？并说说你的理由。出示课件9：预设1：我觉得是老虎厉害。第一自然段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了〞，老虎能抓住狐狸，确定是老虎厉害。预设2：狐狸从老虎身边经过的时候是“窜过〞，明显是可怕老虎。提出要求：经过同学们这么分析，果真是老虎厉害，谁能读一读第一自然段，读出老虎的厉害。〔设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会老虎的厉害。〕〔二〕学习第25自然段思索问题：狐狸落到了老虎的手中，它该怎么办呢？出示课件10：1.提出要求：“狐狸眼珠子骨碌碌一转〞，做做这个动作。让你想到了什么？预设1：狐狸很狡猾。预设2：狐狸在想方法逃脱。2.思索问题：狐狸想好了办法，他是怎样问老虎的？什么是扯着嗓子？狐狸为什么要扯着嗓子问呢？预设1：它要吓住老虎。预设2：它要装得很凶，这样才能让老虎信任它。预设3：它在给自己壮胆，所以扯着嗓子问。3.提出要求：请同学们“扯着嗓子〞问老虎，帮狐狸吓吓老虎。4.思索问题：老虎“一愣〞，感到特别惊奇，“为什么不敢？〞狐狸见老虎“一愣〞，便又计上心头，它接着对老虎说了什么？出示课件11：指导朗读：要重读“老天爷、违背、多大〞5.思索问题：听狐狸说，它是老天爷派来的，老虎此时会怎么想？所以“老虎就被蒙住了，松开了爪子。〞出示课件12：〔设计意图：抓住狐狸的语言和动作，为同学搭建自主阅读的平台，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。〕四、观看生字，指导书写〔一〕观看生字“食〞和“爷〞是上下结构，留意两个字上部的撇和捺要写伸展。出示课件13：〔二〕书空范写“食〞字：“人〞宽“良〞窄。“良〞的第一点落在竖中线上，第三笔横在横中线下侧，最终一笔是点。“爷〞字：上窄下宽，“父〞第三、四笔撇、捺交于竖中线，第五笔横折钩在横中线下侧，最终一笔竖写在竖中线左侧。〔三〕观看生字“物〞和“就〞是左右结构，左窄右宽；“爪〞是独体字。出示课件14：〔四〕范写书空“物〞字：“勿〞的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的折段微微往里倾斜，其次撇短，第三撇长。“就〞字：左边“京〞的第八笔是点，右边“尤〞从田字格中心点起笔，长撇撇向“京〞下侧。“爪〞字：共4笔，第一笔平撇从竖中线右侧起笔，第三笔竖在竖中线上，收笔略低于其次笔撇，第四笔捺起笔在第一笔撇上，捺写伸展。〔五〕集体点评五、课后作业1.有感情地朗读课文，读准字音。“食物、身边、为什么、爪子〞4个词。六、板书设计21狐假虎威食爷物就爪其次课时【课时目标】“神、活、猪〞3个字。“狐假虎威〞的故事。【教学过程】谈话导入，连续学习谈话导入：同学们，上节课我们熟悉了两位动物伴侣，一位是狐狸，一位是老虎。它们接下来会发生什么故事呢？今日我们连续来学习?狐假虎威?。〔板书：21狐假虎威〕出示课件15：二、走进课文，感悟理解〔一〕学习第67自然段1.思索问题：最初，老虎紧紧地抓住了狐狸，现在老虎已经被狐狸蒙住了，这个时候，狐狸竟然没有跑，为了让老虎对它深信不疑，狐狸是怎么做的？出示课件16：2.思索问题：听了狐狸的话，老虎又是怎么做的？3.思索问题：它们一起向森林深处走的时候，狐狸是什么表情，什么动作？老虎又是什么表情，什么动作？出示课件17：预设：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望〔板书：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望〕4.提出要求：让我们带着动作读一读第7自然段。〔二〕学习第89自然段1.思索问题：“纳闷〞的意思是“感到怀疑不解〞，野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？出示课件18：预设：“狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样〞〔板书：大摇大摆〕2.思索问题：是什么缘由让“狐狸大摇大摆〞,让“大大小小的野兽吓得撒腿就跑〞？3.思索问题：老虎最终信任狐狸的话了吗？事实的真相毕竟是什么？出示课件19：4.总结归纳：狐狸假借老虎的威严吓跑了百兽，人们就用“狐假虎威〞这个成语比方自己没有本事，却仗着别人的势力欺压人的人。出示课件20：〔设计意图：由?狐假虎威?这那么寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对同学进行思想教育。〕三、分饰角色，表演课文1.提出要求：分角色朗读课文出示课件21：2.指名表演：请五位同学上台，戴上头饰扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿，其他同学当导演。〔设计意图：通过让同学表演，便于深化理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望〞等词语的意思，同时对“狐假虎威〞的意思也理解得更加透彻、明白。〕四、观看生字，指导书写〔一〕观看生字“神〞“活〞和“猪〞都是左右结构，左窄右宽。出示课件22：〔二〕书空范写“神〞字：左短右长，需要留意“神〞是示字旁，第一笔的点靠右，和横撇的尖角在一条垂直线上，“申〞的第一竖在竖中线上。“活〞字：“舌〞第一笔短撇过竖中线，其次笔横从横中线起笔，向右上倾斜，第三笔竖在竖中线右侧，“口〞要扁。“猪〞字：“犭〞的三笔横从弯钩和横中线交点起笔，“者〞中的“土〞写在横中线上方。〔三〕集体点评五、课后作业1.给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。“面前、神气活现、野猪〞等6个词。六、板书设计21狐假虎威狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆老虎：半信半疑东张西望神活猪【教学反思】这篇课文