23鸟的天堂创新教案

创新教案鸟的天堂学习目标1.会认“桨、桩〞等3个生字，会写“桨、榕〞等11个生字，会写“间续、白茫茫〞等词语。2.熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的\o"教育"教育。3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的\o"方法"方法。感受文中描写的“鸟的天堂〞里人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。学习重难点：体会“鸟的天堂〞的美。鼓舞同学在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学过程：一、从“天堂〞入手，激趣导入1.在人们印象中，“天堂〞是怎样美妙的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？〔幸福、美妙的生活环境〕2.想象：鸟的天堂应当是什么样的地方？〔小鸟生活的乐园〕二、选择自己喜爱的方式初读课文，初步了解课文内容。1.把课文读正确、读流利。2.可以边读边思索：〔1〕作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？〔2〕每次看后“我〞分别有什么感受？请用“〞画出有关语句。〔3〕鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些\o"句子"句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。三、沟通初读课文的收获。1.在小组内沟通读书的收获，争论不懂的问题。2.全班沟通〔可以小组推举，也可以自由发言，沟通〕〔1〕就三个思索的问题集中沟通。①大榕树为什么成了鸟的天堂？②“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖〞一句是什么意思？③最终一句中的两个“鸟的天堂〞，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导同学质疑问难，突出了重点，调动了同学的乐观性。④伴侣说这里是“鸟的天堂〞，为什么“我〞却没有观察一只鸟？伴侣说这里是“鸟的天堂〞，“我〞的感受是什么？⑤为什么“我〞对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我〞？⑥为什么说“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂〞而不用鸟的乐园〔或世界〕？“鸟的天堂〞〔或大榕树〕为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让同学通过阅读思索、争论沟通加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。四、选择喜爱的段落，有感情地朗读。巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的漂亮景象。你们情愿再认真地读读课文吗？1.练习读课文，重点读自己最感爱好或最喜爱的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。〔1〕指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂密、全部生命力、簇、堆、翠绿、光明、照射、新的生命、颤抖、漂亮等重点词语。〔2〕想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出刺眼的光辉。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。3.关于众鸟活动的场面。读一读，说说感受：〔鸟多：处处、大、小、花、黑、应接不暇欢乐：叫、飞、扑〕五、扩展争论沟通：1.同学们读得很好，假设你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜爱这个地方吗？〔1〕这儿生态环境好。①这儿环境幽美。②这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生气。③这儿资源丰富，由于气候暖和潮湿，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。〔2〕人们爱护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够无忧无虑地生活、繁衍。2.假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告知你的同伴呢？小结：榕树为鸟的生活供应了美妙的环境，鸟在此生活，使得榕树更能健壮成长，人和动物和谐相处是多好哇！它使得人类的家园更加美妙。六、学习最终一个自然段，深化体会文章的思想感情。这时候“我〞的感受又是什么呢？请同学们读最终一个自然段。1．你从这段话中体会到作者什么样的心情？〔1〕“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。〞一句中的“回头看〞是什么意思？〔体会到留恋之情〕〔2〕读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊！〞第一个“鸟的天堂〞为什么加引号，其次个为什么不加引号？〔体会到无限赞美〕2.用留恋、赞美的语气齐读最终一个自然段。七、\o"总结"总结：同学们，“鸟的天堂〞之所以成为鸟的天堂，是有多方面的缘由的，其中很重要的一条是受到人类爱护。可怕的是，让鸟儿自由欢乐生活的地方现在已经不多了。假设有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞行，大自然会