二年级《乌鸦喝水》教案

第第页二年级《乌鸦喝水》教案

二班级《乌鸦喝水》教案1

(老师开展一幅放大的课文中的第三幅插图)

师：请小伙伴看这一幅图画着什么?它在做什么?

〔充分发挥课文有插图的特点，提供同学说的机会〕

生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。

师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。

生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。

师：再简短一点。

生：画着一只乌鸦在喝水。

师：再简短。

生：乌鸦喝水。

〔看图说见解，训练概括技能，进展语言〕

师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小伙伴们想不想知道?

生：(集体)想!

〔让同学看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观测、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习爱好。〕

师：说说喝的字形。

生：喝字是左右结构，左边口字，右边上面是日，下面是撇，横折钩，小人在里边，竖折来关门。(曷)

师：为什么喝字是口字旁?

生：由于喝水用口喝，所以喝字是口字旁。

〔诱导同学把自己的意思表达清晰，把话讲完整〕

生：渴字和喝字，字形相近。

师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?

生：前边的口字读得像第二声，口渴。

师：请这一行小伙伴朗读第一段。

(同学按顺次朗读)

师：乌鸦处处找水喝，处处是什么意思?

生：处处就是每个地方。

生：处处的意思就是到处。

生：处处就是四周八方。

师：几个小伙伴回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。

ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ

(老师在田字格中写可很着办指导同学学习很字，留意书写笔顺。着字与看字比较字形。可字和办字要求同学自己想法记住。要求每个同学在生字本上写这四个字)

师：请小伙伴用很字开火车组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。

生：很大。

生：很小。

生：很高。

生：很低。

生：很香。

生：很臭。

〔让同学边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为同学的说留有充分的余地。〕

师：请小伙伴顺次朗读第二段课文。(同学按要求一个个读课文)

师：请大家看书上的第一幅插图，认真观测乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?

(同学看书中插图)

生：天气很热

师：你怎么知道天气很热呢?

生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。

师：好!往下说。

生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很焦急的。

(老师范读第二段课文。然后指导同学朗读。同学读得流利、有感情。)

师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?

生：课文里用了一个可是。

师：为什么要用可是呢?

生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用可是。

师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?

ｐáｎｇｂｉāｎ

〔指导同学学习生字：旁边后指名朗读第三段课文，这时有同学举手发言〕

师：××你有什么问题?

生：老师，乌鸦不是人，为什么会想方法?

〔听课老师谈论：问得好!〕

师：这个问题问得好!谁能回答?

生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。

〔听课老师啧啧赞扬〕

〔老师擅长抓住课文中的.关键词语，抓住同学发言中的思维动向，因势利导，细心设问。老师引，同学发，广开同学言路。〕

师：乌鸦想了一个什么方法才喝着水的?请小伙伴们看第二幅插图。

〔同学看第二幅插图〕

师：大家读第四段的第一句。

(同学读)

师：再看第三幅插图。

(同学看图)

师：请小伙伴想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?

(同学各抒己见。有一同学举手)

师：×××你有什么问题?

生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会上升吗?

〔只引不逼，让同学质疑问难〕

(老师拿出预备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

师：××小伙伴爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的试验。好，就请××来

做。

(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。同学把小石子一个一个地放到瓶子里，水渐渐地升起来了。)

师：谁知道水为什么会升起来呢?

生：由于石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。

师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要上心记住今日学习的生字和新词，要读出乌鸦先着急后兴奋的心情来。

(同学齐读课文)

师：请××小伙伴再读一遍课文。

师：读得很好!小伙伴们喜爱《乌鸦喝水》这个故事吗?

生：(集体)：喜爱!

师：为什么喜爱?

生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜爱这个故事。

〔老师依据课文内容和儿童认识规律，引导同学开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕

生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜爱它。

师：今日小伙伴们学得很好!

二班级《乌鸦喝水》教案2

【教学内容】

人教版学校《语文》第二册。

【教学过程】

一、激情导入

师：〔拿着乌鸦的图片问〕同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？〔乌鸦〕最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？

〔板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。〕

师：读了课题你有什么问题？

二、自学部分

1、师：同学们提的问题特别棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。

2、自学内容：〔同学边读边思索以下问题〕

〔1〕乌鸦为什么找水喝？

〔2〕乌鸦找到水为什么喝不着？

3、小组内相互沟通，加强生生合作。

4、同学汇报学习成果，老师指导理解。

〔1〕生甲：乌鸦口渴了，处处找水喝。

生乙：我不明白处处是指哪儿？

师：哪个同学能帮忙解决这个问题？〔同学可以相互争论〕

〔2〕师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

师：谁能用“由于……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？

老师随机进行朗读指导〔由焦急到兴奋的心情改变〕

〔3〕小组内合作做试验，演示乌鸦喝着水的.过程。

小组A：把很多石子一起放进瓶子。

〔老师让同学再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“慢慢”，再请小组演示。〕

〔4〕师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？