五年级英语下学期的期中考试质量分析

第第页五年级英语下学期的期中考试质量分析

五班级英语下学期的期中考试质量分析篇1

一、试题评价。

学校英语教学评价的主要目的是激励同学的学习爱好和积极性，通过考试的形式来检测学校生的学习爱好、学习习惯和对所学知识的掌控程度。针对听、读、写等技能对同学进行考查。本次检测题，掩盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，试题从多角度考查了不同层次的同学的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较精确地衡量了同学掌控基础知识和运用语言的技能的状况。

〔一〕听力部分。

该试题听力部分的分值占总分的40%，其题型有：听音排序、听音选词、听短文判断对错、听音，圈出划线部分发音不同的单词、听，然后圈出你所听到的黑体字单词。全面检测了同学对单词、句型的听辨技能、理解技能和书写技能。。该部分同时表达了英语的交际功能，语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句再到段，设计科学合理。听力部分的考题表达了要求同学养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。

〔二〕笔试部分。

该试题笔试部分在保持对单词、句子规范书写持续重视的基础上，更着重考查同学的语言的理解和综合运用的技能，试题源于课本、源于生活，着重学科知识的交融渗透，题型多样，具备肯定的阅读量及难度。

三、卷面状况分析。

〔一〕听力部分。

1、1、2题正确率较高，1题中〔3〕、〔4〕、〔5〕小题少部分同学出错，缘由是没有看清图。第3题，听短文选择对错一题部分同学丢分较严峻，尤其是1、2小题出错较多。同学对课文理解力差。第四题主要考察同学对单词发音的掌控，同学掌控的还可以。只有个别同学出错。听力部分的答题状况凸现了部分同学对单词识记有相当难度的严峻形势。

〔二〕笔试部分。

第1题考查同学对动词过去时的掌控状况，大部分同学都掌控的很好，只有少数同学丢分。第2题考查同学对短文相关句型的理解，这道题正确率不高，同学单词关不过，不能很好的理解课文，因此有编答案的现象。第3题连词成句正确率很低，由于同学对词义掌控的不好，并且缺乏做题技巧，因此影响了理解的正确性，导致了错误的排序。第4题“把单词补充完整”，少数基础知识不扎实的同学丢分现象严峻。笔试部分的答题状况印证了同学需要具备扎实的语言基础知识和敏捷运用知识的技能的教学目标。

四、教学反思及建议。

在学校英语教学领域里，培育学习爱好和落实“双基”应当是一对密不可分的孪生子，两者相辅相成缺一不可：深厚的学习爱好能激发学习动力，促进“双基”的落实；“双基”的落实能激发学习的自信心，加深学习爱好。

作为有责任心的学校英语老师绝不能忽视两者的关系和作用。针对目前的教学效果和同学掌控知识的现状，我们应当怎样调整和改进我们的教学措施和方法成为当前值得深思的一个特别紧迫的问题——

高年段英语课堂教学如何将激趣和落实“双基”有机结合起来呢？

〔1〕单词教学要扎实高效：

由于学校生在课堂学习中有意留意时间短暂，上课简单走神，因此，学校老师的教学方法是否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是学校生感到特别头疼的问题，而单词教学又是学校英语教学中特别重要的一个环节，制作精致的单词卡片来帮助教学经常成为我课堂教学中最有效的绝技，单词教学留意单词卡在书写和色调上的设计，在单词卡的制作和单词的板书上，我有如下心得：

①书写单词时要留意线条流畅。

②书写单词的字体可以依据不同的单词而改变。

③书写单词以黑色水彩笔为主。

④书写与颜色有关的单词时可以用相应的水彩笔，书写一些与色调有关的名词时也要考虑运用水彩笔的问题，如书写tree时可用绿色水彩笔，书写apple时可用红色水彩笔，书写banana可用黄色水彩笔等。

⑤书写合成词时要用不同颜色的水彩笔将单词分开以方便同学识记单词，化繁为简，如playground。

⑥书写带有前缀或后缀的单词时可以用一小张白纸将单词的前缀或后缀盖起来，适时展示或遮挡起来以表达单词的变。

⑦书写单词时可以将单词当中的字母组合用彩色笔书写以起到强调和突出作用。单词教学要留意引导启发同学采用多种方法识记，对比、联想等方法最常用。高年段的单词教学还要力求做到当堂掌控，根据记忆规律反复书空或者听写。只有将识记单词这一拦路虎消灭，才能谈得上阅读技能、语言运用技能的提高。

〔2〕提供语言整合的范例和平台：

在每一模块中呈现的语言素材容量大而且比较杂，没有语言环境做支撑的同学感觉特别难掌控。教授这套教材的老师在课时不足的状况下既要一课不落地完成教学任务，又想通过该教材培育同学语言素养和技能的确不简单。由于课文长，知识点分散，不集中，到了高年段我们许多老师基本上都在赶课而忽视了对同学技能的培育。经常是捡了拉芝麻丢了西瓜。那么，怎样扬长避短地制造性地运用该教材呢？我想我们是不是可以把单元话题有机地整合起来，转变以往每一课都平均用力、面面俱到的固定的教学模式，改为精讲多练，在新授课中强调单词、句型的教学，在复习课中着重段落、篇章、对话的训练，挤出更多的时间为同学提供良好的语言整合的范例，为同学搭建语言沟通和沟通、充分展示自我的平台？在真实的语言运用中切实提高同学综合运用语言的技能。

〔3〕切实关注学困生，缩小两极分化：

随着教材难度的增加，在同学中已经涌现越来越明显的两极分化。在成果统计表中，我们不难看出优秀率和及格率均不抱负，当然我们也不能摒除不同学校的同学的素养高低不等及家庭教育重视程度不一样的客观现实，但是，有一点是值得引起大家重视的，那就是采用有效措施切实关注学习困难的同学，尽量缩小两极分化。学校英语老师课时多，所教班级多，作业批改量大，还要承受肯定的教科研任务，很难面对面地辅导学困生。为了解决这一系列难题，我曾经采用过“手拉手结对子”的做法，把平常英语成果差、学习习惯不好的同学交给英语成果优秀的有责任心的同学，让优秀同学定时检查学困生的朗读、单词默写等状况。

五班级英语下学期的期中考试质量分析篇2

上周五我校进行期中考试，考试内容是新标准英语第五册1——5模块的内容，因此考试难度并不大。下面我对五班级期中考试分析如下：

一、基本状况

这次英语期中试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适度，比较能照实反映出同学的实际英语知识的掌控状况。从考试成果来看，五班级2个班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本达到了预期的.目标。再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是听力部分，通过听辨单词及对话理解题考察同学对知识的掌控状况，第二类是笔试部分，主要是考察同学的基础知识和技能水平。

二、试卷特点

试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。题型新奇多样，充分表达了以同学为主的思想，比较切合同学的实际。着重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音判断、听音填空、读一读，连一连、连词成句等，以督促孩子学好课本知识为主。又侧重考查了同学对知识的理解与运用，包括单项选择、阅读判断、作文等，从易到难，从简到繁，符合同学心理，面对了全体同学。

三、卷面概况

〔一〕取得的成果：

1、听力部分做的较好，且同学书写格式正确、规范。

2、基础知识掌控的比较坚固。

3、大部分同学的书写比较仔细，老师批改也比较规范、严格。

〔二〕存在的不足：

1、写出以下单词的各种形式：主要考查同学对单词的掌控程度。个别同学得分状况不太抱负，如letus〔缩写形式〕let’s,child〔复数〕children,我们在日常的课堂教学中要做到治学严谨、着重知识的系统化，改讲透的知识肯定要讲透，有时候多举几个例子就能解决同学的迷惑。

2、单项选择:考查同学对重点句子的掌控状况以及对所学重点语法知识的敏捷运用技能。如出错较多，说明同学对重点句型、重点语法掌控不够扎实。如：_____didyoucomeback?WecamebacklastSunday.

A.WhatB.WhenC.Where

3、.阅读短文，判断正误。对的打“√”，错误的打“×”。

既考查同学的词汇认知状况又考查同学的阅读理解技能。反馈答题状况并不抱负，涌现两极分化。主要缘由一是同学对单词不熟识，在记忆单词方面特别欠缺、亟待加强；二是同学缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会查找重点、有用的信息。

4、书面表达：从写作中发觉以下问题：

一是部分同学不会利用试卷上的资源〔上期曾要求过〕；

二是得分高的学校与得分低的学校同学的写作水平悬殊太大；

三是同学的书写很不规范；

四是部分学困生写作空白，缺乏学习信心。

五班级英语下学期的期中考试质量分析篇3

一、试题的特点:

(一)、着重了基础知识的考查

试卷中能充分表达考查同学基础知识为主要目标的命题原那么，坚持依据于课本。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而学校英语教学依据学校生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说技能的培育为主要目标，读写跟上的原那么进行。

(三)、渗透了技能考查的要求

学习语言是为了交际。学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言知识，而且要教给同学运用语言的方法和技能。在试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解技能和活用语言技能的考查。

二、下面就试卷的总体状况分析如下

〔一〕、选出与其他三项不同类的单词。并将其序号填入括号内。

考察了同学的单词的识别技能。含盖了重点单词。

该题大部分同学掌控较好，在今后教学中要继续利用同学的爱好。进一步巩固和加强掌控单词。

〔二〕、英汉互译

考察了同学的短语的积累状况。，该题含盖全面，能精确反映同学的掌控状况。

该题部分同学掌控不好，在今后教学中要留意同学的短语积累教学。加强同学对短语的识记。

〔三〕、选择

该题系统全面的考察了同学的翻译技能。依据题意正确运用单词的技能。系统全面。

翻译技能是比较难掌控的个别同学较差，在今后教学中再整体提高的状况下要留意个别辅导。

〔四〕、语句搭配

该题考察了同学的应答技能。不单含盖了本册1—2Unit的重点句型。还考察了同学的口语技能。

该题90%的同学完成较好，说明这两单元的重点句型大部分同学都已掌控。今后教学中要留意个别强化训练。

〔五〕、补全对话，选择正确的选项填序号。

该题考查了同学的对话技能，及对所学知识的运用技能，86%的同学都能依据详细情境选择出正确的答语。今后的教学中要运用小组对话的方式进一步加强训练。

〔六〕、情景选择

该提考察了同学依据情境正确运用语言的技能，其中3题个别同学答得不好。表达出个别同学日常口语识别掌控不够精确。今后教学中要留意个别强化。

也要留意日常口语的运用，让同学再学中用，再用中学。

〔七〕、把以下词语左右连接成词组，把序号填在括号中。

该题达到了95%的同学都能答对，今后教学中要继续加强。

〔八〕、阅读理解

这两题不仅考察了同学的翻译技能。而且考察了同学的英语的综合运用技能。

这两题同学答题较好。反映出阅读训练初见效果。今后教学中要继续加强。

五班级英语下学期的期中考试质量分析篇4

一、基本状况

五班级〔2〕班共有同学68人，实考同学68人，其中3人借读。

二、同学答题状况分析

参与考试的同学中优秀生19名，优秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。

三、主要成果及缘由

第一题看图片选单词得分率较高，缘由就是在平常教学中我对同学单词认读方面比较严格。第三题得分率较高，主要是同学对一年十二个月份的单词掌控较好。第四题得分率较高，缘由是孩子们对单词短语的搭配掌控的较好。

四、存在的主要问题及分析

同学们的试卷中存在的主要问题就是第五题和第六题。其中第五题是考察同学对重点句型掌控程度，由于平常没有时间让孩子们多读多练句型是导致此题考试的失利是主要缘由。第六题阅读题，主要就是同学的单词量少，对阅读内容不够理解，再加上自己没有良好的学习习惯导致此题考试失分。

五、采用的改进措施

此次考试对于大部分同学来说还是比较抱负的，但是对于小部分同学来说就比较差了，今后在教学中还是应当继续严格要求同学，对单词教学练习强度要加大，另外对句子的理解和运用练习要加强，平常还要尽量创设情景，给孩子们较好的英语氛围。

六、对试题的评价

试题的难度是有，但是也符合课标的要求，总体看还不错。

五班级英语下学期的期中考试质量分析篇5

一、试卷概况：

1、命题原那么

1)全部的题材和内容设计的话题与功能紧扣《课标》和教材;

2)选用适当的题型全面考核同学的学习效果;

3)试卷试题难易程度适中。

2、试卷结构

本试卷卷面分为100分，考试为闭卷形式，考试时量为60分钟，试卷包括听力、笔试两大部分。其中听力占40%，笔试占60%。

3、试卷特点

1)结构合理，考查目标明确。

试卷所考查的知识范围、题型设计、各种技能和各单元所占比例、技能要求等方面，均符合学校四班级英语教学的有关规定。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上表达考查目标。

2)题型多样，着重双基。

本次考试的题型以《课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地表达了学校阶段教与学的特色。如：在试卷中听力占了40%，符合了新课程标准提出的学校阶段要以听说技能的培育为主的要求，题型有听录音，选图片、选项、判断正误等。同时，笔试部分的字母默写题型符合《课标》一级水平目标中对四班级同学书写字母和单词的要求。

二、试题质量分析：

五班级共有四个班级。四一班总成果4373分，平均成果76.72分，其中优秀人数有27人，及格47人。四二班总成果4273分，平均成果76.30分，优秀26人，及格46人。四三班总成果4379分，平均成果76.83分，优秀28人，及格45人。四四班总成果4373分，平均成果76.72分，优秀28人，及格43人。

从以上成果看，四个班相差不大，与以往相比，二班和三班有明显