沪教版小学五年级下册语文《一曲胡笳救孤城》教案三篇

PAGEPAGE1沪教版小学五年级下册语文《一曲胡笳救孤城》教案三篇篇一教学目标：1、读准"笳、啸、凄"的字音；理解"凄厉、长啸、佳话、骚扰、骚动、动静"等词语的意思；收集、积累有关西晋的历史背景和四面楚歌的相关资料。2、通过读文，理解"孤"字的两个层面的含义，有条理地进行说话训练。3、研读重点语句，体会将军士兵的思乡之情，概括文章的主要内容。教学重难点：1、通过读文，理解"孤"字的两个层面的含义，有条理地进行说话训练。2、研读重点语句，体会将军士兵的思乡之情，概括文章的主要内容。教学过程：一、介绍背景，解释课题。1、了解西晋的历史背景。1）西晋建立的年代和地理位置。（媒体出示：地图）2）西晋的社会状况。在西晋北面，现在我国内蒙古一带，居住着以放牧为生的少数民族鲜（xiān）卑，也称匈奴（板书：匈奴，匈字板书时提醒学生切记最后一笔竖不能漏)他们逐渐强大，时常侵犯中原。3）读句理解"骚扰"一词。★齐读句子。（媒体出示：西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。）（板书：骚扰。"骚"是"马字旁"，出示词卡和"搔痒"的"搔"的读音完全一样，意思却不同，预习时查过字典了，说说"骚"是什么意思？）2、揭示课题、读题。（34、一曲胡笳救孤城）3、介绍胡笳。1）"笳"字正音。2）胡笳是一种乐器，文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。（学生呼应）4、解释课题。课题的意思的就是--胡笳吹奏出的曲子救了孤城。（教师板书：晋阳城）二、初读课文，关注"孤"字的两个层面的含义，进行说话训练。一）理解"孤"字的两层含义。1、介绍晋阳城和并州刺史刘琨。1）出示介绍刘琨的资料，请同学们自由读一读。（媒体出示：边塞要城--晋阳城。）2）借助资料自学第一小节。2、课文说晋阳城是一座孤城，请男女生分别读课文2、3两节，然后四人一小组联系晋阳城周围的环境和发生的事件，概括地说说它被称为孤城的原因。1）交流晋阳城周围的环境。★用"孤"字组词联系晋阳城周围的环境，说说"孤"字在文中的意思。（媒体出示：提示--晋阳城的周围只有，没有）★齐读句子。（媒体出示：晋阳城周围只有广阔的荒漠，只有连绵的山丘，没有人烟。）2）当时晋阳城又是面临着怎样的情境，让你感受到它是一座孤城？（媒体出示：匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。）3）借助"水泄不通"，理解重兵围困。★读好这个词。★"泄"表示向外流出。"水泄不通"的意思是什么？连水也流不出去，看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全失去了联系，真的是孤立无援，情况十分危险。（教师板书）重兵围困骚扰重兵围困三、通读课文，借助"骚扰、*、动静"总体了解发生的事情。一）在语境中理解"骚动"和"动静"的词义。1、由词及句，理解词义。1）老师在黑板上写个词，也有"骚"这个词，读一读"骚动"。（教师板书：骚动）2）骚动和骚扰的意思一样吗？课文写什么地方内部发生了混乱。骚动这个词是描写匈奴兵营里发生了情况。（媒体出示）匈奴兵营里发出一阵骚动。★"骚扰"是匈奴兵做的事。"骚动"描写的是匈奴兵营里的内部发生了异常情况。2、由句到词，理解"动静"在文中就是指"幽幽的哭泣声"。1）下文中还有一句也是描写匈奴兵兵营内部出现了异常的情况的，自己读读课文，找到后，大声地读出来。（媒体出示）这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来幽幽的哭泣声。★这句话也有一个词是在写匈奴兵营发生的情况：动静。★当时的动静就是（匈奴兵营传来幽幽的哭泣声。）（教师板书：动静）二）读文了解匈奴兵营发出骚动、出现动静的原因。匈奴兵营有动静，传来幽幽哭泣声。1、读2-5小节，根据提示当时，匈奴兵营里发出一阵骚动。用自己的话概括地介绍一下。2、指导学生说完整引起匈奴兵营骚动的原因。1）"凄、啸"正音和解释。（板书：一声声长啸）2）学生交流。（媒体出示：夜深人静，当把匈奴兵听到一声声凄厉的长啸，兵营里发生了一阵骚动。）一声声长啸骚动3）同桌两人相互说说匈奴兵营有动静的原因。★为什么过不多久，匈奴兵营又传来幽幽的哭泣声。★同桌进行练习。（媒体出示）当匈奴兵听到一曲曲深情的胡笳曲的时候，兵营里传出了幽幽的哭泣声。（板书：一曲曲胡笳）4）师生配合读媒体上的两句句子。（一曲曲胡笳动静）四、研读课文，体会引起匈奴骚动，蕴藏在刘琨长啸声中的思乡情。一）引导学生体会刘琨"凄厉的长啸"中着急和难过的情感。1、梳理刘琨面临的困境。1）长啸一般说动物拉长声音叫，那刘琨为什么会发出长啸，而且是凄厉的长啸。人在怎样的情况会发出这近似绝望的啸声？★读课文2、3小节，联系文中的语句进行交流刘琨面临的困境。★学生交流，教师总结。2）练习说话。读文感悟刘琨内心的难受。二）体会"幽幽哭泣声"中的思乡情。1、《四面楚歌》故事简介。（板书）启发骚动启发一曲曲胡笳动静2、反复读中感悟思乡情。1）所以刘琨也想到了一条计谋，那就是谁会说？2）引读2遍。★胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像也像还像孩子★他动情地吹着，他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。匈奴兵营里也有了动静。3）以"动静"展开合理想象，感悟刘琨勾起的是匈奴的思乡情。★联系课文的相关内容，说说士兵们听了胡笳去以后的表现？先四人一小组说一说，然后写下来。（板书：思乡）★教师根据学生交流反馈的内容总结。一曲胡笳曲勾起了思乡情，感染了大部分士兵，使匈奴士气低落，无心恋战，所以连夜撤退。如果说四面楚歌唱败项羽，那么刘琨一曲胡笳吹退了匈奴。（板书：吹退）五、概括文章的主要内容。一）以"千古佳话"为突破口，概括文章主要内容。1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古美谈。2、真正的是让士兵撤退的是什么呀？1）齐读第七节。2）学生交流，教师补充：让匈奴撤兵的是对亲人的思念之情，它是永恒的话题，是人类内心最美好的话题，是千古佳话。★"佳话"的意思是流传一时，当作谈话资料的好事，概括文章主要内容。（根据板书，自己练习说一说）附板书：34、一曲胡笳救孤城（千古佳话）（吹退）刘琨匈奴骚扰重兵围城一声声长啸骚动启发（思乡）一曲曲胡笳动静篇二【教学目标】1、能在读文中理解"水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话"等词语的意思。2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1同学们，我们中国有着五千年的历史文化，有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。如我们曾经学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。今天老师又给大家带来一个成语。（媒体出示词语：闻鸡起舞）2谁知道这个成语的意思？3简介刘琨：他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精通音律，曾创作了《胡笳五弄》。4今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。（板书课题：一曲胡笳救孤城）5读课题，认识胡笳乐器（媒体出示胡笳图和文字资料：胡笳是我国古代北方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似笛子。民间又称潮尔，冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。）6一读课题，我们的脑海中马上会出现这样一个问题，就是"一曲胡笳怎么能救一座孤城"呢？让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜底。二、初读课文，整体感知1、轻声读课文，读准字音，读通句子。2、正音：并州刺史、边塞3、课文中的词语你们都理解了吗？让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗？（1）这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。（媒体出示词语：水泄不通）（2）听两段乐曲声，能用文中的哪两个词来表示？（媒体播放两段乐曲，出示词语并板书：悦耳动听、哀伤凄婉）（3）世代流传的美谈。（媒体出示词语：千古佳话）4、概括课文主要内容故事发生在（西晋），主人公是（刘琨），选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。（媒体出示课题和词语：一曲胡笳救孤城水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话）同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。5、阅读史料故事发生在西晋，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的山西太原。这块就是匈奴活动的区域。（媒体出示地图）6、齐读第一小节（媒体出示课文第一小节）三、研读课文，理解内容1、了解背景理解"孤城"（1）从刚才的史料中我们知道"孤城"其实就是晋阳城。"孤城"的"孤"到底是什么意思呢？读读第二小节找找句子。（媒体出示句子：几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。）（2）原来称晋阳城是"孤城"有这样几个原因：（师生共同概括并板书：援军未到、兵力减弱、粮食减少）"孤城"的"孤"原来还带有"孤立无援"的意思。（3）齐读第二小节2、得到启发吹起胡笳（1）这一切的一切怎能不让刘琨着急呢？让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。同学们，你们看到了什么？（媒体出示图片：冷月荒漠图）这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样，是怎样的呢？读读课文，找找句子。（媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住发出一声声长啸。）（2）同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是"冷"的，沙漠是"荒"的？（媒体出示："冷"、"荒"变红）（3）作者用的词虽然简单，但用意却十分深刻。的确，连日来，援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。你想，面对这一切，刘琨会想些什么呢？（媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城他想：（）禁不住发出一声声长啸。）（4）刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法。让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，来读一读吧。（媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住发出一声声长啸。）（5）个别读、朗读指导，给予点评、男生读、齐读。（6）这是一声声凄厉的长啸，刚才我们学过凄婉这个词，能不能说凄婉的长箫？比较句子（媒体出示句子：那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。那一声声凄婉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。（7）凄婉带有婉转，形容乐曲声。而凄厉带有尖锐的意思。指导朗读。（8）没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了匈奴兵，也启发了刘琨，让他想起了当年项羽八千兵马被"四面楚歌"唱败的故事，想出了用"胡笳曲"救晋阳城的计谋。3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力（1）让我们看看"四面楚歌"到底讲了一件什么事。（媒体出示录象：秦朝末年，楚汉相争，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦命人唱起了楚歌。楚军听见四周传来的他们家乡的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。）（媒体出示句子：项羽的部下听到楚歌，想起了家乡和亲人，军心动摇，战斗失败。）（2）读读第7小节，你会马上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用简短的话说一说。（板书：瓦解军心）（3）胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？让我们先来看看匈奴人原来的生活。（媒体出示草原图片，老师解说：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊，树林里狩猎捕鱼，蒙古包里与亲人快乐地生活。与朋友们大块吃肉，大碗喝酒。）而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢？设想一下，你就是那个匈奴士兵，离家已久，你听到了胡笳曲会作何感想呢？）（媒体出示说话练习）悦耳动听的胡笳曲，让我想起了（）。哀伤凄婉的胡笳曲，让我想起了（）。（4）指导朗读：（媒体出示句子：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫）（5）什么也抵挡不了对故乡，对亲人的思念，对长期在外作战的士兵更是如此。这浓浓的思乡之情不由得使我们想起这两句诗：（媒体出示诗句：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。人言落日是天涯，望极天涯不见家。）四、课堂总结，复习巩固1让我们再回到课文，读读描写刘琨的语句，说说你读出了一个怎样的刘琨呢？2难怪诗人陆游会做出这番评价（媒体出示诗句：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。）五、课后拓展，布置作业1抄写词语：水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话*2拓展作业：在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。其中，诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙！感兴趣的同学可以找来看一看。（媒体出示图片：空城计）板书：悦耳动听援军未到一曲胡笳救孤城兵力减弱哀伤凄婉粮食减少瓦解军心篇三教学目标：1、自学本课生字，结合语境理解"水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话"等词语的意思。了解成语"四面楚歌"的出处。2、想象说话，感受名将刘琨在困境中的心境，对他"一曲胡笳救孤城"的智慧之举产生敬佩之情。3、有感情地朗读课文，研读重点语句，根据胡笳曲所表现的情感，动笔写家书，体会家人的思亲之情。4、拓展古诗《登幽州台歌》和《春望》，感悟诗的意境，体会刘琨的心情。（在诵读的过程中感悟经典的力量）教学重点：以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。教学难点：展开合理的想象进行说话，对刘琨"一曲胡笳救孤城"的举动产生敬佩之情。教学过程：课前：出示资料--四面楚歌楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。一、一座孤城1、齐读课题释：胡笳孤城：孤，孤立无援。课文中的"孤城"就是晋阳城2、晋阳城是怎样成为一座孤城的？（板书：一座孤城）请同学们读读课文1--2节交流（兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食减少）3、出示相关的句子，指导朗读有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。二、一声声长啸1、眼看守城即将被攻破，作为总指挥的刘琨怎么不急呢！（板书：急）2、刘琨急得寝食难安，一天晚上，他登上了城楼。（出示：这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住发出一声声长啸。）刘琨登上城楼，看到了______、______、_______（根据课文的描写交流朗读）然而他看不到______、看不到______、看不到______（交流）3、出示比较：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城刘琨凝视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的？课文的用词简单凝炼，但用意十分深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法，叫做借景抒情。此情此景，大将军刘琨怎不伤感、怎不忧郁啊！再次指导读好句子。4、刘琨禁不住发出一声声长啸（板书：一声声长啸）和"啸"搭配的词一般有"虎啸、海啸、北风呼啸"，此情此景，刘琨要像虎啸一样喧泄，像海啸一样呐喊，像北风呼啸一样表白--那是一种不同寻常的叫声。（出示：似乎在说："_______"。）（交流）一声声长啸，就是一阵阵"忧"啊（板书：忧）5、此刻的刘琨，正所谓报国无门，有家无回，他怎么不郁闷，怎么不忧愁，怎么不伤感啊！结合唐代诗人陈子昂的《登幽州