《校园里的动物》教学设计

?校内里的动物?教学设计嘉善县试验学校沈菲菲【教材简析】在同学对动物有了初步熟识后，本课将带着同学到校内里去寻访和观看身边常见的动物，进一步培育他们观看记录和沟通表达的力量，引导同学熟识到动物生活在肯定的环境中。“校内里生活着哪些动物呢？〞是调查同学对校内动物的原有认知，通过说一说、认一认，关心同学聚焦和熟识校内里的一些常见动物。“带上我们到校内里去查找动物〞中，同学将借助工具，利用科学的观看方法去寻访校内里的动物，观看它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动状况等。寻访后的“研讨〞活动中，同学通过沟通观看到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升同学对校内动物的熟识，并为后续活动提出新的讨论方向。校内实地寻访活动对同学感受动物多样性，意识到动物与环境的关系特别重要。在寻访前需要老师教给同学哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让同学用图示记录观看到的动物的形状特征及生活地点，以促使同学更细致和深化地观看。通过沟通研讨活动，把同学的寻访结果汇总成“班级记录单〞，关心同学强化校内中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的熟识，进一步体会到动物的多样性，提升同学讨论动物的爱好。【同学分析】儿童在成长过程中，对身边的动物经常进行着有意无意地观看，但是这些观看往往是随便的、无目的的，因此获得的信息比拟有限且零散。对生活在四周的动物，一班级的同学能叫得出它们的名称，也许知道它们生活的环境，对熟识的动物能从自然环境中识别出它们，却无法在自然环境中精确?????地找到它们。上学期“校内里的植物〞的考察活动赐予了同学根本的校内寻访的技能与阅历，但是由于动物是不停运动的，这使观看的难度大大增加。同学由于缺乏相应的观看动物的技能和寻访方法，在寻访时简洁消失兴奋有余、活动目标不明确、遗忘记录等现象，使得观看活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观看不到位，简洁消失表达不精确?????、表达内容空洞等问题。【教学目标】科学学问目标1．校内中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2．不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标1．通过实地观看，熟识校内中常见动物的名称及其特征。2．在老师的指导下，能利用简洁的工具来观看动物的外部形态特征及运动状况。3．在老师的指导下，能用图画来记录动物的形状特征。科学态度目标1．通过实地观看动物，产生讨论动物的深厚爱好。2．情愿倾听和共享同伴发觉的有关校内动物的信息。科学、技术、社会与环境目标感受到校内动物的多样性，形成珍爱生命，爱护身边动物、爱护环境的意识。【教学重难点】重点：通过实地观看，熟识校内中动物的名称及其特征。难点：在实地观看中，能用图画来记录动物的形状特征。【教学预备】同学：放大镜〔每小组1个〕、棉签、笔、同学活动手册。老师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观看地点的平面图、班级记录单。【教学过程】一、导入上节课我们熟识了很多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？老师出示课件，让同学猜谜语。二、查找校内里的动物1．刚刚我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们四周的动物，我们四周还生活着什么动物？你在哪里见过它？〔假如同学说到校内里，可直接追问：你在校内里见过什么动物？〕2．你在校内里见过哪些动物，可以用“我在校内的……见过……〞的句式来说一说。3．这些生活在校内里的动物，你熟识它们吗？假如熟识请大声叫出它们的名字。〔课件出示动物，同学认一认。〕对于不熟识的动物，可以请熟识的同学介绍一下，老师也可以介绍一下，关心同学熟识更多的校内动物。4．〔老师在教室里张贴观看区域图〕这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？5．小组领取区域图和动物卡片，沟通后把卡片贴到区域图上。6．沟通汇报。每个小组带自己的区域图，到老师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。三、查找动物的预备1．同学们，今日我们要到这个花坛里去查找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。2．我们可以去哪里找动物？边指图边说〔大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等〕3．我们应当怎样找动物？找到后观看什么，怎么记录？〔1〕怎么找？〔轻轻地、不打搅动物等〕在教室里进行模拟寻访〔老师讲解或示范，同学表演〕，在模拟时解决以下问题：=1\*GB3①到场地后先做什么再做什么。=2\*GB3②对于一些难于接近的小动物如何来观看，如蝴蝶、蜈蚣等。=3\*GB3③如何使用工具关心我们观看。〔放大镜、棉签〕小结：先集体观看空中的动物，再小组分散活动。〔看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等〕〔2〕找到后观看什么？=1\*GB3①观看动物的生活环境。=2\*GB3②动物的身体特点、活动状况。=3\*GB3③数一数有多少动物。〔3〕怎么记录？=1\*GB3①记录的要求：真实，把观看到的动物登记来，不要把想象中的登记来，记录动物的活动地点，不要遗忘统计数量。=2\*GB3②记录的地方：同学活动手册。〔4〕需要留意什么？观看时不惊动、不损害、不破坏它们的“家〞。四、查找并观看校内里的动物1．现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们动身啦！2．现场演示如何有序寻访动物。〔1〕以全班集合的形式先宁静地看，观看、记录四周环境中有什么动物。〔2〕老师演示如何观看并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。3．同学以小组活动的形式自主观看、记录，老师巡察指导。4．观看后排好队回教室。五、沟通研讨1．小组内部整理寻访到的动物。2．全班沟通，在哪里找到了哪些动物。〔实物投影展现同学完成后的活动手册，边介绍边评价〕〔1〕小组式汇报。指导同学用这样的句式汇报：=1\*GB3①我找到……种动物，有……=2\*GB3②我最喜爱的是……它在……〔2〕互动式汇报。猜一猜，我们观看到的是哪种动物？假如其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。老师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？〔老师把同学的汇报状况填写在班级记录单中〕3．在查找的过程中，我们还发觉了哪些好玩的现象，跟同学们来共享一下吧。六、小结1．生活在校内里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？2．校内里的动物都生活在它喜爱的环境中，那你来猜猜整个校内里会生活着多少种动物呢？整个XX县〔市〕呢？整个中国呢？整个地球呢？3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好伴侣，盼望同学们珍惜它们、爱护它们。校内里的动物〔班级记录单〕日期：蚂蚁草地上、树上……蜗牛草丛里、枯叶堆……潮虫枯叶堆………………【活动手册使用】在寻访校内动物的活动中使用同学活动手册中的记录表，让同学用简图来记录寻访到的校内动物，同学需要将动物画到方框中。简图记录的要求比拟低，由于记录的时间比拟短，所以只要能画出动物的主要特征、形态即可，不需要像第一课那样细致，但也要保证真实。允许同学用拼音或文字对图片进行帮助性的描述，如在哪个地方发觉的动物，它在做什么等。当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合同学的表达方式都可以采纳。在记录表中有