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文档简介

Word第第页14《理想的风筝》教学设计之四熟悉本课5个生字及文中消失的生词，理解课文内容。

〔二〕力量训练点

1．培育同学通过感情朗读理解课文的力量。

2．培育同学质疑问难的力量。

〔三〕德育渗透点

通过理解课文，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育同学喜爱生活的思想感情。

二、学法引导

〔一〕老师教法

启发谈话、引导、点拨。

〔二〕同学学法

自读感悟，商量。

三、重点·难点·疑点及解决方法

〔一〕重点、难点

1．题目“抱负的风筝”的含义。

2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。

〔二〕疑点

结尾句的理解。

〔三〕解决方法

通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；老师点拨疑点。

四、师生互动活动设计

〔一〕老师活动设计

导入新课，组织同学自读及商量，在同学沟通中点拨、评价、布置作业。

〔二〕同学活动设计

1．课前预习课文。

2．课上自读、提问、商量、沟通。

3．课下阅读相关篇目。

五、教学步骤

〔一〕导入新课

同学们，在我们身边经常会观察一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚烂的人生之路。今日，我们学习的`课文“抱负的风筝”讲解并描述的就是一个残疾人的故事。

板书：14抱负的风筝

〔二〕整体感知

1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3．沟通所得。

〔三〕再读探究

1．围绕自己感爱好的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2．组内沟通，如看法不全都，绽开商量，老师深化某些小组中关注同学的学习状况。

3．班上汇报。

〔1〕为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

〔由于刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘老师的回忆。〕

〔2〕刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳动旋转多少次”。这是靠坚韧的毅力给同学上课。

刘老师课讲得好。他对同学布满了爱。

刘老师课下喜爱放亲自制作的风筝。“绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐”，“有意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的剧烈的喜爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展现了刘老师意志的坚韧和喜爱生活、不懈追求的思想感情。

〔3〕结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔波、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘老师那样喜爱生活，不断地追求、制造生活。

〔4〕题目“抱负的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽阔天地间大有作为的抱负。题目中“抱负的风筝”是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。

〔四〕总结、扩展

1．通读全文，或听范读录音。

2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

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