6和7的认识教学设计8篇

Word第第页6和7的认识教学设计8篇6和7的熟悉教学设计1

教学内容：一上P39~40

教学目标：

1.在详细的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。

2.经受数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的进展。

3.感受生活中到处有数学，并在学习活动中体验胜利的乐趣。

教学重点：

建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。

教学难点：

理解6、7基数和序数的含义

教学过程：

一、情境导入，激发爱好

1.师：小伴侣们，小猫最爱吃什么？〔鱼〕

2.〔出示小猫图片〕有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？

①数。②请生上来数小猫的数量。

二、结合情境，熟悉6和7

〔一〕建立6的概念

1.〔出示一只小猫〕问：如今有几只小猫了？你是怎么知道的？

引导同学说出5只，又多了一只就是6只。

2.〔摆5颗珠子〕黑板上已经有5颗珠子了，请个小伴侣帮帮助，怎样表示出6？

小结：6比5多1,5的后面是6。

3.说一说：6还可以表示什么？

〔若同学难以想到，则给同学举例。〕

小结：只要数量是6，都可以用6表示。

〔二〕建立7的概念

1.再来一只小猫，如今一共有几只小猫了？你是怎么知道的？

2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？

小结：6的后面是7。

3.摆一摆

师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？

①组里商量：用你喜爱的方法表示7，比比谁想到的方法多？

②请同学汇报。

小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。

4.熟悉生活中的7

过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。

①一个星期有7天。②电影《7个小矮人》。③彩虹有7种颜色。④7星瓢虫。

5.揭题

今日这节课咱们就来学习《6和7的熟悉》。

〔三〕理解6和7的基数和序数

1.数的挨次

〔1〕瞧！7只小猫到齐了，可以动身了。等会它们要进行钓鱼竞赛，让我们给它们排排队吧！

〔课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。〕

师：猜猜看，这只小猫可能是几？〔0或7〕

〔2〕揭示：小猫是7号，应当排在哪里？

〔3〕这是从小到大的挨次排起来的，还可以怎么排？

〔4〕〔出示直尺〕将数宝宝6和7填进直尺中。

说一说：7的前面是谁？6的邻居是谁？

2.对比基数和序数

〔1〕出示6缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小伴侣们看看，这里几缸鱼呢？

追问：鱼缸到齐了吗？为什么？〔板书：65，56，65，5〔〕，〔〕<6，〔〕=〔〕……

[教学设计说明：通过学具操作，小组沟通，让同学从感性明确5、6与7的大小关系；开放思索，发散同学思维，培育了同学思维的敏捷性和灵敏性。]

5、明确6和7的序数意义。

出示金鱼图。分组进行，边观看边商量，得出正确的答案。

〔1〕先让同学分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观看第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？

〔2〕仔细观看找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？

〔3〕从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？

〔4〕小组合作。一生提问，组内人员回答。

[教学设计说明：通过情境的左右观看，几和第几的对比，小组提问等多种形式的探究，增添了同学的问题意识和学习爱好，明确了6和7的序数意义。]

6、指导书写6和7。

〔1〕你知道6和7的样子吗？像什么？〔6像口哨，7像锄头〕

〔2〕师介绍日字格，并在日字格中示范，同学书空练习。

〔3〕在书中描红练习。

〔4〕抽生板演，同学评价，准时订正。

[教学设计说明：通过指导同学观看老师示范6、7的书写笔顺，书空描红等练习，关心同学把握6、7的写法；启发同学想象6、7像生活中的什么，培育同学的想象力量和创新力量；板演评价，让同学鉴别美，建立互相评价意识。]

三、练习稳固

1、我会排。〔给0——7排队，可从0排到7，也可从7排到0。〕

2、找位置。全班分成6个大组，每组一名组长指挥，其余同学操作。如：请第6名同学举手，请前3名同学坐下，……

3、完成练习七第2题，第3题。

[教学设计说明：通过嬉戏活动和练习，稳固对6、7意义的理解。]

四、课堂小结：

今日我们熟悉了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？

五、拓展：〔可选择尝试〕

1、课外实践：把6朵花，7个圆分别分成两堆，有几种分法？

2、作一幅画。画中所画物体个数尽量能用到

6和7的熟悉教学设计8

教学目标

1、通过观看、操作、演示，使同学娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过同学观看、操作、表述，培育同学的观看力量、动手操作力量、语言表达力量；培育同学初步的数学沟通意识。

教学内容：

教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题

教具、学具预备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计

复习预备

1、引导同学从0数到5，再从5数到0。〔可用指名数、齐数、拍手数等方式进行〕

2、出示0～5六个数字，读数。

3、按挨次读数：〔〕2〔〕4〔〕。

[通过数数熟悉数字、数的挨次，为学习新学问做好铺垫。]

探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。

a、电脑课件展现第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在清扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b、引导观看，启发思索。

在同学观看画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？〔同学商量沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听，并加以指导。〕

c、沟通、汇报。

师：图上有些什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面清扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数同学人数，再数老师，一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

[在这一教学环节中，通过创设情景，使同学融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，沟通观看到的内容，培育了同学的观看力量、语言表达力量。]

d、抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？〔用数字6表示〕板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？〔用数字7表示〕板书：7

2、依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a、数一数主题图下面的人数和点子的个数。

b、小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展现台展现，进一步加强熟悉。

c、请同学举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

〔设计说明：通过同学实践操作，使同学明确6、7的基数意义〕

3、教学数序。

a、同学仔细观看计数器上的珠子有几颗？〔5颗〕再拨一颗是几颗珠子？同学上台操作，发觉是6颗。再拨一颗是多少呢？〔7颗〕

b、通过直尺，直观教学数序。

让同学在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。

老师将直尺图利用课件展现出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应当写在什么位置呢？让同学自己去发觉7以内的数的挨次。

[通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。]

4、比较大小。

a、利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后依据直观很简单发觉：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜66＞5

b、利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后依据直观不难发觉：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜77＞6

5、明确6、7的序数意义。分组进行，边观看边商量得出正确的答案。

a、先让同学找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观看第6瓶里有几条金鱼。

b、仔细观看找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

[通过这一生动的情境，培育了同学的观看力量，明确了6、7的序数意义。]

稳固练习

1、做抢答练习。

5后面的数是几？

6后面的数是几？

7前面的数是几？

2、完成练习七第2、3题。

a、完成第2题。出示题目，明确要求，同学自行完成题目。小结。

b、完成第3题。老师引导同学理解题目要求。同学小组合作完成练习。适当引导同学对“6只”和“7只”作比较，加深同学对基数意义和序数意义的理解。

[这一练习紧跟课本教学内容，通过稳固练习，使同学稳固对6、7意义的理解。]

指导书写