《一株紫丁香》教学反思15篇

Word第第页《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清爽的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更让身为人师的我也回忆起了我的老师。

在这节课的支配上：我首先播放了《每当我走过老师窗前》，让同学意识到今日学的课文也是和老师有关的，并把同学带入了情境。接着猜紫丁香的特征，激发同学爱好，出示图片让同学感受到紫丁香的美。初读课文，在同学解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题“为什么小伴侣要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，相机用“小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，盼望——”练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。

回顾这一节课，我觉得我的教学设计虽然没有全按原备教案走，但我觉得自己在上课前临时迸发的小环节保证了这堂课的顺当进行。特殊是我把语文和音乐结合，在导入语中插入《每当我走过老师窗前》，调动了同学的情感，同时也把我的心情调动了起来，怀着对自己老师无比崇敬和思念的心情来讲课，特殊有激情。在教学2、3、4自然段时，我运用了图片、音乐等直观的手段关心同学理解课文，还让同学和课文中的小伴侣互换身份，在现实生活中感受老师对小伴侣的爱，把同学引入情境之中，这既符合低班级同学的思维特征，又能调动同学认知的主动性，触发同学的情感，激发同学阅读的内在动力，也有助于培育同学的观看力、想象力和语言进展力量。另外我在练习说话这个环节中，让同学按照“小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，盼望——”练习说话，这个方式我支配的用意是规范同学的语言，丰富同学说话、写话的句式，同时也培育同学自主阅读、理解文章的力量。

但是整节课仍有不少圆满的、需要改良的地方。比方在第2、3、4自然段上完时，我的过渡语言是“这株能给老师带来欢乐的紫丁香是什么时候来到老师窗前的呢？我们下节课再来商量”。其实这个问题的答案特别简单地就能在课文中找到，并不值得花“下节课”大半的时间去商量，我想，假如把这句话改成“小伴侣们送给老师的仅仅是一株紫丁香吗？”可能会更好，这样就可以预示下节课的目标主要是让同学感知小伴侣对老师的爱。

《一株紫丁香》教学反思2

《窗前一株紫丁香》是一首布满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出同学对老师深深的喜爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯净而美妙的心灵。诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，动听悦耳。

在这节课的教学过程中，我较好地表达了低班级的阅读教学的基本方法，详细表如今：重视朗读，以读为本。首先，我播放《每当我走在老师窗前》这首歌曲，听后让同学谈感受，有很多同学能体会到老师的辛苦，从而激发他们对老师的爱，带着对老师的敬重和爱使同学进入诗歌的意境。

然后，并联系生活实际关心同学感受和理解诗歌，让同学乐于读，擅长读。接着采纳多种形式朗读，如：自由读、小组读、挑战性地读，竞赛读。从中适时地指导同学留意节奏、声调、轻重、停顿等。让同学美读成诵，深化感悟，从中体会师生间的深厚情意。

最终，让同学绽开想象的翅膀，想一想：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢?同学的想象丰富而合理，有的说老师梦见了同学送自己美丽的画，有的说梦见了同学为老师唱歌跳舞、按摩由此可见同学已经很好地理解了诗歌内容。美种缺乏的是有少部分同学没被激起朗读的欲望。

《一株紫丁香》教学反思3

窗前一株紫丁香课文是一首诗歌。这课我的教学设计能较好地表达了低年段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。

教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，我还作了范读，为提高同学朗读水平，适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。

其次是重视同学提问题，同学读了课题后，让同学针对课题提问;同学自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发同学的探究心理。转变了以往教学不顾同学实际大量提问的做法。第三是正确引导同学体会词、句的意思。如“困乏”和“牵挂”，让同学结合生活实际理解。

“花香飘进老师的梦里”，启发同学想像，让同学体会到这是一种美妙的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织同学合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢?老师要求同学找出有关的句子，在小组中相互读读，商量商量，让同学相互启发，共同学习，从而体会到同学对老师的喜爱。

《一株紫丁香》教学反思4

《一株紫丁香》是一首赞美老师的歌，整首小诗舒适、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

整堂课我并没有给同学讲过多的东西，一切以读为本，在读中悟情，读中促解。例如：读第一节时我让同学静静地、小声地读，用唯恐惊动了、惊醒了老师的语气，来表达同学对老师的深情的爱。同学读得有声有色。读其次、三、四节时创设情境让同学表演读，把自己假想成送给老师鲜花的同学，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我让同学看书本插图，看到一位老师在窗前备课，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们尊敬的老师还没有休息，还在窗前仔细地备课。同学很快就进入了课文的情境，读起来也更情深意重。

就这样，整个一堂课，我与孩子们就在这浓情的读书气氛中去体会文中所要表达的诗情画意，在情境演读中去进行情感交融，去沐浴着彼此的深情厚意。

《一株紫丁香》教学反思5

《一株紫丁香》主要表现了师生情，同学爱戴老师，老师同样时刻挂念着孩子。本次教学我采纳了如今比较流行的随文识字的方式。在教学中还有一些值得反思的地方：

一、随文识字，可以随机写一写

随文识字重在识字，在教学时，我在教题目的时候让同学跟着我进行了一次书空，除了书空也可以准时让同学拿出习字册写一写，这样对所要识的字印象会更深刻。

二、梳理课文，为时过早

诗的第一小节告知我们同学静静地种了一株紫丁香，我教完这一小节随即就问同学“这株紫丁香能为老师做什么？”，并让同学自读课文找一找，这对低班级的孩子而言好像难了点，到了这里，上课的气氛也有些冷场，板书这时也像个标签一样，没有了应有的.意义。对这部分，可以先带着孩子把课文梳理一遍后，在来总结紫丁香能为老师做的事，这时同学应当都能答出来。

三、朗读需加强

在课堂上，朗读的时间用了许多，但我感觉效果还是没有出来，有的地方应当慢点，同学读起来还是快，虽然有的地方同学处理的很好，但当同学不能将感情读出来时，老师可以范读，我在上课的时候好像把这个方法忘了，只在上课一开头范读。

虽然课已经上完，却值得我再回味，把课堂发生的问题一一在日后的教学中解决。

《一株紫丁香》教学反思6

本课是一首儿童诗，以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民老师勤工作，爱同学的美妙形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让同学自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由老师扶着走一程，再让同学自己学习，同学充分发挥自己的力量，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法。一株紫丁香教学反思精品

《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，假如阅读只能停留在外表的词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有引导同学完全进入课文的意境当中，且独特化地指导朗读，很好的关注同学朗读的状况，才能取得肯定的教学效果！但在最终小节教学时，没有让同学发挥想像：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让同学再去体会老师工作的辛苦，激发同学尊师爱师的情感，觉着有点圆满。

诗贵在读品，用以读代讲，以读代问，以读代答的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜爱语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成独特化的朗读，这是需要自己进一步探究的问题。

《一株紫丁香》教学反思7

《一株紫丁香》是一首儿童诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄予，从一个侧面塑造了老师勤奋工作，心牵同学的美妙形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。教学时我以朗读为主线，启发同学边读边想，入情入境地读。

一、初读课文

读准生字新词，将句子读正确读通顺，初步感知课文大意，查字典理解词语，划出自己不理解的词语句子，并打上问号。

二、范读课文

老师有感情地范读课文，引导同学走进文本，初步感悟朗读的基调，再次加深对课文的感性熟悉。

三、感悟读

指导入情入境地读。读到第三遍，同学已经有感而发了，这时候再引导同学分节朗读，把握每节的情感内涵和朗读基调。读第一节时让同学静静地小声地读，唯恐惊动了，惊醒了老师的语气，来表达同学对老师的深情的爱。读其次、三、四小节读出亲切的语气，读出对老师美妙的祝福，读出对老师的敬重爱戴之情。为到达目的，特创设情境让同学表演读，一名同学手捧鲜花、绿色的树枝、站在窗口表达情意，其余同学感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消退您一天的疲惫！”这样同学完全进入了情境感情特别深厚。

四、想象读

老师再范读，由同学闭上眼睛听读想象，想象孩子们怎样给老师送花，怀着一颗怎样的心情送花。想象老师一天的工作。再由同学来谈一谈自己所想，积淀同学的情感，在此基础上，再由同学来想象朗读。

五、表演读

给同学创设一个朗读的平台，给孩子一个感谢老师的机会，我让孩子们表演朗读，在集体表演之后，我让孩子们一个个上台来表演朗读，看着孩子们一个个真挚的笑脸，听着孩子们一句句亲切的祝愿，此时，讲台上的我觉得无比骄傲，我，一个学校老师，拥有着孩子们最真、最纯、最可爱的感情，足矣！

《一株紫丁香》教学反思8

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张同学的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，只有引导同学完全进入课文的意境当中，且独特化地指导朗读，很好的关注同学朗读的状况，才能取得肯定的教学效果！刚开头同学的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂气氛很好，同学非常投入。如：读第一小节时，我引导同学边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小伴侣“踮起脚尖”的情态，感受他们静静地向老师表达自己的心愿的。读第三、第四小节，我采纳了多种方法引导同学朗读，边读边绽开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的悦耳，假如那是小伴侣的歌会唱些什么？

培育同学自主阅读、理解文章的力量是低班级语文教学的重点，因此，课堂上规范同学的语言，丰富同学说话的内容。如：教学第五小节时，我让同学看图想象说话：夜深了，连星星都困得刺眼，老师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？”“老师梦到许杨上课留意听讲了。”“老师梦到殷思源关心别人了。”“老师梦到李永振写的字美丽了。”于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不得。你们能让老师美梦成真吗？”通过这一提问，同学们，特殊是被提到的同学，我想肯定深有感受。

《一株紫丁香》教学反思9

接着我用谈话导入，“校内里同学们在栽花草，老师给大家带来了一些花的图片，请大家观赏。”我用课件播放一幅幅图片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、最终又播放了“紫丁香”的图片，我说“围围着紫丁香发生了一件什么事情呢？接下来我们就来学习第5课《一株紫丁香》”，首先，我用温顺的语调给孩子们进行范读，只见教室里静静静的，孩子们听的仔细极了，接着我让孩子们学着我的语气和停顿自己练习读一读，练习完之后，我指名让同学一小节一小节的读，看来孩子们已经完全读懂了这篇课文的意思，由于在他们朗读的时候，都读的特殊有节奏、有感情、语气轻重适度，作为老师的我，完全融入了其中，似乎书中的孩子就是我的同学，书中的老师就是我自己一样，我被孩子们感动了。最终我们整体回顾课文，我说“虽然昨天的老师节已经过去了，但是老师仍旧盼望同学们可以把这首诗歌作为礼物送给老师，下面就用你们的朗读来表达对老师的感情好吗？”孩子们异口同声的回答“好”，只听见孩子们那布满了感情的朗读，轻轻的、温顺的、整齐的声音如同一弯清泉流淌进我的心里，那一刻，我为自己是一位老师而感到无比的傲慢。

课堂即将结束，我又给孩子们预备了几条赞扬老师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容得到了升华，这节课的教学圆满结束了，我和孩子们都收获满满。

《一株紫丁香》教学反思10

这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上:为工作而困乏，时时把同学挂念，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让同学体会本课中同学对老师的爱，老师对同学的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢?

接下来，我引导孩子细读课文。并且拓展到平常的生活中，让同学理解在生活中也应当时时带着这种感恩的心去对待每一个关怀和爱惜自己的人。

本节课的胜利在于我并没有违反孩子的情感进展曲线，当孩子没有象预设时同时体会师生互融的情感时，我不急于一时，等到学完课文后，再次感受，同学回答得很棒。观赏这句话"鸟儿已经飞过，天空了无痕迹。"虽然不能如此高超，但盼望能与他贴近。《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境美丽感人，假如阅读中只停留在外表、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简洁分析：

一、对教材的把握不够深化。

二、对同学的认知水平不够了解。班里同学的阅读水平和自觉性差距较大，好的同学不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的同学则是“举步维艰”到处受阻。这次上课时，为了表达同学学习的自主性，我将2-5小节放手让同学自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓舞性评价，和适当的煽情。

这节课我对同学认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读力量，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备同学。

三、对教学的设计不够创新。由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清晰整齐，但总觉得少了点什么。

备好一节课需要短期与长期的预备，需要对文本、对同学要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关学问和语言预备，只有这样才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。这些是我在以后教学中应留意的。

《一株紫丁香》教学反思11

今日，我给孩子们上《一株紫丁香》，感觉非常吃力。孩子们好像不会觉得老师夜里挑灯批作业备课是件辛苦的事，他们并不意识到一天工作完后，回家后还要连续工作是一种苦差。因此，看到书中的图片，他们大部分是无动于衷，只有小部分学习成果好一点的同学能表到达，老师工作很辛苦。当我提问道，你们想对老师说些什么？他们都不知道要说些什么。后来，萌萌说要感谢老师。哎。。。辛苦备了一晚的课，最终上成这样的效果，实在惨不忍睹啊！教学目标要求孩子们要从读中感悟，但我想，老师应当是他们接触得最多，最亲近的人了，按理不生疏。但亲身接触到，却无法感受到，是什么缘由呢？莫非可以用短短几非常钟的朗读就能让他们明白老师的专心良苦吗？读得再好，也只是朗读水平提高了，或说仿照得好，并不是发自内心的情感抒发的朗读。

课后，我便思索这种布满诗意且必需专心体会的情感课文，是否适合放在二班级上册中，由于孩子们都是刚从一班级上来的，他们更多喜爱大自然，动物、科学技术等故事性较强的课文，他们爱思索，能否让他们通过一件事的思索，从理解到体会，明白到在他们身边有好多熟知的东西，是他们始终忽视，从而懂得珍惜。

由于同学的不理解，讲课变得吃力，原来的打算被打破了，我的心情立刻从晴空万里变成愁云密布。或许我也太刻意要把文中的一些难点词句让他们理解，变得讲得太多，显累赘了。

以后教学这样的课文，肯定要考虑到同学的切身体会感受才行，并且肯定要稳住自己的心情，抒情文切忌讲太多，不如多读多练。

《一株紫丁香》教学反思12

今日上午第三节我讲了《窗前一株紫丁香》这一课。这是磨课的第一个环节，也算是初试牛刀了。

上课伊始，我以“孩子们你们都见过哪些花？”的问题导入，这一设计联系生活实际，孩子们回答的主动性很高，然后我总结了他们回答的内容并引入“丁香花”，接着在我对丁香花进行了简洁的介绍后引出“紫丁香”，继而板书课题《窗前一株紫丁香》，再请孩子们齐读课题。在评课中听课老师给出“假如出示紫丁香的挂图或者图片效果更佳”的评语。其实我本来想上午上班后打一张紫丁香图片的，可是偏偏不凑巧学校竟然停电了，所以打算泡汤。不过这也说明我事先预备缺乏，今后肯定要吸取教训，杜绝此类大事再次发生。

接着我用小黑板出示生字词，复习，用开火车的形式让每个孩子都有表现的机会，评课老师对此也作出“读的形式多且能够照看到全体同学。”的确定评语。当然，除了开火车读，在这节课的教学中我还采纳了同学自读、同桌互读并互相订正、点名指读、生自愿读、小组齐读、全班齐读以及老师范读等读书形式，使孩子们充分熟悉并熟识课文。

在文本研读环节，我用问题激发孩子们的思维碰撞，由易到难层层深化，让他们在把握学习方法的同时理解的写作意图。圆满的是这些都只是我本来的设计，然而实施起

来却是相当的困难。究其缘由，那就是孩子们还没有适应我的这种教学模式。事实上我也是他们的新老师，我知道好多方面还得渐渐磨合。对此我做好了打长久战的思想预备，究竟习惯都是渐渐养成的。在这节课中我也尝试了让同学自己提问题，但是好多孩子提的问题偏离了文章的主题。当我布满激情的讲解时，看着台下孩子们的反应平平，立刻我也失了劲头。新学期，新班级，确实需要我下功夫好好整治啊。

在结课环节，评课老师给出“假如问同学为什么爱自己的老师，让孩子们自己感受由于老师也爱同学，能指出这种爱是互相的，升华一下会更好。”的评语。我觉得这一点很值得我借鉴。

对于板书方面，评课老师认为我设计的板书比较形象，假如能用彩色粉笔修饰一下会更出彩。至于授课时间我把握的还是不错的，不过我个人认为假如能预留同学练习的时间会更好些。

在以后的教学中我会再接再厉，争取使自己的教学水平更上台阶。

那几个朗读基础好的同学。

《一株紫丁香》教学反思13

一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。读着这首清爽的小诗，我们会觉得自己心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

鉴于同学已具备了肯定的自主识字力量，因此，我让同学先同学字，再在自读课文是进一步识字。我在设计本课时，重在关注儿童诗教学的特点，挖掘它美妙的意象。为了引导孩子体验情感，努力拉近孩子的生活与文本的距离，使孩子们通过与自己生活和文本的互动对话，顺当走进文本所蕴涵的情感世界，我采纳了以学促教的方法，让同学们选择自己喜爱的小节进行朗读，在充分朗读的基础上，理解诗歌意象紫丁香所传递的美妙情感，在诗歌的诵读和师生的对话中享受语文的浓情蜜意。从同学的反馈来看，以学促教的形式较好，充分地敬重了同学的意愿，同学很感爱好，但在教学过程中应当将第2和第3小节，第4和第5小节连在一起讲，并在学完之后应当有个总结，让同学对全文有个深刻的熟悉和了解。只有作好了熟悉的基础才能有感而发，迸发自然的情感。

其次，同学的写字指导过快，应当让同学观看后再分类进行有着针对性的指导。从字的结构，字的笔顺等关心孩子们更好的把握。

诚如许多前辈老师所说：“拿到教材，三读其文，一读与对话，领悟文本的主旨，二读与编者对话，了解编者的意图，三读与同学对话，设想同学的学情。”我想：只有这样才能给同学传递尽量精确信息。到达预期的效果。

《一株紫丁香》教学反思14

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会学校生赞美和感谢老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要敬重老师，喜爱老师的道理。

重点：会认会写目标生字。正确流畅地朗读课文。

难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有敬重老师的愿望。

课前预备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

教学过程：

一、观赏歌曲，创设情景，导入新课。

1、小伴侣们喜爱听歌吗？上课前让我们来观赏一首歌曲吧！会唱的小伴侣可以跟着一块儿唱。

老师是辛勤的园丁，为了同学的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小伴侣们在成长的同时并没有遗忘老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特别的礼物。

〔板书：一株紫丁香〕

学习生字株

2、让我们一起来读一读吧。

3、你们见过紫丁香吗？

没关系，你可以先猜一猜它是什么？〔是一种花的名字〕

紫丁香，你猜猜这种花有什么特点呢？〔开着紫色的小花，散发着迷人的香气〕

4、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了紫丁香的名字，就猜出它的特点来了。

正由于它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字紫丁香。

5、你们看，这就是紫丁香。〔出示紫丁香图片〕它的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时会散发出深厚的香味。花很小，叶子对生，卵圆形。喜爱吗？

二、初读感知，了解大意。

1.一群可爱的孩子把这么一株可爱的小花栽在了老师的窗前，用它来表达对老师的情感。想听听这个用诗歌写成的秀丽故事吗？师范读。

2、这首诗写得多美啊！小伴侣也来美美的读一读吧！把书本翻到25页，自己读读，留意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。

3、小伴侣们都读得很仔细，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。

〔出示词语〕踮起脚尖儿、清静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、

消退困乏、时时挂念、困得刺眼、又香又甜

〔自由读；指名读；齐读〕

4、熟悉了那么多字词伴侣，让我们把它们送回到课文中去读一读吧！课文有几小节？老师请几个小伴侣来读，你喜爱读哪一节就读哪一节。

〔指名读〕

三、细读课文，感悟意境。

1、小伴侣们都读得很棒！老师也很喜爱这首小诗，尤其喜爱第一节。由于这里藏着一个小隐秘。究竟是谁把这一株紫丁香送给了老师呢？请小伴侣们再仔细地读读这1节，看谁能最先解开这个小隐秘。

是啊，我们踮起脚尖儿，走进清静的小院，把一株紫丁香，栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作？

〔生做动作，师问：你知道小伴侣为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗？〕

我们踮起脚尖儿，走进清静的小院，清静的小院就是小院很静，一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗？自己试试；〔指名读〕。

2、刚刚老师发觉第一小节里藏了个小隐秘，其实在小伴侣们的心中也藏了很多小隐秘。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢？请小伴侣们读读课文25小节，边读边在课文中找找答案吧！〔同学讲到哪节就先讲哪节〕

你能解开小伴侣心中的隐秘吗？为何把紫丁香栽在老师窗前？

1〕让紫丁香陪伴老师。〔板书〕你能把这一节来读一读吗？小伴侣们知道夜夜是什么意思吗？〔每天晚上〕老师每天晚上都在备课、学习，多辛苦啊！你能把这节读好吗？自己先试试；指名读；齐读。

2〕小伴侣们的心中还有许多小隐秘，他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么缘由呢？

帮老师消退困乏。〔板书〕你能读读这一节吗？老师一天要做的工作有〔同学回答〕

老师一天要做那么多的工作，真是特别辛苦，特别累，所以感到特别困乏。

你听，你听，绿叶在风里沙沙地响，这是紫丁香在给老师唱歌呢，这种歌声特别悦耳。请你来读读这一节。齐读。

3〕老师喜爱和我作伴的片片绿叶，但是更喜爱你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？老师在家中看到的笑脸在这里呢！〔出示第四小节〕

生齐读

你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂念。

再来找找小伴侣心中的小隐秘，他们把紫丁香种在老师窗前，还为了感谢老师的挂念。〔板书〕请你读读这一节。

我们给挂念换个词可以换成牵挂、关怀。

你能举身边的例子来说说吗？老师时时都把小伴侣牵挂在心，小伴侣们从心底感谢老师。谁来读读第4小节？

4〕花香入梦〔板书〕小伴侣们还有一个隐秘是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里，，让老师的梦有香又甜。

你看，夜深了，连星星多困得刺眼，可老师还在干什么呢？夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小伴侣，假如你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？

老师，您辛苦了！

老师，您披件外套，喝杯热茶吧！

老师，我来为您捶捶背！

老师，您早点休息吧！让我们一起劝老师休息吧！〔齐读〕

3、师小结：一株紫丁香，几个小隐秘，其实就是小伴侣的心愿。就让我们带着小伴侣的心愿来读读25小节。

〔分组竞赛〕

4、从你们的朗读中，我听出了小伴侣们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌，大家来读读吧！

课件出示：踮起脚尖儿，走进小院，栽下丁香，与师做伴。歌声甜甜，消退困乏，挂念老师，早点入眠。〔自由读；指名读；齐读〕

四、指导背诵

小伴侣们，这首诗歌写得那么美，就让它留在我们的脑子里吧！在课外背下来，可以背给爸爸妈妈还有老师听。

五、指导书写

教学反思：

这篇小诗歌有着浓浓的师生情，虽然孩子们也知道敬重师长，但是前段时间老师节的时候消失一种状况，孩子们在老师节那天攀比着买礼物送给老师，这种攀比并不是真正的尊师，因此正好借此机会让他们真正懂得什么叫真正的爱。

在本节课的讲授中，我把重点放在识字和阅读两个方面。识字方面我重在让孩子说识字方法，并且让他们说他们最喜爱的方式顺口溜。但是今日的课堂教学进行得不胜利，由于我原来的同学已经是三班级同学了，而如今我所代的是一班级孩子，因此今日我借了一个班上课，由于这个班根本没有进行过识字教学训练，因此在教学时相当困难，需要老师费好大力气引导，最终虽然一个字在孩子嘴里有不同的说法，但是时间的调控上没有把握好。因此在朗读环节上略显仓促。

在阅读方面我重点引导孩子们抓住重点词语来品读：如轻轻地夜夜，笑脸，又香又甜等，让孩子们在品读中体会师生间真挚的爱。原来还支配有背诵，但由于不是试验班，连朗读都都没有到达其实应当能到达的高