《下雨天真好》教学反思

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《下雨天，真好》是当代女作家琪君的一篇美丽而又富有灵性的抒情散文。是北师大版八班级上册第六单元的一篇抒情散文。文章写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品尝那些饱含情感的故事、详情，诸如躲避功课、盼望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而强烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着“水是家乡甜”的怀旧思乡之情。

由于本文篇幅较长，特殊是文章后半部分语言含蓄而有深度，考虑到这一教材特点，所以选择了多媒体教学。

胜利之处：

1、多媒体课件给同学以耳目一新之感，激发了同学学习的爱好。尤其是当他们观赏着课件中的雨景走进教室的时候，他们简直欢呼雀跃。同学的心情上来了，我也很快进入了角色，课堂气氛比以前活跃了，同学活动比以前充分了，教学效果比以前明显好了很多。

2、便利、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得便利、快捷，节约了老师授课时的板书时间，提高了教学效率。

3、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用一般教学手段难以讲清晰，甚至无法讲清晰的学问重点、难点，使一些抽象难懂的学问直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象！

4、信息量大，通过制作多媒体课件，老师可以将大量的信息带给同学，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。

5、使课堂教学活动变得活泼，生动好玩，富有启发性、真实性，可以从根本上转变传统上单调的教学模式，从而活跃同学的思维，激发同学的学习爱好。

缺乏之处：

1、同学朗读课文的力量不够强，朗读时缺乏感情，不能做到抑扬顿挫，声情并茂。回答下列问题时，精确性不够，表达力量不够强。一部分同学学习浮漂，不能深化到文本中去，对文本做更深刻的理解。

2、过多依靠于多媒体课件，会使老师同学之间失去互动性，难以发挥老师在课堂上的主导作用和同学的主体作用。

改良措施：

通过这节课的学习，我又一次感到自己朗读力量的欠缺和同学朗读力量的低下，假如在让同学读之前，自己能做一次声情并茂的范读，又何尝不能把同学的激情给带起来呢？因此要提高同学的朗读水平，除了平常多开展一些朗读竞赛，演讲竞赛外，自己也要多加强学习，尽快提高朗读水平。再者，用多媒体上课，便利快捷直观，同学也喜爱，自己要努力提高制作多媒体课件的力量，努力做到想什么时候用，就什么时候用，我想这样的日子将为期不远。

《下雨天，真好》教学反思2

一、感知文章的基本内容，写作思路。

二、品尝自然、高雅的语言，体会不同人生阶段的雨天情趣。

三、感受文章绵绵细雨中含蓄肤浅的怀旧思乡之情。

教学重点：

品尝自然、高雅的语言，体会的雨天情趣。

教学难点：

撷取其中精要来分析，做到小中见大，逐步引导同学领悟文章含蓄、肤浅的情感。教学方法：

自读批注法、引导法、商量法

教学用具：

多媒体

教学课时：

一课时

教学内容及教学步骤：

一、情境导入

二、初读——整体感知

请同学们在预习课文的基础上，抓住文章关键语句快速扫瞄课文，回答：

1、琦君为什么说“下雨天，真好”？〔用文中概括性的语句回答〕

2、这些雨天往事分哪些人生阶段来写的？

〔指导同学整体把握文章的内容、写作思路〕

三、品读——童年乐趣

品读“重享快乐的童年”部分〔4—10节〕：

童年时代，下雨天好在哪里？

1、要求同学概括出来。

2、引导同学结合详细详情抓住关键词句品尝童年几种不尽相同的雨天情趣。

四、品读——少年雨味

听读11、13节“会到亲人”部分的相关内容，思索：

快乐当然美妙，为什么雨天的凄凉孤独伤感也“真好”呢？

〔引导同学结合详细详情品尝这部分不同于前文的雨天情趣〕

五、品读——西湖雨忆

自读“游遍魂牵梦萦的好地方”部分：〔14—16节〕

雨天的西子湖“好”在哪里？

〔指导同学结合文中详细语句品尝，在此基础上引导同学理解这部分含蓄肤浅的雨天情趣〕

六、小结——雨天情思

文末写道“二十年了，那笛声消沉而遥远，然而我，仍能依稀听见，在雨中??”这流淌在心中的“笛声”指什么？

1、引导同学总结：怀旧、思乡之情

2、老师总结：下雨天，真好！由于雨中流淌着对快乐年华的追忆，由于雨中涤荡着对至爱亲情的重温，由于雨中寄予着对传统文化的怀恋！这雨敲打的是怀旧的心音，思乡的温情！

3、引用的一段名言结束课堂，深化同学对文本主旨的理解。

《下雨天，真好》教学反思3

今日我执教了《下雨天，真好》这篇课文，总的感觉是特没劲。不是教学设计不行，而是我没有进入角色。对于这么长的课文运用“板块教学法”还是不错的，每一个环节都给同学规定了详细的目标，明确的任务，让同学有事可做，在老师的引导下能够把课文学会。这种教法还是切实可行的。

教学这节课总感觉和同学的距离太远，同学的主动性没有充分调动起来，其实这班同学很优秀，他们的热忱很高涨，只是他们的答案缺乏自主性，只是依靠学习资料，没有自己的见解。我在教学过程中没有留意到这种现象，这是我课堂教学的失误。还有就是课堂教学中的`一些详情没有充分的留意，例如在进行其次个学习活动时假如先给同学示范，效果就会大不一样。再一个就是“术语点评”给同学解释清晰以后，在他们品尝语言时指出什么是术语点评会更好，也有利于同学理解什么是术语点评法。虽然划分了小组，但小组的作用没有充分发挥，这也是我这堂课的失误之处。总之我认为这节课不胜利。

鉴于以上这些缘由，在以后的教学中我肯定会充分留意课堂预设，尽量不要消失这些低级错误。

看来要想成为一位优秀的语文老师，要想能够娴熟地驾驭自己的课堂还得需要历练，还得需要不断努力学习，取人之长，补己之短。

《下雨天，真好》教学反思4

《下雨天，真好》是当代女作家琪君的一篇美丽而又富有灵性的抒情散文。本文篇幅较长，特殊是文章后半部分语言含蓄而有深度，考虑到这一教材特点和去年教学这一课时的失误，这次在上展现课之前，我先让同学上了一节预习课，

然后再到多媒体教室，按上传的教案上了一节展现课，由于预习课上同学读通读懂了课文，展现课上的还是比较抱负的。

胜利之处：多媒体课件给同学以耳目一新之感，激发了同学学习的爱好。由于学校只有一座多媒体教室，同学平常去多媒体教室上课的机会很少，这次当他们听着音乐，观赏着课件中的雨景走进教室的时候，他们简直欢呼雀跃。同学的心情上来了，我也很快进入了角色，课堂气氛比以前活跃了，同学活动比以前充分了，教学效果比以前明显好了很多。

缺乏之处：同学朗读课文的力量不够强，朗读时缺乏感情，不能做到抑扬顿挫，声情并茂。回答下列问题时，精确性不够，表达力量不够强。一部分同学学习浮漂，不能深化到文本中去，对文本做更深刻的理解。

改良措施：通过这节课的学习，我又一次感到自己朗读力量的欠缺和同学朗读力量的低下，假如在让同学读之前，自己能做一次声情并茂的范读，又何尝不能把同学的激情给带起来呢？因此要提高同学的朗读水平，除了平常多开展一些朗读竞赛，演讲竞赛外，自己也要多加强学习，尽快提高朗读水平。再者,用多媒体上课,便利快捷直观,同学也喜爱,自己要努力提高制作多媒体课件的力量,努力做到想什么时候用,就什么时候用,我想这样的日子将为期不远.

《下雨天，真好》教学反思5

这是20xx年最终一堂语文课，下课时同学评价——这节课上得真好。

这是赐予我上课教学的确定，着实令我欣喜若狂，尤其是87班能够如此大方评价我，更是令我经不住喜极而泣，或许我会为同学的理解和接受而感动落泪。不得不说，我的美好感极低，那就是同学喜爱我，喜爱我的课堂，喜爱上课的我，而这一切好像来得太突然了，或说最终来临时又自乱手脚，不知所措。

在这堂课上，充分发挥以同学为主体，教学随同学而动。正如下课时同学围过来对我说的——老师，你铺张电，打开多媒体，却不用。是呀，着实铺张，因教学时的详细情境让我用不着电脑和课件。也就是说，本来并非如此支配，我的教案并非如此进行，这情形是同学在课堂上的表现和反应让我临时变更，以适应同学心智和学问理解的需要。

当我抛出一个问题——为何说下雨天真好的缘由时，同学们反应极其主动，反响真大，而且都能够找到其中的缘由，尽管是文中详细缘由，虽与我盼望找出总括句的本意不符合，但这终究没有一丝错误，于是便随同学而动，临时转变策略，先进行这些表层缘由的分析。于是，44个同学们七嘴八舌，纷纷扰扰，你一言我一语，哄哄闹闹，将文中表现宠爱下雨天的缘由全部说出。在缘由探究中，同学最喜爱的一处分析中，或许还是关于“雨天赏花”一节，因此节分析中同学们全员参加。主要是通过朗读来完成，以朗读促理解，这是我新近采纳的方法，这更是刘校言传身教告知我的阅历之谈。在我一次次的反复实践中，此法甚是得益，有效推动问题的解决，真可谓是屡试不爽。

此外，敬重同学的表达，容许同学发表自己的见解和看法，容许不同说法的存在，让课堂形为一个百家争鸣的良好风气，既培育同学口头表达力量，更注意思维力量的培