《中东》课后的教学反思（7篇）

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本学期的第一次政治公开课，我选择了《中东》这个内容，上完公开课，我觉得受益非浅。我更加深化地理解新课程的教学理念，同时也发觉了自己许多缺乏之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。现将本节公开课的教学反思表述如下：

一、反思胜利之处：

1．在上《中东》这节课之前，我对这教材进行仔细地讨论，认真阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时，刚好新闻中都有中东的报道，这对同学来说是比较生疏的。因此同学对以这一学习内容比较感爱好。首先我利用视频播放的有关中东的新闻报道，来调动同学的学习的主动性，导入新课，收到了良好的效果。

2．课前我又布置同学收集有关中东的新闻资料，在课堂上进行沟通和展现，即熬炼了同学收集和整理资料的力量，又增添了同学之间的沟通和合作力量。

3．从中东的名字开头，让同学具体了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士水道的重要作用，使同学了解中东地理位置也是中东成为社会热点的缘由之一。

4．而其次个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培育同学推断、总结、归纳的力量。

5．为了让同学的确感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是苦痛和灾难。我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片渐渐绽开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开头在小声商量起来。

画面上的小男孩应当是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双布满恐惊的眼睛。曾经是巴勒斯坦人民秀丽的家园，然而如今却是狼籍一片，凄凉不堪，这些图片给同学剧烈的震撼，激发同学对和平的珍惜之情。

当我介绍到这的时候，整个班级一片安静，把他们都带进了情境当中，把他们的留意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我兴奋地说：“同学们，假如你是一名中东的中同学，你有何感想？假如给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”

“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战斗呢？这样的情境，让同学进入角色之中。让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的到达对于情感看法、价值观的培育；同学们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我好像真的看到中东的中同学在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了同学与同学之间，老师与同学群体之间，同学与同学群体之间的多重的网状交互关系。从而完成了第一个教学重点中东世界的热点地区。

二、反思缺乏之处：

1．在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼；在时间的把握上不够精确。

2．在制作课件的的过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清晰。

3．在教学过程中虽然提问同学的面比较广，但是还存在一个同学反复提问多次的现象。

4．同学方面：我觉得同学们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出同学整理信息的力量还有待于提高，同时还要加强对同学语言表达力量的培育。

《中东》课后的教学反思2

本节课第一课时主要有两个学问点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，详细包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。针对上述学问点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：

一、这节课的胜利之处有：

1、新学问都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。培育了同学的读图分析力量。

2、本节课的学问点都是以“问题”的形式呈现给同学，让同学通过自主学习、合作学习来主动猎取学问，培育了同学的合作意识和主动猎取新知的力量。

二、这节课的缺乏之处：

1.没有充分地调动同学的主动性，课堂气氛不强烈，今后要加强师生之间感情的培育与沟通，要多从同学感爱好的话题入手，培育他们学习地理的主动性和主动性，由于只有亲其师，才能信其道。

2.课堂时间安排不合理，导致了重点学问不突出，这与我调控课堂的力量有肯定关系。今后，我要实行多种教学手段，改良教学方法，科学的安排45分钟，使得学问主次分明，以提高课堂效率。

针对本节课的胜利之处和缺乏之处，今后在教学中，我会把胜利的地方连续发扬，缺乏之处改正过来，让今后的课堂更加完善无憾。

《中东》课后的教学反思3

在教授中东一节的居民与经济时，我采纳了如下的教学设计

1.用多媒体或实物投影仪展现一组阿拉伯人的生活图片，引导同学观看思索商量后依次回答以下问题：

(1)你知道图片中人物的人种、民族、宗教信仰、语言吗?

(2)阿拉伯人主要生活在什么地区?其服饰与所在地区的环境有何关系?

(3)试将以下短语连结成一段话，比一比谁说的流畅合理：西亚和北非、白种人、阿拉伯人、阿拉伯语、伊斯教、阿拉伯国家、阿拉伯世界。

2.用录音机放一段有关近期中东地区局势的新闻报道，提出问题，指导同学联系所学学问思索商量以下问题：

(1)你知道西亚、北非地区成为当前社会的热点、备受世人关注的缘由吗?

(2)西亚、北非的石油主要分布地区在哪里?主要石油产国有哪些?

(3)你知道西亚、北非的石油主要输往哪些地区吗?

此教学设计很好地表达了课标中规定的地理课程理念。首先是地理学习方式的转变。此设计最大的特点是重重设问，一问刚平，一问又起。同学就在这重重问题中进入探究式学习。这种教学设计一改正去“老师讲，同学听”的方式，变同学消极的听讲为主动的探究。其次是把地理问题与国际热点问题相结合。中东问题是国际热点问题，将其引入课堂，并引导同学从地理上寻其根源，这既是一道难题，又一道能引发同学爱好的开放式题目。引导同学从各个可能的角度对其进行分析，有利于养成良好的学习习惯，有助于学习力量的提高。再次是此设计基于现代信息技术将多媒体、收音机引入课堂，使教学内容更形象直观，在此基础上开展的教学，更易于打动同学，和同学产生共鸣。

《中东》课后的教学反思4

中东一节的教学思路特别清楚，这两节课同学的展现比较好，详情上有这几方面很满足：

1、成为世界热点地区的缘由主要有四个，这两课时，预备了一个问题让同学自己总结成为热点的缘由有哪些，第一节课同学总结的'不够好，其次节课将两节课学习的内容进行了归纳，同学把四个缘由归纳较好，缺少了文化差异大这个问题，通过我的追问，其他同学很快就补充了文化和宗教方面的冲突，使整课内容有了一个很好的总结，所以收到了很好的效果。

2、在六班关于水资源短缺的问题时，孙媛同学的补充让我特别满足，同学们在展现时只能说出水资源的缺少，不知道为什么会为水而战，而孙媛能够结合图，指出多个国家共用一条河流水源，使国家间产生冲突，进而会使战斗加剧。老师准时进行追问：中东的石油资源和水资源比起来谁更丰富，同学很简单就答出是石油资源。

3、对于阿以冲突的展现，我用很奇妙的方式进行了转折。同学在展现耶路撒冷时，我补充到，耶路撒冷这个城市是三个宗教的圣城，而是在首都是也是有争端，由两国共用，下面我们就来简洁介绍一下巴勒斯坦地区的战斗历史吧。下面都老师指图精讲，目的让同学了解一下阿以冲突，对中东地区的战斗会有更深化的了解。

还有一些不尽人意的方面：

1、同学展现仍旧不能将上一组的学问点应用到本组的展现中，如在展现中东水资源时，同学想不到这与中东的气候类型和特点有直接的关系，在展现中不能直接应用，而再为什么为水而战时，又不能应用到河流少的问题，使得原来老师设计好的问题递进的学案被同学拆得七零八碎，知道的连接性不够强，还需要老师的一再指教，这方面的培训每节课都有，但是效果不够明显。还需要有针对性的培训。

2、学案后的综合题有些难度，不适合新课后的训练，应当在综合复习时用，以后需要再对学案进行改良。

《中东》课后的教学反思5

《中东》分了两个课时，以第一课时为例，对《中东》进行教学反思。本节分了三大部分，地理位置“三洲五海之地”、世界石油宝库和梳理归纳、练习题。

在讲地理位置时，通过同学动手描画北回来线，可以清晰地把握中东所处的温度带，既让同学双手动起来，又能够使同学把握地理学问。由“三洲五海之地”，让同学找五海的位置，并进行学问回顾，五海中有一个世界上面积最大的湖泊，里海，做到了温故知新。本节课的重点是石油运输航线，在进行讲解前，介绍了两个海峡，一个是被西方誉为“海上生命线”的霍尔木兹海峡，一个是欧、非分界线的直布罗陀海峡。依据图8.6，给出了三条航线，首先让同学们自己在学案上进行填写，遇到问题，小组间可以互相商量。然后，我进行了一下教学示范，引导同学，将航线A，经过的主要海洋、海峡和水道、到达的地区说了一遍。接着，找了两位同学，来到讲台前，根据地图上所画的航线来说明输油的路线和到达的地区。通过这个活动，来关心同学把握各个地理事物，和中东的石油输出地。

通过《中东》这节课的教学，我觉得应当多给同学们上前展现的机会，通过两位同学对航线的描述，我发觉在座的同学都听得特别仔细，而且一旦上台展现的同学消失了错误，底下的同学就会赐予指正。这种学习方式，将课堂还给了同学，真正让同学成为学习的仆人。这也符合新课改下，以同学为主体、老师为主导的教学模式。

《中东》课后的教学反思6

这节课一开头，我就跟同学们说要进行一种新的教学方法进行教学，即自主学习。但在真正实践当中，我却没有做到。首先，由于预备的不充分，做好的学案没来得及油印，也就没有用得上，而是以在课本中划重点和做笔记的形式代替；其次，只有开头的几分钟是让同学自己看书找答案的，后面基本上都是我讲，无意中又回到了从前我讲同学听的教法，主要缘由还是我处理的不够好，比方，最终一个问，自然资源的特征，完全可以由同学分组商量，自己理解，实在理解不了，再将问题写下来，大家一起解决，在大家一起解决的这个环节，也可以由我来念问题，然后照旧由同学开回答，有时候同学的理解方式更简单让同学接受；最终，由于我自己讲的太多，时间掌握的不好，到下课铃声响的时候，后面还有一点点尾巴没讲完，也遗忘了布置作业，比方最终，自然资源的数量变少了，质量变差了，变脏了，作为和谐社会的一个成员，我们应当怎么做。把这个问题交给同学做作业就好了，可当时我没有布置。

经过反思，我想下节课我将这样上。首先分析将要上的这个班级的同学的特点，由于6个班的同学并不是都一样的，在这个班上课的方法在别的班不肯定取得同意的效果。然后，把学案整理好。之前的学案并不合理，我想重新改正之后再油印出来以备上课用，争取让同学有更多的时间通过完成学案来完本钱节课的目标而不是完全由我讲；最终，把握好时间，尽量留出一点时间来布置作业和做练习稳固。

《中东》课后的教学反思7

一、教学设计思路

《中东》这一章节我利用两课时讲完。根据新课标的要求，力求创设让同学真正自主学习的情境，使同学做到“问我所思，说我所想”。通过一个学期的地理教学，同学已经积累有肯定的自主学习地理阅历，加上中东地区又是当今世界一大热点地区，同学简单找到相关资料，根据资料自主学习。因此，本节课的教学设计我主要以发生在中东大地的几次战斗为主线，分三部分进行教学：

第一部分：引导同学由生活走向地理。利用社会热点问题以及对生活的体验，培育同学关怀世界大事，关注世界和平的情感看法及价值观。

其次部分：由几次战斗发起的缘由，引导同学从地理的角度探究生活的热点问题，深化同学原有的生活体验，促使地理新学问点和力量的形成。

第三部分：多次创设情境，利用角色互换让同学体验自主学习的乐趣，培育同学梳理学问、处理并运用信息的力量。

二、教学中我感到做得比较满足之处

1、基本表达了同学的学习主体位置。这节课我重视情境创设、角色互换、说话练习等多种形式转变同学的学习方式，在教学过程中让同学主动参加，乐于探究，勤于动手动脑。例如：对中东领导人或世界人民说话；假如我是日本等国石油公司的老板；为中东将来经济献计献策等环节中，同学的思维水平的发挥，超出了我的料想，整个教学过程同学们主动自主学习。

2、采纳探究式的学习方式，大幅度削减了学问点机械记忆的数量，减轻了同学的学习负担。本节课强调从生活走向科学，把学问引入生活，培育同学的实践力量，构建同学多层次学问结构。如：利用所需学问为中东将来经济进展出谋划策。

3、建立了“四学”目标。在教学的每个环节都涉及了“同学想知道什么”，然后再探究。“四学”目标是：

能学：建立自我意识进展基础上的能学；

想学：建立与同学具有自主信息动机基础上的想学；

会学：建立在同学把握另一端信息策略基础上的想学。

坚持学：建立在意识努力基础上的坚持学。

4、能通过时事走入地理，采纳看图片、播新闻的形式激起同学喜爱和平、关注和平的价值取向。

5、了解中东的范围和两洋、三洲、五海、一湾、一水道、三海峡的地理位置以及中东石油资源时，采纳了多元化的教学方式和对问题熟悉逐步升级的探究方法，通过小组商量等形式，培育了同学自我探究和互相合作