《会动的小纸人》教学设计

Word第第页《会动的小纸人》教学设计一、教学目标

学问与力量：在教学中通过猜一猜、做一做等环节，让同学自主、合作、探究学习会动的小纸人的特点及制作方法，在做中学，在做中体验美术活动的乐趣。

过程与方法：通过制作“会动的小纸人”培育同学的设计意识和动手力量，让同学在自主合作的学习过程中提出问题，探究问题，解决问题。

情感看法与价值观：利用小纸人来表演节目的嬉戏，提高同学学习美术的爱好，并强化他们与人沟通合作的精神。

二、教学重难点

教学重点：简洁了解纸弹簧的性质，学习小纸人的制作方法。

教学难点：如何制作小纸人能动的部分──纸弹簧。熟悉纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。

三、教学策略

本课属于“造型·表现”学习领域，我们面对的教学对象是学校一班级的同学，这一学龄儿童是想象力与制造力特别活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，提高其动手力量，具备折、剪、贴的简洁基本技能，能够在观看仿照中完成制作。即通过看看，画画，做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与制造愿望。我依据同学熟识的学习用具，设计出自己喜爱的形象，学习简洁的立体造型和颜色搭配，培育同学观看事物的力量。在实践中培育同学形成设计意识和提高动手力量。

四、教学过程

教学程序

教学活动〔含过程与方法〕

设计目的和说明

导入新课

师：〔出示实物〕同学们，老师今日给大家带来了一个纸做的玩具，你们看就是这个小纸人。当老师用力摇摆时，小纸人怎么了？

同学：老师我们发觉，小纸人左右摇摆了。

师：这个小纸人就是用一张手工纸做的，莫非老师的这张手工纸会什么魔法，能让这个小纸人动起来不成。

师：到底是怎么回事呢？想不想知道它是怎样做出来的？这节课我们就来一起讨论一下这个会动的小纸人。

出示课题《会动的小纸人》

出示小纸人，吸引同学的留意力，引发同学思索，小纸人为什么会动，留下悬念，为下一步解决本课的重难点做好铺垫。

讲授新课

师：〔给每个小组发两个小纸人，一个是平面的，一个是立体的〕两个用一样纸张做的小纸人，请同学们认真观看：为什么一个小纸人为会动，一个不会动？会动的部分在哪里？它像什么？

生：〔同组之间相互讨论，需找答案〕

生：不会动的小纸人是平面的，会动的小纸人是立体的，它身体上有一个像弹簧一样东西，一碰它，小纸人就会动了。

师：哦！又来是这样，我还以为老师做小纸人的手工纸很奇妙哪！那会动的像我们生活中的什么东西？

生：弹簧。

师：出示弹簧，是它吗？指不过，小纸人身上的弹簧是纸做的，我可以叫它“纸弹簧”。

师：看来他是让小纸人动起来的关键，接下来，请同学们将老师的小纸人，拆开看一看，这个会动的弹簧是怎么做的，好不好。

生：同学动手，拆一拆，做一做，探究纸弹簧的制作方法。

师：谁来说一说你是怎么做的。

生：根据老师做的痕迹，自己试着折回去，就会做了。

生：我看书中有制作过程，我照着步骤图学会的。

生：我和同桌一起讨论学会的。

师：折纸弹簧时纸条不够长怎么办？同学之间互相讨论一下。

生：各小组沟通一下解决方法，看哪一组的方法最好最简洁。

师总结演示：首先，将两个纸条成直角状叠压粘接，将下层纸条向上折起压下，变为上层，再将下面的纸条用同样的方法向上折起压下，变为上层，如此往复折压直至纸条折尽，成为纸弹簧，最终将上面的纸条粘住。这样我们用折叠的方法把纸弹簧做好了。

师：同学们学习的方法真是多种多样，请大家对比自己折的`纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处？

生：彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大

师：为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？〔试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害〕大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？〔试着摇一摇找出答案〕

师：真棒！同学们已经把小纸人的关键部位折好了，跟老师的小纸人比一比，你的小纸人还差什么呀？请自学课本找缘由并添加小纸人的头及胳膊。

师：我们在一起观赏其他同学们的作品，看看那一件作品给你的启发最大，再说一说你的创作构思。

充分培育同学观赏美、鉴赏美的力量，同时让同学相互沟通，取长补短。

同学创作

生：思索并沟通：你将要表现的角色的头部有什么特征？你预备如何来表现？

生：第一个步骤是把小纸人的身体折好。

其次个步骤是把折好的小纸人的身爱护在底座上。

第三步骤是把小纸人的头贴上。第四个步骤是把小纸人的手臂贴上。第五个步骤是装饰小纸人的五官和头发。

师：大家要留意搭配好看的彩纸做小纸人的头部和脖子。可以依据制作弹簧的大小，剪差不多正好的彩纸，这样避开铺张。依据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。

〔留意比例老师给大家供应了一些形象，等会大家做的时候可以参考。

同学在制作过程中的相互观赏、老师的启发表扬，都能够让他们的大脑激发出创意的火花，同时也给他们制造了展现自我的机会，同学的制作爱好更加深厚。

同学展现

师：作业完成之后，依据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简洁的场景进行表演。

满意同学的表现欲，充分调动同学的主动性。同时也熬炼同学的口语表达力量，培育同学自信念。

课后延长

师：纸弹簧还可以做成其他造型吗？观赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，熟悉纸张的可塑性。