《夜莺之歌》教学设计与反思

Word第第页《夜莺之歌》教学设计与反思1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。

2、理解含义深刻的句子，体会所表达的思想情感。

3、熟悉小男孩机灵、英勇的品质和喜爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

教学重点：目的2、3

教学难点：

1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用

2、"前后照应、首尾连贯"的结构特点。

教学过程

一、检查复习

1、检查字词把握状况

2、课文主要讲了一件什么事?

二、沟通探究

1、文章共消失几次夜莺的歌声，有什么作用?

第一次：有意吸引敌人的留意

其次次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫

第三、四次：借歌声暗送情报，表达了小男孩的机灵、英勇。

第五次：说明小男孩仍在关心游击队，表达了他的爱祖国的思想品质。

2、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌--有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机智、略带顽皮的小夜莺呈现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌胜利做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺当摆脱敌人埋下伏笔)

语言--我自己学的，我还会学杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机灵和英勇来)

指导朗读小夜莺的话，师生合作分角色朗读有关句段。

动作--孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机灵、灵活的特点，也传达出对小夜莺的宠爱)

明确：

外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节进展的作用

3、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质?

小夜莺是一个机灵、英勇、活泼、灵活的，具有喜爱祖国的思想品质的小英雄

4、找出文中景物描写语句并体会其作用。

第(1)段景物描写--交代背景、渲染气氛

揭示了夜莺诱敌的缘由，承前启后，关心情节进展.

第(21)段景物描写--山高林密，是适合伏击敌人的好战场.关心情节进展

三、小组合作商量

课文为什么以"夜莺之歌"为题?。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得成功的故事。歌颂了小夜莺的机灵、英勇、喜爱祖国的思想品质。以"夜莺之歌"为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

四、同学小结

学过本文后你有哪些收获?(可引导同学在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈)

五、作业

俗话说"自古英雄出少年"在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢?请简要写出他们的事迹。

板书：

机灵、英勇

小夜莺活泼、灵活小英雄

喜爱祖国

教后反思：

本文是一篇〔记叙文〕，记叙了前苏联卫国战斗中一个游击队员称作"夜莺"的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机灵英勇和喜爱祖国的思想品质。本课重点是让同学理解"小夜莺"机灵英勇的品质和喜爱祖国的思想感情。课后我有以下几点思索：

一、注意培育六班级同学收集、处理、使用资料的力量。

学习完第一课时后，我组织同学查找与课文相关的资料，以"其次次世界大战"为方向，进行拓展阅读。同学依据自己的爱好在网上查找相关信息。有的同学对战斗场面感爱好，于是他们集中收集二战有名战役的资料；有的'同学崇拜英雄；有的孩子对国内的抗日战斗发生了爱好，收集了很多抗日小英雄的故事。

二、抓住重点，做到长文短讲。

利用课文的自然空行形式，考虑到第一、二段内容是发生在同一时间内的两个不同场景。我将本课的教学重点定位在理解"小夜莺"的言行。通过"读--画--思--议--谈"体会人物的品质与思想感情。既关心同学深化体会小夜莺言行，又理解了课文的内容，到达长文短讲的目的。

三、教学设计力求突出同学的主体地位。

课堂上给同学充分地学习、思索的时间，在同学默读、划批的基础上，开展三次小组合作学习。第一次让同学同桌合作检测字词把握状况，其次次让同学和老师合作进行分角色朗读课文，提高同学对文章的理解。第三次，让同学在组内商量课后的思索题，我个人觉得这个思索题有难度，有合作的必要。在同学进行商量的基础上，全班沟通，鼓舞他们谈理解说体会。预设中我对同学在此处的学习留时间比较充分，打算假如他们商量后还是说不全面，我就要发挥老师的主导作用。但是，由于课堂上同学读的充分，理解的比较到位，尽管商量的问题有肯定难度，但他们说得很完好，老师没有必要再进行讲解。

四、在课文问题的设计上，如能更具有启发性，让孩子更简单表达自己的看法，会有助于调