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Word第第页《巴甫洛夫很忙》教学设计四川成都郫县试验学校梁庆蓉

人教版语文十一册《积累运用五》阅读练习

阅读目的：

1、培育同学依据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习力量；

2、学习科学家巴甫洛夫为科学悄悄奉献一生的名贵品质；

过程：

1、简介巴甫洛夫：俄国有名生理学家，曾经获得诺贝尔生理学医学奖。

2、读题：巴甫洛夫很忙。通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。”通过预习，孩子们对短文已经有了肯定的熟悉，该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解〔劳碌、没有精神,冷漠、拒绝〕，适当评价〔听出什么来了？〕请同学谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内容。〔这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关怀和探望〕请生齐读。

3、请同学轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。随即指导同学的初读。

4、预习的时候，你有哪些怀疑？提出哪些问题？引导同学提出有价值的问题提出的问题应当是的确难以一下子解决，依据文章内容提出。

5、依据你的阅读需要，你认为短文当中的哪些句子值得你讨论体会？引导同学扫瞄全文，勾画自己感爱好的句子。沟通找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，老师做适当评价梳理。

6、请同学针对勾画的句子进行讨论体会，作上简要批注。假如在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再次深化感受、体会、讨论。

7、引导同学沟通自己讨论体会的结果。随即指导同学读出自己的感受。

〔1〕……不是诗篇，胜似诗篇……

全文的中心句，赐予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。可引导同学依据这个句子统领对全文的学习：为什么说，巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡”是诗篇，我们将在同学们深化的讨论体会当中找到答案。也可将这个句子作为总结句子，深化体会之后作为反复有感情地吟讼。随即请同学给板书补充：诗篇。

〔2〕四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最终一刻到底在忙些什么，引导同学谈自己的体会，指导朗读。

〔3〕3自然段与四自然段的对比，巴甫洛夫与一般垂死者的对比。四自然段与6自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的对比，引导同学体会巴甫洛夫的'高尚，读出对一般垂死者的理解，猜想的语气，对视庸俗为潮流，视利己为高尚者的鄙视嘲讽，巴甫洛夫行为的赞叹。

〔4〕视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难。

谈谈自己对这句话的理解，可以联系了解的社会实际。

自然引出同学的沟通：视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难，像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河带来的是什么？你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依旧悄悄奉献，给历史的长河带来幸运，带来稳固的生命？……

8、商量沟通：读了这篇短文，你想说些什么？

9、老师总结。请同学依据对全

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