《我成功了》教学设计3篇

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一、教学目标：

1、写一件自己做胜利的事，把在取得胜利的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。

2、把这次胜利的过程写清晰，写详细，写出胜利后的感受。

3、激发同学的习作爱好，让同学自主、自由、欢乐地表达。

二、教学重点：把取得胜利的过程写清晰，写详细。

三、教学难点：怎样把胜利的过程写详细。

四、教学方法：引导谈话

五、教具预备：课件

六、学情分析：

三班级的习作主要以写片断为主。写成篇的作文相对来说有肯定的难度。因此，在我们的作文课堂上，要留意激发同学习作的爱好和动机，让同学拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。还要引导同学择取最能反映自己胜利的事例来表达，用自己的眼睛去观看四周的世界，用自己的心灵去感受四周的世界，将自己的观看感受所得形成语言文字。

七、教学程序：

〔一〕创设情境，激趣导入

1、竞猜嬉戏。

告知大家一个好消息：我校刘旭同学写的《我胜利了》这篇作文在市德育周刊上发表了。大家猜猜看，他写的是什么胜利的事，猜中有奖。

2、揭谜〔文章投影〕

刚刚大家说的.都是同学们平常在家庭、学校、社会中做过的胜利的事，揭开谜底，发奖。

〔二〕明确要求，自主选材

1、阅读提示，明确要求。

〔1〕同学读习作“提示”，思索：这次习作的要求是什么？

〔2〕同学读后思索，指名说。

〔3〕师归纳并板书要点。

2、联系生活，选择材料

〔1〕请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得胜利的事？

师指导：要从自己做过的胜利的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。

〔2〕同学汇报材料

表扬选择了典型材料的同学，指导选择不恰当的同学选材。

〔三〕谈话引导，方法迁移

1、指名说自己胜利的事。〔起因、经过、结果〕

2、选取一个过程说的不详细的事例、引导评议。

3、重点指导。

师：怎样把事情写详细——多问几个“怎么样”

课件示同学习作《看瓜》的片断：

〔修改前〕“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我可怕极了。可是我想到自己是个少先队员，就鼓起士气，坚持走到瓜地。”

〔修改后〕那天晚上没有月亮，天空中只有几颗小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不见五指。我像盲人一样，一脚深一脚浅地在田埂上走着。突然，不知什么小动物从田野里发出“嘎——嘎——”的尖叫声，我的心怦怦直跳，一不留神，脚踏进田边的排水沟，摔了一跤。我心更慌了，浑身吓出了汗。我爬起来就往回走。

快到家时，我心跳不那么厉害了。这时，我觉得自己挺可笑的，有什么值得怕的呢？我主动向爸爸要求看瓜，莫非能说话不算数吗？再说，平常同学们都说我是胆小鬼，这回，我要用实际行动证明他们说错了。想到这，我鼓起士气，转身向瓜地走去，一边走一边唱着“学习雷锋好典范．．．．．．”

①对比评价：哪一个片断写得好？为什么？

②比较不同

引导提问：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么可怕？”“当时，我怎么想的？”“后来，怎么坚持到瓜地的？”等等。

4、依据所学方法，同学思索如何把刚刚说的不够详细过程说详细。〔共同修改〕

5、

同桌互说、互评。〔只说这件事的主要经过，不说开头和结尾〕

6、集体互动。

①指名说。

②师生共评。

〔四〕同学自主，欢乐作文

在刚刚说的基础上添头加尾，写成一篇完好的习作。

1、给自己的习作加上精彩的题目。

2、同学自由习作，老师巡察指导，给需要帮助的同学准时救援。

最新《我胜利了》教学设计精选2

〔一〕教学目标：

1、连续练习写事，并能有条理的表达。

2、能详略得当地支配内容。详写克服困难的过程，突出自己的详细做法及心理活动。

3、在写作中表达自己的真情实感，并将表达与情感表达相结合。

教学重难点：

1、能详略得当、重点突出地支配习作内容，突出自己的详细做法及心理活动。

2、在写作中表达自己的真情实感，并将表达与情感表达相结合。

〔二〕教学过程：

一、课前互动〔5分钟〕

1、打招呼：老师用不同的方式的问好，同学们用相应的方式回礼。

〔同学们好，小美女/小帅哥们好，*同学你好，*同学你好〕当老师直接叫同学的名字问好的时候你们不能用相应的称呼回礼，由于你们不知道我的姓名。想知道老师叫什么吗？

2、嬉戏互动：超级猜猜猜

①第一、二关：猜猜老师姓名。分别依据三个相关的词语猜出。

再次问好：

***

同学你好，

***

小妹妹你好……

②第三、四观，依据三个相关的词语猜出成、功二字。〔板书：胜利〕

3、大家胜利地知道了老师的姓名，还胜利地猜出了咱们今日的话题，恭喜。

4、作为嘉奖，咱们来玩一个嬉戏——嬉戏：胜利拍手歌。〔与胜利有关的名言、与胜利有关的人物……〕

二、聊〔15分钟〕

同学们，这节课我们就一块来聊一聊胜利这个话题〔板书：我胜利了〕，和大家伙一块来共享胜利的经受与之过程中的喜怒哀乐。

最新《我胜利了》教学设计精选3

教学目标：

1.要写清晰事情的起因、经过和结果，留意将经过写详细、能表达自己胜利后的感受。

2.引导同学的树立自信念，养成克服困难、勇往直前、坚持不懈、脚踏实地的好习惯。

3.培育习作爱好，养成我笔写我心的写作习惯。

教学难点：

选材：选择小、近、实的事例，贴近生活本身。

教学重点：

仿照单元主体课文和欢乐读书屋的写作方法，写清事情的起因、经过、结果，学习运专心理、语言、动作描写，把大事尽量写得生动、详细。

教学过程：

一、导入：

出示王献之练字的四幅图〔十八口水缸、王献之练字、王献之的字，链接“我胜利了！”〕，提问：这是我们学过的哪篇课文？谁能用简短的语言向大家介绍课文的主要内容。〔语气尽量生动、幽默，与同学拉近距离〕

王献之历经多年的努力，最终成了与父亲齐名的大书法家，套用如今的流行语言，大家觉得王献之是不是胜利人士？〔板书：胜利〕说说理由。

那我想问问现场的每一个同学：你认为自己是不是胜利人士？

多问几人。追问：为什么？

师：看来大家都认为自己不胜利。为什么会这样子呢？老师觉得你们每一个人都是胜利人士，你信任吗？

生：迷惑。

师：老师觉得主要问题出在大家对“胜利”的理解上——你们认为的胜利都得像王献之一样，成为一个领域的顶尖人物，或者像玉兔飞天一样，惊天动地，震动世界。其实，胜利伴随着我们每个人得生活，咱们一起看看“胜利”在字典中的解释。

我们也在自己成长的过程中有过胜利的经受，这节课咱们就来聊一聊。〔板书课题：我胜利了〕

二、指导选材

1.解题：出示“胜利”的字典解释。

2.读一读。如今还认为自己不是胜利人士的同学请举手。看起来，此时大家都认为自己胜利过。今日我们的习作主题就是“我胜利了〕〔完好板书〕。

就请同学们选择一件自己印象最深的，做得胜利的一件事，用几句话简短地说说是什么事，小组内沟通一下。〔老师巡察，了解同学选材范围，组内做简洁指导〕

3.汇报沟通。〔引导同学选题宽泛，视野放开，可以是学习中写好一个字、画好一幅图、做好一道题、读好一篇课文、坚持读完一本书；可以是运动中的学会一项运动；可以是日常生活中的，自己尝试过公路、养花草、养动物，自己做家务等等〕〔这是这节课的一个重点〕

三、指导写作手法。

1.细读写作要求〔呈现教材〕〔明确写作重点〕。

2.回顾《王献之练字》的写作方法〔课文简洁回顾〕

3.总结写作特点：

〔1〕关注课文中的关键句子、词语，总结出写这件事要把过程写得吸引人，就要把人物当时的所思、所做表达清晰。

过渡：课文里没写王献之胜利后的感受，假如你是王献之，你想对自己、对伙伴、对父母或对其他的什么人说些什么？

小结：感受也一样要发自内心，可以针对不同人物，从不同的角度来表达。

4.说自己的胜利经受及感受。

〔1〕在学习小组内相互说一说自己胜利的经受，重点是针对哪些人物，有什么样的感受

〔2〕全班沟通。

〔3〕评价式梳理作文的写作挨次：

做了一件什么事